- •Практичне заняття № 1
- •Література
- •Практичне заняття № 2
- •Література
- •2. Волошина н.Й. Естетичне виховання учнів у процесі вивчення літератури. К.: Рад. Школа, 1985.
- •5. Мірошниченко л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах. – к.: Вища школа, 2007.
- •5. Наукові основи методики літератури /За ред. Н.Й.Волошиної. – к.: Ленвіт, 2002.
- •Практичне заняття № 3
- •Література
- •2. Волошина н.Й. Естетичне виховання учнів у процесі вивчення літератури. К.: Рад. Школа, 1985.
- •8. Мірошниченко л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах. – к.: Вища школа, 2007.
- •9. Наукові основи методики літератури /За ред. Н.Й.Волошиної. – к.: Ленвіт, 2002.
- •Практичне заняття № 4 Тема «Сучасні проблеми методів викладання літератури»
- •Література
- •Практичне заняття № 5 Тема «Проблеми виховання школярів під час вивчення художньої літератури»
- •Література
- •2. Волошина н.Й. Естетичне виховання учнів у процесі вивчення літератури. К.: Рад. Школа, 1985.
- •Практичне заняття № 6 Тема «Сучасні проблеми підготовки вчителя літератури»
- •Література
Практичне заняття № 1
Тема «Сучасний етап розвитку методики викладання літератури»
П Л А Н
1. Місце шкільного викладання літератури в житті суспільства:
а) роль школи у процесі соціалізації школярів;
б) школа і формування духовного здоров’я народу;
в) формування духовного світу особистості шляхом літературної освіти.
2. Суспільна роль літературної освіти:
а) збереження й відтворення морально-естетичного досвіду народу і людства;
б) вплив літературної освіти на моральність і духовність суспільства, формування національної ідентичності;
в) літературна освіта як чинник підвищення конкурентоздатності особистості та суспільства.
3. Основні напрями удосконалення літературної освіти:
а) демократизація літературної освіти (сутність «педагогіки співпраці»: повага до особистості школяра у поєднанні з адекватною оцінкою особистісних прояв; варіативність шкільних програм, можливість вчителя й учнів обирати твори письменників для вивчення);
б) гуманізація літературної освіти (зв'язок між вивченням української та зарубіжної літератури як чинник гуманізації; залучення школярів до загальнолюдських морально-естетичних цінностей, що відбувається на міцному національному підґрунті);
в) гуманітаризація літературної освіти (проблеми методики викладання зарубіжної літератури, підсилення гуманітарного компоненту в загальноосвітній школі).
4. Традиції та новаторство у методиці викладання літератури:
а) творче ставлення до методичної спадщини як провідна умова її використання;
б) сучасне осмислення праць провідних методистів минулого;
в) індивідуальний підхід до опанування творчих досягнень сучасної методики.
5. Вчитель літератури у сучасному суспільстві:
а) соціальна функція вчителя літератури;
б) «людинотворча» функція вчителя літератури;
в) вимоги до особистості вчителя літератури.
Література
1. Волошина Н.Й. Естетичне виховання учнів у процесі вивчення літератури. К.: Рад. школа, 1985.
2. Иванова Т.В. Культурологическая подготовка будущего учителя: Монография. – К.: ЦВП, 2005.
3. Кан-Калик В.А., Хазан В.И. Психолого-педагогические основы преподавания литературы в школе. – М.: Просвещение, 1988.
4. Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах. – К.: Вища школа, 2007.
5. Наукові основи методики літератури /За ред. Н.Й.Волошиної. – К.: Ленвіт, 2002.
6. Недайнова Т.В. Искусство преподавания литературы в школе. – Луганск: Альма-матер, 2004.
7. Неділько В.Я. Методика викладання української літератури в середній школі. – К.: Вища школа, 1978.
8. Пасічник Є.А. Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах. – К.: Ленвіт, 2000.
9. Ситченко А.Л. Навчально-технологічна концепція літературного аналізу. – К.: Ленвіт, 2004.
10. Штейнбук Ф.М. Методика викладання зарубіжної літератури у школі. – К.: Кондор, 2007.
Практичне заняття № 2
Тема «Організація практичної діяльності школярів»
П Л А Н
1.Роль читання в літературній освіті:
а) навчальна;
б) особистісна;
в) суспільна.
2. Сутність «методики безтекстного навчання»:
а) усунення тексту твору із навчального процесу;
б) руйнування літературної освіти.
3. Негативні наслідки використання «методики безтекстного навчання»:
а) вплив її на навчально-виховний процес;
б) формування у школярів згоди із «подвійними стандартами»;
в) формування у суспільстві « матричної свідомості».
4. Активізація читацької діяльності школярів:
а) залучення їхнього особистісного досвіду;
б) системне застосування текстів художніх творів на уроках літератури.
5. Специфіка коментованого читання у середніх класах (навести приклади).
6. Організація читацької діяльності старшокласників:
а) забезпечення читання творів;
б) можливості Internet, інших сучасних комунікацій.
7. Залучення текстів до уроків літератури:
а) виразне читання;
б) коментоване читання;
в) цитування.