Практическое занятие № 5

Тема: функционально-смысловые и функционально-стилистические типы текстов. Монологические и диалогические разновидности текста.

Цель: уяснить функционально-стилистические характеристики текста, функционально-смысловые типы речи и их соотношение с коммуникативно-смысловыми типами.

Теоретический блок

Задание 1.

Охарактеризовать тематическую и коммуникативную заданность текстов, данных в приложениях к ПЗ 2 и 3.

Каковы способы отражения действительности в обоих текстах?

Практический блок

Задание 2.

Выполнить анализ эмотивного пространства обоих текстов по схеме:

Схема анализа эмотивного пространства текста

1. Анализ эмотивных смыслов в структуре образов персонажей.

1. Выявление контекстологических разновидностей эмотивных смыслов в структуре образов персонажей — фразовых, фрагментных (эмотивное описание, повествование, рассуждение, монолог, диалог, поток сознания и др.) и общетекстовых эмотивных смыслов.

2. Выявление функционально-текстовых их разновидностей: интерпретационных характерологических и изобразительно-жестовых эмотивных смыслов, эмоционально-оценочных регулятивов и рефлексивов. Выведение ментальной оценки.

2. Анализ эмотивных смыслов в структуре образа автора.

2.1.Выделение в тексте интенциональных эмотивных смыслов и средств их выражения.

2.2. Определение семантических разновидностей интенциональных эмотивных смыслов, обусловленных объектом авторской оценки: персональных, ситуативных, частно-событийных, глобально-событийных смыслов.

3. Определение эмоциональной тональности текста и выявление средств её создания.

Практическое занятие № 6

Тема: специфика художественного текста как объекта лингвистического анализа.

Цель: уяснить особенности анализа речевой структуры художественного текста

Теоретический блок

Задание 1.

Раскрыть функциональную и структурную специфику языка художественной литературы.

Пояснить, в чём проявляется специфика категории информативности в художественном тексте.

Охарактеризовать средства вертикальной семантической связности и цельность художественного текста.

Практический блок

Задание 2.

Выполнить анализ речевой структуры художественного текста стихотворения А. Вознесенского «Гойя» (см. приложение к ПЗ 4) по схеме:

Схема анализа речевой структуры художественного текста

1. Фоносмысловой анализ художественного текста.

1.1. Выявить в тексте типовые звукокомплексы и текстофонемы.

1.1.1. Установить, имеет ли данная фонопарадигма анаграмматический характер.

1.1.2. Определить вид анаграммы (языковая, речевая, текстовая) и тип анаграмматического слова или анаграмматического текстоморфа (фонетическая, словообразовательная, слоговая, фонографическая, культурно-эстетическая, палиндром и др.).

1.1.3. Выделить в тексте фоносмысловые парадигмы слов, включающихся в анаграмматическое слово.

1.2. Произвести идеографический анализ лексико-смысловой структуры стихотворения.

1.2.1. Выявить ключевые единицы фоносмысловых парадигм слов лексико-смыслового и фоносмыслового характера.

3. Произвести интерпретацию лексико-смысловых и фоносмысловых комплексов, выражаемых ключевыми словами.

4. Сделать вывод о наличии в тексте слов-идеофонов и охарактеризовать смыслы, выражаемые этими единицами.

2. Анализ словообразовательных единиц художественного текста.

2.1. Выявить в тексте деривационно-неологические лексемы.

1. Произвести членение неологической лексемы на морфы.

2. Выявить текстоморф и определить лексико-грамматическое значение, выражаемое данной единицей в словообразовательной структуре неологизма.

2. Определить тип текстоморфа (неологический/ заумь).

3. Установить и описать лексические текстовые смыслы, выражаемые «заумной» лексикой и/или неологизмами.

4. Определить роль текстоморфа как доминанты в формировании текстовых смыслов.

5. Определить тип художественного текста с точки зрения его словообразовательной специфики (текст-палиндром, текст-заумь и текст, содержащий в себе заумные слова словообразовательного, а также звукообразного происхождения).

3. Анализ лексических единиц художественного текста.

3.1. Составить словарь-тезаурус текста.

1. Выявить в тексте слова, входящие в различные смыслотематические группы.

2. Произвести контекстологический и функционально-смысловой анализ этих слов.

3. Найти в тематических группах ключевые слова (идеологемы).

2. Описать лексико-смысловую систему текста.

3. 3.2.1. Установить и описать отношения между тематическими группами слов и блоками данных групп.

3.3. Установить и описать связи лексико-смыслового пространства с другими единицами и структурами текста.

3.3.1. Определить роль лексики в формировании и выражении ядерных и глубинных смыслов в анализируемом тексте.

4. Анализ синтаксических единиц художественного текста.

4.1. Выявить синтаксические единицы, играющие ведущую роль в формировании и выражении художественных смыслов в данном тексте.

1. Произвести статическое описание синтаксических единиц в тексте.

2. Определить минимальный и максимальный объем синтаксических единиц в тексте.

4.1.3. Определить и описать связи синтаксических единиц с другими единицами данного текста (с графикой, дикцией, ритмом, интонацией, звуковой формой и др.).

4.2. Произвести структурно-смысловой анализ синтаксических единиц.

4.2.1. На основе лексико-синтаксического анализа текста выявить и описать функции данных единиц.

4.3. Определить роль синтаксических единиц в формировании и выражении глубинных художественных смыслов в тексте.