1. Конвенция о правах ребенка // Адукацыя I выхаванне. – 1992. - № 6.

2. О правах ребенка: Закон Респ. Беларусь от 12 октября 2000 г., одобрен Палатой пердставителей 2 октября 2000, одобрен Советом Респ. Беларусь 12 октября 2000 года // Адукацыя I выхаванне. – 1992. - № 6-9.

Семинар №5

ТЕМА: Нарушения прав детей как социально-педагогическая проблема

Вопросы для обсуждения

1. Нарушения прав детей как социально-педагогическая проблема.

2. Виды нарушений прав ребёнка.

3. Насилие как нарушения прав ребёнка на безопасность и неприкосновенность

4. Формы насилия: физическое, эмоциональное, сексуальное, моральное.

5. Домашнее насилие над детьми.

6. Школа как «фактор риска» насилия над детьми.

7. Особенности внешности и поведения детей, подвергшихся насилию.

8. Последствия насилия и жестокого обращения с детьми.

9. Ответственность родителей и педагогических работников за нарушение прав детей.

10. Профилактика насилия как основное направление деятельности педагога социального по защите прав ребёнка.

Рекомендуемая литература

1. Кодекс Республики Беларусь о браке и семье: с изм. И доп. По состоянию на 1 апреля 2007 г. – Минск: Нац. Центр правовой информ. Респ. Беларусь, 2007. – 144 с.

2. О правах ребенка: Закон Респ. Беларусь от 12 октября 2000 г., одобрен Палатой пердставителей 2 октября 2000, одобрен Советом Респ. Беларусь 12 октября 2000 года // Адукацыя I выхаванне. – 1992. - № 6-9.

3. Смагина, Л.И.

Семинар №6

ТЕМА: Социально-педагогические и психологические особенности ребенка, нуждающегося в государственной защите

Вопросы для обсуждения

1. Понятие «дети, нуждающиеся в государственной защите».

2. Категории детей, нуждающихся в государственной защите: дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-инвалиды и дети с особенностями психофизического развития, дети – жертвы преступлений, жестокого обращения и насилия, дети в неблагополучных условиях и экстремальных ситуациях, дети-беженцы и эмигранты.

3. Основные характеристики психического и физического развития ребёнка, нуждающегося в государственной защите.

4. Психолого-педагогические проблемы депривированного ребенка: агрессия, гнев, гиперактивность, замкнутость, чувство вины, незащищенность, непослушание, воровство и др.

5. Психолого-педагогические аспекты воспитания данной категории детей.

6. Комплексная психолого-педагогическая диагностика, индивидуальный подход, индивидуальная программа социально-педагогической помощи несовершеннолетнему, нуждающемуся в государственной защите.

Рекомендуемая литература

1. Маглыш, Социально-педагогические основы охраны и защиты детства: учеб.-собие / В.А. Маглыш . – Минск: БГПУ, 2009. – 120 с.

2. Социально-педагогическая работа с детьми из дезадаптированных семей: метод. Рекомендации для социальных педагогов / под. Ред. Л.И. Смагиной. – Мн.: РИПО, 2003.

3. Социально-педагогическое сопровождение приемной семьи: учеб.-метод. Пособие / В.В. Мартынова [и др.]. – Мн.: Тонпик, 2004.

4. Прихожан, А. Психология сиротства / А. Прихожан, Н. Толстых. - СПб.: Питер, 2005. – 306 с.