Додаткова література:

1. Власова О.І. Педагогічна психологія. – К., 2001.

2. Габай Т.В. Педагогическая психология. – М., 2001.

3. Дошкільна педагогічна психологія/За ред. Д.Ф. Ніколенка. – К., 1987.

4. Лозниця В.С. Психологія і педагогіка. – К., 1999.

5. Люкин В.В. Педагогическая психология. – Глазов, 2000.

6. Максименко С.Д. Генетична психологія. – К., 1998.

7. Марцинковская Т.Д. История детской психологии. – М., 1998.

8. Марцинковская Т.Д. История детской психологи. – М., 2004.

9. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. – М., 1999. – Кн.. 2.

10. Педагогическая психология /Под ред. Н.В. Клюевой. – М., 2003.

11. Поліщук В.М. Вікова та педагогічна психологія. – Суми, 2005.

12. Потапчик Л.В. Педагогічна психологія. – Луцьк, 2004.

13. Психологічна енциклопедія /О.М. Степанов. – К., 2006.

14. Рабочая книга психолога /Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1991.

15. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов-на-Дону, 2003.

16. Терлецька Л.Г. Психологія дитинства: Практикум. – К., 2006.

17. Ушинський К.Д. Вибрані психологічні твори: У 2 тт. – К., 1983.

18. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М., 1991.

Практичне заняття № 2 (5 б.)

Тема: Психологічні основи процесів навчання

Мета: Розглянути проблему, що займає центральне місце в курсі педагогічної психології, засвоїти психологічні механізми навчання

План

1. Зміст і сутність категорії навчання.

2. Психологічні механізми навчання.

3. Навчання як умова розвитку.

4. Основні лінії психічного розвитку в процесі навчання й виховання.

5. Научіння і учіння.

6. Механізми й закони научіння.

Питання на самостійне вивчення (самостійна робота студентів) (15 б.):

1. Зміст навчання і психічний розвиток.

2. Розвиток психологічних механізмів застосування способів і знань.

3. Розвиток загальних властивостей особистості.

4. Теорія цілеспрямованої навчальної діяльності (Д.Б. Ельконіна, В.В. Давидова).

5. Теорії навчання О.М. Матюшкіна, Л.М. Проколієнко.

6. Рівневий аналіз навчальної діяльності.

7. Історичні методи організації навчання: процес гри, абстрактний метод, метод школи, навчання в контексті діяльності.

8. Історичні форми організації навчання: індивідуальна, індивідуально-групова, індивідуалізоване (проектне), бригадно-лабораторна форма організації навчання.

9. Типи навчання. Розвивальні можливості навчання.

10. Моделі навчання.

11. Особливості технології традиційного і інноваційного навчання.

12. Основні технології навчання.

13. Концепції управління навчанням. Розвиток особистості в процесі навчання.

14. Способи управління навчанням: програмоване навчання, алгоритмізація, проблемне навчання, комп'ютерне навчання, уроки-діалоги, сугестопедичне навчання, знаково-контекстне тощо.

15. Модульне навчання. Кредитно-модульна система навчального процесу.

16. Робота з термінологією (1 б.). В словнику дати визначення поняттям: навчання, алгоритм, моделі навчання, навчальна програма, навчання, пізнавальна активність, технології навчання, проблемна ситуація, програмування, тип навчання, управління навчанням, модульне навчання, сугестопедичне навчання, знаково-контекстне навчання, комп'ютерне навчання.

17. Реферат (5 б.).