2.4. Реалізація завдань економічної освіти в методиці навчання економіки

Як вже зазначалося, методика навчання є багатомірним педагогічним явищем, що включає ряд аспектів. Одним із центральних аспектів є логіко-змістовний, котрий визначає використання методів навчання відповідно до закономірностей мислення і змісту навчального матеріалу. Тому головним завданням методики навчання економіки є реалізація змісту та структури навчального курсу економіки, забезпечення методичними засобами засвоєння учнями економічних знань. Методичний апарат методики викладання економіки, насамперед, знайомить учнів з основними поняттями, закономірностями та принципами ринкової економіки, їх дією та використанням у повсякденній господарській практиці. Методи організації викладання економіки за своєю суттю повинні відбивати зміст економічної навчальної дисципліни. Термін „економіка” вживається для позначення тієї сфери людської діяльності, в якій створюються життєві блага для задоволення різноманітних потреб людини. Водночас поняття „економіка” вживається і в значенні сукупності економічних відносин людей. Як наука про щоденну ділову життєдіяльність людей, досягнення ними засобів до існування і використання цих засобів. Економічна наука – важлива і цікава наука. Ким би ви не хотіли стати – лікарем, програмістом, вчителем чи фермером, вас так чи інакше будуть стосуватися різноманітні економічні проблеми. Методика викладання економіки реалізує завдання економічної освіти через досягнення таких цілей:

1. Здобуття учнями соціально необхідного мінімуму систематизованих економічних знань як основи формування економічного мислення та економічної культури.

2. Набуття учнями навичок самостійного аналізу й оцінки економічних явищ і процесів.

3. Виховання активних економічних суб’єктів, здатних виявляти себе не тільки як виробники і споживачі товарів і послуг, а і як індивідуальності, котрі спроможні активно впливати на економічні процеси на мікрорівні, а також адекватно оцінювати економічну політику держави на макрорівні.

Процес економічної освіти та економічного виховання передбачає використання загальних форм та методів викладання економіки, специфічність яких зумовлюється прилученням учнів до оперування економічними категоріями, поняттями та прийомами економічної діяльності. Реалізація завдань економічної освіти в методиці викладання економіки є підтвердженням важливої закономірності педагогічного процесу – єдності навчання, виховання та формою подання матеріалу. Тому, обираючи методи викладання економіки, вчитель повинен враховувати специфіку кожної теми та її виховне значення. Добір матеріалу і спосіб його подання в єдності забезпечують засвоєння того реального мінімуму знань економіки, який визначає основи економічної культури та поведінки і водночас забезпечує цілісне сприйняття економіки як науки, яка з одного боку є мисленим, узагальнюючим відображенням господарської діяльності, її закономірностей, а з іншого – вивчає поведінку людей в процесі виробництва, розподілу, обміну і споживання матеріальних благ та послуг при безмежних потребах та обмежених ресурсах. Методика викладання економіки повинна враховувати психологічні особливості учнів та розвивати їх творчі здібності. Сприяючи досягненню мети економічної освіти, методика викладання економіки одночасно забезпечує реалізацію її основних завдань:

• у сфері безпосередньої освіти – оволодіння учнями основами знань про сучасну економіку, закономірності та принципи її функціонування;

• у сфері самосвідомості – осмислення свого індивідуального економічного потенціалу, формування цивілізованої усвідомленої економічної поведінки;

• у сфері мислення – розвиток здатності до економічного мислення, творчого пошуку, вміння швидко оволодівати новими формами і методами праці, виховання раціональних матеріальних потреб;

• у сфері мотивації – формування інтересу до проблем економіки, до підприємницької діяльності як засобу адаптації молоді до ринкових умов.

Контрольні запитання та завдання:

1. Зробіть порівняльну характеристику понять „методика навчання” і „методика викладання”. Визначте загальне і відмінне у цих термінах.

2. Визначте предмет й еволюцію поглядів на предмет методики навчання основ економіки.

3. Охарактеризуйте загальну структуру дидактики як науки і визначте місце фахових методик.

4. Поясніть тезу: „Методика навчання дієва тільки тоді, коли вона ґрунтується на методах і засобах, які активізують розумову діяльність того хто навчається”.

5. Реалізацію яких завдань економічної освіти забезпечує методика навчання економіки?

Тема 3. Методика підготовки і проведення уроків та лекцій з економіки

1. Складання календарно-тематичних планів роботи вчителя

2. Урок як основна форма організації навчання. Підготовка вчителя до уроку

3. Типи уроків те методика їх проведення

4. Методика проведення лекцій з економіки

1. Складання календарно-тематичних планів роботи вчителя

Календарно-тематичний план роботи вчителя складається відповідно до навчальної програми дисципліни та шкільного розкладу уроків, один раз на рік. Як вже зазначалось, програми за якими здійснюється викладання основ економіки у 2008 – 2009 н. р. позбавлені жорст­кого поурочного поділу, тому вчитель має право довільно визначати кількість годин на вивчення тем. Збільшення кількості годин для вивчення окремих тем не повинно впливати на загальну суму годин, відведених на вивчення всього шкільного курсу економіки, таким чином ці зміни можливі тільки в межах кількості годин, визначених програмою на рік. Щорічно тематичні плани можна використовувати без змін або з деякими корегуваннями (враховуючи зміни розкладу, змінюючи кількість годин відведену на вивчення тієї чи іншої теми тощо). У разі зміни навчальної програми з основ економіки календарно-тематичні плани розробляються вчителем відповідно нової програми.

При розробці тематичного плану необхідно врахувати:

• як розподілити навчальний матеріал за змістовними блоками;

• за рахунок чого виділити години для вступних уроків, уроків розширення та поглиблення знань, корекції та контролю;

• які нові теоретичні та практичні знання, учні зможуть здобути при вивченні даної теми;

• які уміння та навички необхідно сформувати в учнів та як вони будуть закріплюватися;

• які знання потрібно використати як опорні;

• які форми, прийоми, методи та засоби навчання доцільно використати для ефективності та урізноманітнення навчання.

Наводимо зразок календарно-тематичного плану з основ економіки (кількість годин, що відводиться на вивчення теми можна виносити в окрему колонку).

Календарно-тематичне планування

з навчального предмету „Основи економіки”

для 10-их класів на 2008 – 2009 навчальний рік

Учитель: ПІП

№ уроку	Тема уроку	Дата проведення
	І семестр
	Розділ І. Вступ до економічної теорії
	Тема 1.1. Що і для чого вивчає економічна наука. Її місце серед інших наук (2 години)
	Значення економічної науки в житті окремої людини та суспільства.
	Тема 1.2. Потреби споживача й закономірності його економічної поведінки (1 година)
	Тема 1.3. Виробництво та його фактори: земля, праця, капітал, здатність до підприємництва (1 година)
	Тема 1.4. Обмеженість виробничих ресурсів і проблема вибору. Закономірності економічної поведінки виробника (1 година)
	Тема 1.5.Моделі ринкової, планової та змішаної економік (1 година)
	Розділ ІІ. Фундаментальні поняття ринкової економіки та ринкова інфраструктура
7.	Тема 2.1. Основні проблеми економіки та їх ринкове розв’язання (1 година)
8.	Тема 2.2. Попит, пропозиція, ринкова ціна (2 години)
9.	Взаємодія попиту і пропозиції та ринкова рівновага.
10.	Тема 2.3. Гроші: їх функції та види (2 години)
11.	Роль банків у створенні грошей. Засоби вимірювання кількості грошей в обігу.
12.	Тема 2.4. Різні види ринків та особливості формування цін (1 година)
13.	Тема 2.5. Ринкові установи: біржі, банки та інші фінансово-кредитні посередники (2 години)
14.	Особливості та зміст діяльності товарних і фондових бірж
15.	Тема 2.6. Доходи у ринковій економіці. Підприємницький прибуток. (1 години)
	ІІ семестр
	Розділ ІІІ. Національна економіка як ціле
16.	Тема 3.1. Економіка як ціле. Домогосподарства, підприємницький сектор, держава і закордон як суб’єкти макроекономічних відносин (1 година)	12.01.2005
17.	Тема 3.2. Як забезпечується макрорівновага: три погляди (1 година)
18.	Тема 3.3. Валовий національний продукт та інші макроекономічні показники (2 години)
19.	Чистий національний продукт, національний дохід, сукупний особистий дохід.
20.	Практична робота: Установлення величини ВНП та ВВП за вихідними даними
21.	Тема 3.4. Безробіття як наслідок порушення макрорівноваги (1 година)
22.	Тема 3.5. Інфляція як макроекономічне явище (1 година)
23.	Тема 3.6. Податково-бюджетна політика. Проблема дефіциту державного бюджету та державного боргу (2 години)
24.	Практична робота: Установлення дохідної та витратної частини бюджету України за певний рік
25.	Тема 3.7. Як держава регулює грошовий обіг (2 години)
26.	Роль банків у регулюванні грошового ринку. Функції центрального банку України
27.	Підсумкове узагальнення по розділу
	Розділ ІV. Світова економіка
28.	Тема 4.1. Світова торгівля (3 години)
29.	Торговельний баланс країни: його значення та структура
30.	Мито, імпортні квоти, ліцензії
31.	Тема 4.2. Міжнародна валютна система. Міжнародні гроші (3 години)
32.	Платіжний баланс країни
33.	Практична робота: Визначення змін валютного курсу залежно від зростання (зменшення) купівельної спроможності валюти.
34.	Підсумкове узагальнення

Розроблено на основі програми курсу "Основи економіки" для загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженої Міністерством освіти і науки України (Лист Міністерства освіти і науки України № 1 / 11 – 3580 від 22.08.2001 р.)

Підручник: Загальна економіка. / За ред. І.Ф.Радіонової. – 5-тє вид., доп. і перероб. – Кам’янець-Подільський: Абетка-Нова, 2007. – 384 с.