- •Глава 1. Общие представления о методологии науки
- •Глава 2. История развития и современные представления о научном познании
- •Глава 2. История развития и современные представления...
- •2.8.6. Теоретическое — эмпирическое
- •Глава 2. История развития и современные представления...
- •Глава 3. Специфика методологии психологии
- •Глава 3. Специфика методологии психологии
- •Глава 4. Причинность и детерминизм в методологии науки
- •Глава 5. Психология как самостоятельная наука
- •Глава 5. Психология как самостоятельная наука
- •Глава 6. Кризис в психологии и поиск обшей методологии
- •Глава 7. Теория деятельности как методологический подход в психологии
- •Глава 8. Психологическая причинность
Глава 8. Психологическая причинность
8.1. Различия в понимании психологической причинности и сути психологического экспериментирования
8.1.1. Множественность представлений о психологической причинности
Посмотрим, как классическое понимание причинности реализовыва-лось и видоизменялось в психологии.
Проблема интерпретации психологической причинности тесно связана с теоретическими установками и методологическими позициями авторов в отношении к построению психологического объяснения. Отметим сразу, что в психологии используется множество трактовок причинности: причинность мыслится и как синхронная, и как целевая, и как воздействующая и т. д. Говоря о психологической причине, исследователь только в одном случае имеет в виду классическую естественно-научную парадигму — когда в исследовании реализуется проверка каузальной гипотезы, что тесно связано с формальным планированием эксперимента, в котором предполагается использование причинно-действующих условий или экспериментальных воздействий на изучаемые процессы.
Кроме удовлетворения условиям причинного вывода психологическое исследование, если оно претендует на статус экспериментального, сталкивается с еще двумя проблемами, которым реально авторы уделяют неодинаковое внимание, — проблемой понимания причинности в психологических теориях (и в объяснительном звене экспериментальных гипотез) и проблемой ограничения поля конкурирующих гипотез (как других объяснений по отношению к установленной эмпирически закономерности). Аспекты полноты представленной системы переменных и направленности связи между ними также важны при обсуждении специфики психологической причинности.
Предположения о законах, отражаемых в обобщенных или так называемых универсальных высказываниях, служат не менее важным осно-