3. Задания по практике

В период учебно-исследовательской практики студенты 3-го курса выполняют комплекс заданий по методике, педагогике и психологии, выполнение которых является практическим этапом получения квалификации – учитель безопасности жизнедеятельности, а также формирования профессиональных навыков по осуществлению обучения и воспитания обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета.

Выполнение заданий служит закреплению знаний, умений и навыков общепедагогического характера, в области общей, возрастной и педагогической психологии, а также в области преподавания ОБЖ в школе на ступени основного общего образования.

В период педагогической практики студенты 4-ого курса выполняют комплекс заданий по методике, педагогике и психологии, которые является практическим этапом получения квалификации – учитель безопасности жизнедеятельности, а также являются формированием профессиональных навыков по осуществлению обучения и воспитания обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета. Кроме укрепления своих позиций в роли учителя, студент-практикант должен почувствовать специфику воспитательной работы, увидеть моменты в учебном процессе, где доминируют воспитательные задачи, попробовать и оценить себя в роли воспитателя. Поэтому большее внимание должно быть уделено знакомству с системой воспитательной работы школы, с работой классного руководителя, проведению воспитательных мероприятий, возникновению и разрешению ситуаций для воспитательного воздействия в процессе проведения уроков.

В связи с этим, общей целью выполнения заданий педагогической практики студентов является организация воспитательной работы с обучаемыми, изучение и оценка учебно-методической работы образовательного учреждения по преподаванию ОБЖ на ступени среднего (полного) общего образования.

Комплекс заданий по учебно-исследовательской практике студентов 3 курса

Задание 1. Знакомство с образовательной средой школы.

Ознакомиться с организационной работой образовательного учреждения, с проблемами и перспективами развития школы, формами взаимодействия с семьей и внешкольными учреждениями (студентом изучается тип образовательного учреждения, цели и задачи, виды образовательных программ, их особенности, содержательное направление профильными дисциплинами соответствующего направления подготовки, инновационная деятельность, особенности детского и педагогического коллективов, особенности оценивания учащихся и т.д.)

Задание 2. Организация индивидуальной педагогической деятельности.

Спланировать индивидуальную педагогическую деятельность в период прохождения практики, для чего разработать индивидуальный план проведения педагогической практики, включающий: учебную работу, внеклассную работу по специальности и воспитательную работу студента.

Задание 3. Посещение и проведение уроков.

Во время практики студенты обязаны изучить дидактические возможности урока, посетить урок учителя и студентов-практикантов не менее 3 по специальности, 2 урока по естественнонаучному циклу. А также провести 3 пробных урока по специальности под руководством учителя. Осуществить анализ педагогического мастерства учителя, дидактический анализ урока, оценить урок с позиции здоровьесбережения.

Задание 4. Тематическое планирование курса ОБЖ.

Ознакомиться с учебно-методическим комплексом по ОБЖ и разработать тематический план изучения одного из разделов курса «Основы безопасности жизнедеятельности» с учащимися на ступени основного общего образования (класс определяется по указанию закрепленного за студентом педагога или классного руководителя).

Задание 5. Оценить учебно-материальную базу школы по ОБЖ.

Студент проводит анализ УМБ по ОБЖ. (Составляет перечень принадлежностей и учебных пособий, приводит план размещения оборудования в классе ОБЖ), (см. приложение).

Задание 6. Рефлексивная оценка результатов своей практической деятельности.

Студент проводит самоанализ своей педагогической деятельности в период прохождения практики, в котором отражает свои «сильные стороны» (что удалось, личные «педагогические приобретения»); «слабые стороны» (что в этот раз не удалось или удалось не в полной мере, каких знаний и умений не хватало); подмеченные особенности работы, закономерности и наиболее типичные трудности; пожелания и замечания по организации и проведению педагогической практики.