- •Комплексная диагностика и коррекция отклоняющегося развития
- •Данные клинического анамнеза детей с нарушением интеллекта
- •Виды ранней восстановительной помощи детям дошкольного возраста, обратившимся на гмппк при дпб №6 г. Москвы
- •Состояние здоровья детей дошкольного возраста, обратившихся на гмппк при дпб №6 г. Москвы
- •Структура нарушений развития детей дошкольного возраста по результатам обследования специалистами дпб №6 г. Москвы
Комплексная диагностика и коррекция отклоняющегося развития
Комплексный подход к определению образовательного маршрута детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта
С. Б. Лазуренко, Институт коррекционной педагогики РАО, Москве |
|
Ключевые слова: дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с особыми образовательными потребностями, дошкольники с нарушением интеллекта, комплектование дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида, медико-психолого-педагогическая реабилитация. |
В статье представлены результаты изучение- объективных условий включения 187детеей дошкольного возраста с нарушение,*.' .---е ■ ■ е- "а в существующую систему образование е-ы наиболее значимые факторы определе-.-; ;.-_ов и форм медико-психолого-педагогическ:'■ -; ощи детям. Показано, что своевременный и с_е- е;~-ый выбор специального лечебно-образовсе■ г-:~с маршрута для ребенка позволяет осуш.ес~.-~ = дифференцированный подход к реаби'.--с_-.-способствующий восстановлению здоров:- езззитию познавательного потенциала и личности ресе-кс в целом. |
снимание к проо.темам охраны материнства и детства в последние годы усилилось в связи с демографическим кризисом в стране, прогрессирующим ухудшением состояния здоровья подрастающего поколения. Правительством РФ разрабатываются эффективные направления долговременной государственной политики, выделяются значительные средства в рамках программ «Здоровье детей России», «Комплексной программы дополнительных мер по поддержке семей с детьми, созданию благоприятных условий развития семейных форм воспитания» и т. д. 1 Очевидно, что определение образовательных потребностей, форм и видов комплексной реабилитации состояния здоровья детей с нарушениями развития является актуальной проблемой педиатрии и коррекционной педагогики на современном этапе.
Исходя из этого, нами было проведено изучение объективных условий включения детей дошкольного возраста с умственной отсталостью в существующую систему образования, а также факторов, определяющих виды и форму медико-психолого-педагогической помощи, С этой целью была
исследована сплошная выборка из 187 семей, воспитывающих детей дошкольного возраста, родители которых обратились в детскую городскую психиатрическую больницу № 6 (ДПБ) Департамента здравоохранения г. Москвы. Поводом для обращения являлось обследование ребенка на городской медико-психолого-педагогической комиссии (ГМГШК) с последующим сто направлением в дошкольное образовательное учреждение компенсирующего вида. В процессе исследования использовались следующие методы: беседа учителя-дефектолога с родителями, в ходе которой выявлялся повод обращения; анализ медицинской документации ребенка с целью изучения анамнестических сведений и фактических данных осмотра специалистов ДПБ на момент обращения; нсихолого-пе-дагогическое обследование детей (по методике Е. А. Стребелевой) для выявления уровня и темпа познавательного развития, особенностей поведения: наблюдение за свободным поведением ребенка в новом помещении и при контакте с незнакомым взрослым.
Структурированная беседа учпте-ля-дефектолога с родителями включала в себя серию вопросов о трудностях, возникавших в процессе воспитания ребенка, видах помощи, которыми они пользовались. При знакомстве с записями в истории болезни анализировались следующие сведения: профиль специалистов, частота и поводы обращений родителей к ним в первые годы жизни ребенка, заключения и рекомендации, виды и формы восстановительной помощи, которую ребенок получал до обращения в ДПБ № 6. Обследование познавательного развития и поведения проходило строго по схеме, представленной в методике. Наблюдение за поведением ребенка в новом помещении было направлено на выявление способов ориентировки в окружающем, коммуникации при контакте со взрослым, особенностей самостоятельной игровой пли предметной деятельности, эмоциональности, устойчивости внимания и работоспособности в процессе действий с игрушками.
Возраст детей на момент обращения ДПБ ЛЬ 6 был различным: от 3,6 до 6.9 лет. Так, большинство обследованных — 87 человек (46,5%) составили дети четвертого года жизни. Возраст 48 детей (25.6%) не достигал 5 лет и 43 ребенка (22,9%) — были старше 5 лет, последняя группа в количестве 9 детей (4,8%) являлась старшими дошкольниками, т. е. их возраст превышал 6 лет.
По данным проведенного опроса родителей были выявлены 2 основные причины их обращения в ДПБ № 6. Первая — настоятельная рекомендация ПМПК или ДОУ по месту жительства пройти комплексное обследование состояния здоровья ребенка и определить подходящий ему вид образовательного учреждения. В изменении образовательного маршрута нуждались 79 де-
тельное учреждение компенсирующего вида. В процессе исследования использовались следующие методы: беседа учителя-дефектолога с родителями, в ходе которой выявлялся повод обращения; анализ медицинской документации ребенка с целью изучения анамнестических сведений и фактических данных осмотра специалистов ДПБ на момент обращения; нсихолого-пе-дагогическое обследование детей (по методике Е. А. Стребелевой) для выявления уровня и темпа познавательного развития, особенностей поведения: наблюдение за свободным поведением ребенка в новом помещении и при контакте с незнакомым взрослым.
Структурированная беседа учпте-ля-дефектолога с родителями включала в себя серию вопросов о трудностях, возникавших в процессе воспитания ребенка, видах помощи, которыми они пользовались. При знакомстве с записями в истории болезни анализировались следующие сведения: профиль специалистов, частота и поводы обращений родителей к ним в первые годы жизни ребенка, заключения и рекомендации, виды и формы восстановительной помощи, которую ребенок получал до обращения в ДПБ № 6. Обследование познавательного развития и поведения проходило строго по схеме, представленной в методике. Наблюдение за поведением ребенка в новом помещении было направлено на выявление способов ориентировки в окружающем, коммуникации при контакте со взрослым, особенностей самостоятельной игровой пли предметной деятельности, эмоциональности, устойчивости внимания и работоспособности в процессе действий с игрушками.
Возраст детей на момент обращения ДПБ ЛЬ 6 был различным: от 3,6 до 6.9 лет. Так, большинство обследованных — 87 человек (46,5%) составили дети четвертого года жизни. Возраст 48 детей (25.6%) не достигал 5 лет и 43 ребенка (22,9%) — были старше 5 лет, последняя группа в количестве 9 детей (4,8%) являлась старшими дошкольниками, т. е. их возраст превышал 6 лет.
По данным проведенного опроса родителей были выявлены 2 основные причины их обращения в ДПБ № 6. Первая — настоятельная рекомендация ПМПК или ДОУ по месту жительства пройти комплексное обследование состояния здоровья ребенка и определить подходящий ему вид образовательного учреждения. В изменении образовательного маршрута нуждались 79 де-
Анамнестические сведения |
кол-во детей |
общее кол-во |
% |
||
группа1 (102) |
группа2 (64) |
группа3 (21) |
|||
|
|
|
|||
отягощенная наследственность |
33.3 |
57.5 |
66.6 |
85 |
15.4 |
I а го типш беременности |
81.3 |
10U |
85.7 |
165 |
88.2 |
патологическое течение полового акта |
51.9 |
51.5 |
76.1 |
102 |
54.5 |
Таблица 2