9. Материально-техническое и программное обеспечение дисциплины

№ п/п	Наименование	Кол-во	Форма использования	Ответствен-ный
1	Видеопроектор	1	Демонстрация материалов лекций, семинарских, практических занятий, учебных и научных видеоматериалов
2	Видеокомплекс (видеомагнитофон, телевизор)	1	Демонстрация материалов лекций, практических занятий, учебных видеофильмов
3	Персональные компьютеры	3	Обеспечивает доступ к образовательным ресурсам во время самостоятельной работы студентов, работа с электронными версиями литературы, создание мультимедийных материалов для участия в семинарских и практических занятиях, подготовка к Интернет-тестированию.
4.	Образцы наглядных пособий	2	Подготовка к заданиям лабораторного практикума в ДОУ.

10. Методические рекомендации по реализации дисциплины в образовательном процессе

10.1 Методические рекомендации для студентов.

1. Самостоятельная работа студентов по курсу предполагает знакомство с результатами научных исследований, представленных в трудах известных зарубежных и отечественных психологов.

Для более глубокого изучения проблем психологии ребенка-дошкольника студентам предлагается следующая литература для чтения и конспектирования.

Литература для конспектирования:

1. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. / Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка. Уч. Пособ. / Ред. Сост. Г.В.Бурменская / Изд. 2-е, расш.. – М., 2005.

2. Выготский Л.С. Проблема возраста. / Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка. Уч. Пособ. / Ред. Сост. Г.В.Бурменская / Изд. 2-е, расш.. – М., 2005.

3. Выготский Л.С. Кризис трех лет / Собр. Соч. в 6 т., т. 4, М., 1984 г.

4. Выготский Л.С. Мышление и речь. С.с. в 6 т. Т. 2 Главы 2,4, 5, 6, 8.

5. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Культурное развитие специальных функций: память / Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок.. – М.: Педагогика, 1993.

6. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Культурное развитие специальных функций: внимание / Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. – М., 1993.

7. Гальперин П.Я. К проблеме внимания / Хрестом. По психол. Сост. В.В. Мироненко; под ред. А.В. Петровского. – М.,1987.

8. ГуськоваТ.В., Елагина М.Г. Личностные новообразования у детей в период кризиса трех лет // Вопр. псих. 1987. № 5.

9. Елагина М.Г. Кризис семи лет и подходы к его изучению // Новые исследования в психологии. М. 1989. № 1. С. 37-42.

10. Кравцова Е.Е Разбуди в ребенке волшебника: Книга для воспитателей детского сада и родителей.-М.:Просв.: Учебная литература, 1996.-160с.

11. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры. / Проблемы развития психики. – М., 1965.

12. Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания. / Проблемы развития психики. – М., 1965.

13. Лисина М.Н. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986.

14. Обухова Л.Ф. Еще раз об эгоцентризме. / Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка. Уч. Пособ. / Ред. Сост. Г.В.Бурменская / Изд. 2-е, расш.. – М., 2005.

15. Пиаже Ж. Речь и мышление.

16. Пиаже Ж. Как дети образуют математические понятия. / Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка. Уч. Пособ. / Ред. Сост. Г.В.Бурменская / Изд. 2-е, расш.. – М., 2005.

17. Развитие общения дошкольников со сверстниками. / Под ред. А.Г. Рузской. – М., 1989.

18. Смирнова Е.О., Утробина В.Г. Развитие отношения к сверстнику в дошкольном возрасте. // Вопросы психологии. - № 3. – 1996.

19. Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном возрастах. – М.: «Институт практической психологии», 1998.

20. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Избранные психологические труды. – М., 1988.

21. Эльконин Д.Б. Развитие личности ребенка-дошкольника. // Избранные психологические труды. – М., 1989.

22. Эльконин Д.Б. Развитие игры в дошкольном возрасте. / Избранные психологические труды. – М., 1989.

Конспектирование выше обозначенных источников поможет наилучшим образом подготовиться к семинарским занятиям и лабораторному практикуму, а также выполнить отдельные задания самостоятельной работы.

В процессе работы с источниками рекомендуется составление опорных конспектов, позволяющих отразить наиболее важные моменты работы автора в графических, символических формах, с пояснениями, постановкой вопросов или выражением собственного мнения по поводу освещаемой автором проблемы.

2. Для самостоятельного изучения отдельных вопросов предлагается работа с табличными формами. Такая работа позволит систематизировать, визуализировать информацию, расположить ее в определенной последовательности, установить логические связи, что существенно облегчит процессы запоминания данного материала.

Рекомендуемая работа с таблицами:

Тема: Методы психологического исследования и особенности их использования в детской психологии.

На основе работы с учебной литературой заполните таблицу.

Таблица № 1

«Методы исследования в детской психологии».

№	Название метода	Основные характеристики	Достоинства и недостатки метода		Виды	Особенности использования метода в исследовании ребенка
			«+»	«-»
1.	Наблюдение
2.	Эксперимент
3.	…

Тема: Развитие общения ребенка-дошкольника со взрослыми и сверстниками.

Задание:

На основе чтения и конспектирования первоисточников (№№ 13, 17) заполните таблицы № 2 и 3

Таблица №2