- •Особенности понятийно-терминологической системы методики обучения Санкт-Петербург
- •Раздел 1
- •Раздел 2
- •Перечень авторских понятий, позволяющих уточнить терминологический аппарат методики обучения дошкольников изобразительной деятельности
- •2.2. Термины, заимствованные из других областей научных знаний а) Термины, заимствованные из философии
- •Б) Термины, заимствованные из искусствоведения
- •В) Термины, заимствованные из культурологии
- •Г) Термины, заимствованные из психологии
- •Д) Термины, заимствованные из педагогики и других методик
- •Раздел 3
- •3.1. Понятийный словарь по работам е.А. Флериной
- •3.2. Понятийный словарь по работам н.П. Сакулиной
- •3.3. Понятийный словарь по работам т.С. Комаровой
- •3.4. Понятийный словарь по работам в.С.Мухиной
- •Список литературы к 3 разделу
- •Раздел 4
- •Понятия, предложенные авторами учебных пособий
- •4.2. Термины, заимствованные
- •А) Термины, заимствованные из искусствоведения
- •Б ) Термины, заимствованные из психологии
- •В) Термины, заимствованные из педагогики и других методик
- •191186, Санкт - Петербург, наб. Р. Мойки, 48;
- •Названия методики обучения дошкольников изобразительной деятельности в учебных пособиях
- •Подходы ученых-методистов, раскрывающие наличие в методике теоретической составляющей и характеризующие специфику методической теории
- •Определения объекта и предмета в частных «школьных» методиках
- •Термины, использованные в учебных пособиях
- •Перечень собственно методических понятий и терминов методики обучения дошкольников изобразительной деятельности
- •12 Педагогика: Педагогические теории, системы и технологии / Под ред. С.А.Смирнова. – м.: Академия, 2001. - с. 11.
Д) Термины, заимствованные из педагогики и других методик
Определение |
Авторы определений |
Кто ссылается |
Декоративно-прикладное искусство - это цельный и стройный мир особого отношения человека к окружению, отношения, отражающего исторические и социальные условия жизни, а также мировоззрение, чувства и характер народа. |
Методист: Л.В.Пантелеева |
Н.С.Александрова, С. 8. |
Планирование деятельности предполагает у детей умения намечать очередность в выполнении замысла, обдумывать и выражать в слове то, что они собираются строить: размеры постройки, материал, расположение частей. |
В.Г.Нечаева |
Д. И. Воробьева, С.5. |
Педагогические умения – действия педагога, направленные на решение педагогических задач, связанных с развитием изобразительной деятельности, и включающие две группы умений: общепедагогические и специальные (художественно-творческие). |
Методист: У.Ш.Ибрагимов |
О.В.Горбова, С.7. |
Конструктивная деятельность – процесс построения сооружения определенной конструктивной системы из имеющихся частей или элементов. |
Г.В.Кирия, В.Г.Нечаева, Е.Шаламон. |
Г.В.Груба, С.5. |
Конструктивная деятельность школьников и дошкольников – сложная аналитико-синтетическая деятельность, которая при решении практических задач может быть направлена на совершение действий не только в наглядно-практическом плане, но и в плане воображения, представления. |
С.Н.Архангельский, Т.Н.Боркова, Г.В.Кирия, В.Г.Нечаева, З.В.Лиштван Ф.В.Изотова и др. |
Г.В.Груба, С.5. |
Детское творчество – деятельность, направленная на создание нового продукта, который сам по себе может и не представлять непосредственной общественной значимости, но является таковым с педагогической точки зрения. |
П.М.Якобсон, В.Г.Разумовский, Н.А.Ветлугина. |
А.Н.Давидчук, С.4. |
Нравственное воспитание – формирование гуманного отношения к человеку через сопереживание горя и радости, доброту и стыд, гнев и ненависть к злу. |
В.П.Вахтеров, П.Ф.Каптерев, В.Н.Острогорский, Л.Н.Толстой. |
Е.С.Евдокимова, С.13. |
Личность – это неповторимый и индивидуальный сплав мотивов, целей, воли, интеллекта, эмоций и любви к людям, ее становление осуществляется в процессе воспитания и обучения. |
Ш.А.Амонашвили |
С.И.Земляная, С.12. |
Музыка – способ создания определенного настроения на занятиях по изобразительной деятельности, средство активизации фантазии ребенка. |
С.П.Козырева, Т.С.Комарова, Р.М.Чумичева. |
В.В.Домогацких, С.3. |
Изобразительная деятельность – одно из наиболее интересных и доступных средств освоения детьми окружающей действительности, отличительной чертой которой является специфическое образное познание. |
Л.С.Выготский, Е.И.Игнатьев, В.И.Инжестойкова, Р.Г.Казакова и др. |
С.В.Иванникова, С.1. |
Рисунок – результат изобразительной деятельности, в которой специфически проявляются художественно-творческие способности ребенка. |
А.В.Бакушинский, Л.А.Блащук, Т.Г.Казакова, С.Д.Левин и др. |
Т.В.Ивкина, С.3. |
Эстетическое суждение детей старшего дошкольного возраста представляет собой высказывание о красоте окружающих его предметов, объектов природы и картин, в которых ребенок оценивает ряд ярких признаков. |
Е.А.Аркин, П.П.Блонский, Н.А.Ветлугина, А.В.Запорожец и др. |
Э.В.Никитина, С.8. |
Эстетическое воспитание – органическая часть всестороннего воспитания, целенаправленный процесс совместной деятельности педагогов и воспитанников, направленный на формирование эстетической культуры, эстетического сознания, эстетических чувств, оценок и вкусов с целью эстетического развития личности. |
|
Г.П.Новикова, С.11. |
Стереотипность – явление диалектичное по своей сути и отражающее различные стороны не только личности рисующего ребенка, но и всей педагогической системы, в которую этот ребенок оказывается включенным. |
Б.П.Юсов |
А.В.Привалов, С.12. |
Художественный образ является характернейшей особенностью процесса творчества и его результатом. Его создание связано с формированием эстетического отношения к миру, искусству. |
Е.Я.Басин, Е.И.Игнатьев, В.А.Инжестойкова, Е.А.Флерина, Н.С.Александрова, Н.А.Ветлугина и др. |
Ж.Г.Васильева, С.9. |
Живопись – вид изобразительного искусства, соответствующий возрастным особенностям познания дошкольников и доступный для их восприятия. |
В.А.Езикеева, Н.М.Зубарева, Т.С.Комарова, В.Я.Кионова Е.В.Лебедева и др. |
Н.А.Вершинина, С.1. |
Художественное восприятие – умение видеть и понимать художественный образ, идею, выраженную в единстве содержания и формы. |
Б.М.Неменский, Ю.Н.Петрова, М.Н.Семенова, Б.П.Юсов и др. |
Н.А.Вершинина, с.1. |
Композиция – творческий процесс создания произведения от появления замысла до его завершения, а также как комплекс средств материального воплощения замысла автора. |
Е.В.Шорохов. |
Н.А.Вершинина, с.5.
|
Эстетическое отношение к произведениям изобразительного искусства следует понимать как относительно устойчивое свойство личности, возникающее в процессе общения с образцами этого вида искусства и выражающееся в осознаваемых эмоционально-оценочных реакциях при действенном переживании процесса и результата художественной деятельности, в умении чувствовать, понимать, оценивать красоту путем различения и предпочтения, испытывать потребность общения с произведениями искусства. |
Н.А.Ветлугина |
Е.В.Гончарова, с.6. |
Иллюстрация – это изображение, сопровождающее, дополняющее и наглядно разъясняющее текст (рисунки, гравюры, репродукции и т.п.), то есть изобразительное истолкование литературного произведения. |
Н.М.Сокольникова |
О.В.Горбова, с.2. |
Иллюстрация – основной вид книжной графики, рисунок, образно раскрывающий литературный текст, комплекс графических средств, который передает суть иллюстрируемого произведения и предназначен для восприятия в единстве с текстом. |
Н.А.Курочкина, В.С.Матафонов, Н.М.Сокольникова и др. |
О.В.Горбова, с.6. |
Игровые ситуации – одно из средств, позволяющих придать детской изобразительной деятельности художественно-творческий характер. |
Н.П.Сакулина |
Г.Г.Григорьева, с.11. |
Детская изобразительная деятельность – одна из эффективных форм эстетического освоения ими окружающего мира (природы, произведений искусства). |
В.А.Езикеева, Т.С.Комарова, Н.П.Сакулина, Е.А.Флерина и др. |
Л.С.Давыдова, с.10. |
Детский рисунок – явление, несущее в себе практически все признаки, свойственные художественному образу и имеет эстетическую ценность, является феноменом культуры, обладая при этом определенными характерными особенностями, связанными со спецификой возраста. |
Ж.Агамирян, Н.В.Гросул, А.А.Мелик-Пашев, М.С.Чернявская и др. |
Т.В.Ивкина, с.8. |
Цвет – одно из средств выражения определенного образного содержания и эмоционального отношения ребенка к процессу творчества. |
А.А.Мелик-Пашаев, В.С.Мухина. |
В.А.Инжестойкова, с.8. |
Выразительный характер – это внешний облик, определяющий общее эмоционально-эстетическое впечатление от воспринимаемого объекта, связанный с определенным настроением. |
Б.П.Юсов |
Т.Л.Денисова, с.8. |
В решении вопроса о взаимосвязи содержания иллюстрации с текстом Р.И. Жуковская, Т.А. Репина-Кондратович, А.Ф. Яковличева, подчеркивали необходимость связи текста и картинки, так как иллюстрация является художественным средством, помогающим полнее воспринимать литературный образ. |
Педагог: Р.И. Жуковская, Методисты: Т.А. Репина-Кондратович, А.Ф. Яковличева. |
В.Я. Кионова, С.7 |
Мы разделяем точку зрения тех исследователей, которые определяют профессиональную деятельность педагога как процесс решения множества педагогических задач. Такое понимание сущности профессиональной деятельности учителя-воспитателя содержится в научных трудах Н.В. Кузьминой, Ю.Н. Кулюткина, В.А. Сластенина, Н.Ф. Талызиной, А.И. Щербакова и др. |
Педагоги: Н.В. Кузьмина, Ю.Н. Кулюткин, В.А. Сластенин, Н.Ф. Талызина, А.И. Щербаков и др. |
Е.В. Клюева, С.8 |
Нам представляется существенным определение понятия «образование» как создание, созидание человеком, формирование систем отношения к природе, другим людям, обществу, к самому себе (В.И. Слободчиков). |
Педагог: В.И. Слободчиков |
М.В. Финько, С. 10 |
Если образование – это макросистема, то педагогическое образование является микросистемой, имеющей собственную природу и совокупность взаимосвязанных элементов: целеполагание, закономерности, функции, принципы, системообразующая деятельность, среда, противоречия (Е.П. Белозерцев). |
Педагог: Е.П. Белозерцев |
М.В. Финько, С. 10 |
Педагоги определяют выразительность детского рисунка как передачу целостного изображения на основе получаемых эмоций. |
|
Л.В. Компанцева, С. 4 |
Процесс художественного восприятия рассматривался как целостный, развивающийся вместе с общим процессом формирования детской личности – эта концепция, выдвинутая в те годы, разрабатывается в советской педагогике и сегодня. |
Педагоги: А.В. Бакушинский, Я.А. Вейнерт, Я.А. Влядих, А.У. Зеленко, С.В.Разумовская, Л. Розенталь, Н.И. Романов, Методисты: Н.П. Сакулина, Е.Л. Флерина, Т.Н. Черепнина. |
Н.Л. Кульчинская, С.7 |
Изобразительность по определению Г.В. Лабунской, - это элементарные умения и навыки в области реалистического искусства. Выразительность – это посильное раскрытие детьми некоторых характерных сторон предмета или явления действительности и передача активного эмоционального отношения к нему. |
Методист: Г.В. Лабунская. |
А.А. Лукашова, С.11 |
Так, А.А. Дмитриева, характеризуя творчество подростков, писала, что художественный образ, создаваемый детьми в процессе занятий искусством, - это художественный образ в философском его понимании, но характеризующийся определённой неполнотой со стороны содержания и формы, пребывающий в состоянии открытой незавершённости и заключающий в себе потенциал развития. |
Педагог: А.А. Дмитриева. |
А.А. Лукашова. С.12 |
Изобразительная грамотность, по определению Г.В. Лабунской, - это те элементарные умения и навыки в области реалистического рисунка, формирование которых у детей постепенно подводит их к объективно достоверному изображению, в основе которого лежат оптические законы нашего видения. Выразительность – это посильное эстетическое раскрытие детьми некоторых характерных сторон отражаемого предмета или явления действительности и передача активного эмоционального отношения к нему. |
Методист: Г.В. Лабунская |
Р.А. Мирошкина, С.6 |
В зарубежной педагогике и психологии искусство трактуется как средство наслаждения, ухода от конфликтов реальной действительности, как метод обучения детей самовыражению, отрицается роль искусства как средство социализации личности, передачи духовных ценностей человечества. |
|
Р.М. Чумичева, С.1 |
Искусство в социалистическом обществе понимается как могучее средство воспитания подрастающего поколения, отражающее и оценивающее реальную действительность с позиции определённого класса. |
|
Р.М.Чумичева, С.1 |
В нашем исследовании мы опираемся на выдвинутые в указанных работах положения о том, что изобразительная деятельность ребёнка – есть активное отражение реальной действительности и выступает как средство формирования его познавательной активности и художественно-творческой деятельности. |
Методисты: Н.А. Ветлугина, Т.Г. Казакова, Т.С. Комарова, В.Б. Косминская, Н.П. Сакулина, Н.Б. Халезова, Е.А. Флерина и др. |
Е.К. Янакиева, С.3 |
Под эстетическим воспитанием они понимали культуру восприятия живого мира, эстетику отношений и быта. |
Педагоги: С.Т. Шацкий, В.Н. Шацкая, Л.К. Шлегер, Методист: Е.А. Флерина и др. |
И.Б. Сенновская, С.9 |
Само по себе эстетическое отношение человека к действительности с педагогической точки зрения предполагает активность, которая выражается в результатах этого отношения: в эстетическом восприятии, эстетической оценке, суждениях, переживаниях, сопереживаниях, эстетических представлениях и художественно-творческом развитии. |
|
О.А. Соломенникова, С.8 |
В работах специалистов в области детского изобразительного творчества (А.В. Бакушинский, Н.П. Сакулина, Е.А. Флерина, Т.Я. Шпикалова и др.) отмечается, что народное декоративно-прикладное искусство является ценным даром, позволяющим раскрыть для ребёнка общечеловеческие, помогающие ему преобразовывать окружающий мир. |
Педагог: А.В. Бакушинский, Методисты: Н.П. Сакулина, Е.А. Флерина, Т.Я. Шпикалова и др. |
И.А. Старкова, С.1 |
Эстетическое воспитание – это процесс совместной деятельности педагогов и воспитанников, направленный на формирование эстетической культуры ребёнка (С.Ю. Бубнова, Е.В. Гончарова и др.). |
Педагог: С.Ю.Бубнова, Методист: Е.В. Гончарова и др. |
Н.С. Стерхова, С.3 |
Важной областью эстетического воспитания является художественное воспитание, которое представляет собой процесс целенаправленного воздействия средствами искусства на личность, благодаря которому у воспитуемых формируются художественные чувства и вкус, любовь к искусству, умение понимать его, наслаждаться им и способность по возможности творить в искусстве (Н.А. Ветлугина, Б.Г. Неменский, Е.А. Флерина). |
Методисты: Н.А. Ветлугина, Б.Г. Неменский, Е.А. Флерина. |
Н.С. Стерхова, С.3 |
Советская дошкольная педагогика понимает изобразительную деятельность детей прежде всего как средство образного отражения предметов и явлений реального мира и придаёт особое значение связанным с этой деятельностью познавательным процессам, развитию наглядно-образного мышления, воображения ( Е.А. Флерина, Н.П. Сакулина, Т.Г. Казакова, Т.С. Комарова, Н.Б. Халезова). |
Методисты: Е.А. Флерина, Н.П. Сакулина, Т.Г. Казакова, Т.С. Комарова, Н.Б. Халезова. |
Е.Л. Трусова. С.7 |
Изобразительная деятельность дошкольников представляет собой творческий процесс, заключающийся в формировании замысла (Н.П. Сакулина), поиске изобразительно-выразительных средств его воплощения (Е.А. Флерина, Л.А. Раева и др.), создании образа (Т.Г. Казакова, Л.В. Компанцева). |
Методисты: Н.П. Сакулина, Е.А. Флерина, Л.А. Раева, Т.Г. Казакова, Л.В. Компанцева и др.
|
Е.Л. Трусова, С.7 |
Это согласуется с мнением Л.А. Парамоновой, Т.К. Воробьёвой, Т.И. Алиевой, А.Г. Арушановой, О.М. Дьяченко, Ю.В. Головкина, Г.К. Широковой, что предметный мир детства – «среда развития всех специфических детских видов деятельности, ни один из которых не может полноценно развиваться на чисто вербальном уровне, вне предметной среды». |
Методисты: Л.А. Парамонова, Т.К. Воробьёва, Педагоги: Т.И. Алиева, А.Г. Арушанова, О.М. Дьяченко, Ю.В. Головкин, Г.К. Широкова. |
О.Р. Радионова, С.12 |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ КО 2 РАЗДЕЛУ
Айвазян Л. М. Формирование мыслительной активности у детей старшего дошкольного возраста в процессе конструирования. – Автореф. дисс…канд. пед.н. - Ереван: Армянский гос. пединститут, 1992. - 19с.
Александрова Н.С. Формирование эстетического отношения к дымковскому народному искусству у детей 5-6 лет. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1995. - 15с.
Антонова А. В. Подготовка учащихся педагогического училища к руководству эстетическим воспитанием детей дошкольного возраста. - Автореф. дисс …канд.пед.н. - М.: МГОПИ, 1995. – 17с.
Аронина А.И. Проблемы преемственности между подготовительной группой детского сада и 1 классом школы в системе эстетического воспитания. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: НИИ дошкольного воспитания АПН СССР, 1980. - 15с.
Ахметшина Э.Г. Преемственность в развитии художественной культуры личности в системе “дошкольное образовавтельное учреждение – школа – вуз” (средствами ИЗО). - Автореф. дисс … канд.пед.н. - Казань: КГУ, 2000. - 22с
Блащук Л. А. Формирование интереса к изобразительной деятельности у детей 5-7 лет на занятиях в детском саду. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: НИИ дошкольного воспитания АПН СССР, 1985. - 23с.
Бологова С.Ю. Художественно-творческое развитие детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с архитектурой. - Автореф. дисс …канд.пед.н. - М.: МГОПУ, 1996. - 18с.
Васильева Т.Г. Дидактические игры и упражнения по ознакомлению детей 5-7 лет с формой и величиной предметов. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: МГПИ им. В.И.Ленина, 1973. – 23 с.
Васильева Л.Г. Формирование орнаментального образа в рисовании и аппликации детей 4 –7 лет: (На материале чувашского орнамента). - Автореф. дисс … канд.пед.н.- У.: УГПУ им. Ульянова, 2000. – 17 с.
Венев И.Д. Экспериментальное исследование развития восприятия цвета в дошкольном детстве. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: МГУ им. М.В.Ломоносова, 1965. – 19 с.
Вершинина Н.А. Формирование у детей 5-6 лет понимания композиции произведений живописи. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- Л.: ЛГПИ им. А.И.Герцена, 1990. – 17 с.
Вишнева Г.М. Формирование эстетического восприятия скульптуры малых форм у детей старшего дошкольного возраста. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: НИИ дошкольного воспитания АПН СССР, 1984.-21 с.
Воробьева Д.И. Формирование у детей старшего дошкольного возраста умений коллективно планировать совместную деятельность (на материале аппликации). - Автореф. дисс … канд.пед.н.- Л.: ЛГПИ им. А.И.Герцена, 1975. – 20 с.
Гончарова Е.В. Воспитание эстетического отношения к произведениям монументальной скульптуры у детей старшего дошкольного возраста. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: МГПИ им. В.И.Ленина, 1987. – 15с.
Горбова О.В. Подготовка студентов дошкольного факультета ВУЗа к работе и ознакомлению детей с изобразительным искусством. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: МГОПУ, 1999. – 16 с.
Грибанова М.В. Формирование эстетического и художественного восприятия детей старшего дошкольного возраста (на материале изобразительного искусства). - Автореф. дисс … канд.пед.н. - Пермь, 1999. - 23 с.
Григорьева Г.Г. Система игровых приемов в обучении изобразительной деятельности детей 5-го года жизни. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: НИИ дошкольного воспитания АПН СССР, 1983. – 25 с.
Гросул Н.В. Художественный замысел в системе занятий с детьми изобразительной деятельностью. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: НИИ художественного воспитания АПН СССР, 1992. – 17 с.
Груба Г.В. Развитие элементов конструктивного мышления и трудовых действий у детей подготовительной группы детского сада в работе с деревом. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- Л.: ЛГПИ им. А.И.Герцена, 1968. – 19 с.
Гусарова И.Л. Методика обучения аппликации в детском саду. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- Л.: ЛГПИ им. А.И.Герцена, 1957. – 19 с.
Давидчук А.Н. Педагогические условия формирования конструктивного творчества у детей старшего дошкольного возраста в строительной игре. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: НИИ общего и политехнического образования АПН СССР, 1970. – 21 с.
Давыдова Л.С. Формирование эстетического восприятия у детей 5 – 7 лет в процессе изображения окружающего мира (Крайний Северо - Восток России). - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: МПУ г. Магадан, 1997. – 21 с.
Денисова Т.Л. Педагогические условия формирования образа в рисунках детей 6-го года жизни. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- Самара: Самарский гос. пед. ун-т, 1997. – 17 с.
Дмитриева Е.Н. Педагогические условия формирования изобразительного творчества у детей среднего дошкольного возраста. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: НИИ дошкольного воспитания АПН СССР, 1990. – 17 с.
Домогацких В.В. Развитие цветомузыкального восприятия у детей старшего дошкольного возраста. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: МПГУ, 2000. – 17 с.
Дронова О.О. Декоративное рисование как средство развития выразительности рисунков детей дошкольного возраста. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: МГПИ им. В.И.Ленина, 1987. – 17 с.
Дудина Н.А. Развитие творческих способностей старших дошкольников и первоклассников на занятиях тематическим рисованием. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: МПГУ им. В.И.Ленина, 1995. – 17 с.
Евдокимова Е.С. Формирование гуманистической направленности у детей дошкольного возраста (3-7 лет) в процессе изобразительной деятельности. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: МГОПУ, 1996. – 21 с.
Ждан В.Ф. Формирование у детей дошкольного возраста навыков и умений изготовления поделок из природных и других материалов. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- К.: НИИ педагогики УССР, 1987. – 25 с.
Житная И.В. Педагогические условия развития эстетических эмоций детей старшего дошкольного возраста. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- Р-н/Д.: РГПУ, 1997. – 17 с.
Земляная С.И. Взаимодействие педагога и детей в процессе формирования эстетического восприятия произведений изобразительного искусства. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- Я.: КГУ им. Н.А.Некрасова, 1999. – 21 с.
Зотеева Т.А. Формирование готовности студентов педагогических институтов к эстетическому воспитанию дошкольников. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: НИИ дошкольного воспитания АПН, 1992. – 23 с.
Ибрагимов У.Ш. Формирование у студентов факультета дошкольного воспитания педагогических умений по руководству изобразительной деятельности у детей. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: НИИ дошкольного воспитания АПН СССР, 1985. – 25с.
Иванникова С.В. Формирование выразительности образа в аппликации у детей шестого года жизни. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: МГПИ им. В.И.Ленина, 1991. – 17с.
Ивкина Т.В. Педагогическое значение восприятия детского рисунка в развитии изобразительного творчества старших дошкольников. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: Институт художественного образования РАО, 1999. - 18с.
Изотова Ф.В. Воспитание самостоятельности и инициативы у детей старшего дошкольного возраста в конструктивной игровой деятельности. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1967. – 23с.
Инжестойкова В.А. Формирование художественного образа в изобразительной деятельности старших дошкольников. -Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: НИИ дошкольного воспитания АПН СССР, 1987. – 23 с.
Казакова Т.Г. Формирование образа в рисунках младших дошкольников. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: НИИ общего и политехнического образования АПН СССР, 1966. - 24с.
Калистру Р. В. Эстетическое воспитание детей 6-го года жизни средствами молдавского народного декоративно-прикладного искусства. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: НИИ дошкольного воспитания АПН СССР, 1989. - 18с.
Капустина Р.И. Воспитание познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1988. - 16с.
Кахнович С.В. Формирование потребности общения у детей старшего дошкольного возраста в процессе занятий изобразительной деятельностью. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: МГОПУ, 1998. - 23 с.
Кионова В.Я. Развитие у детей 5-7 лет восприятия книжной иллюстрации. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: НИИ содержания и методов обучения АПН СССР, 1975. - 20с.
Кириченко Н.Т. Формирование у детей старшего дошкольного возраста умения коллективно выполнять задания (на материале сюжетного и декоративного рисования). - Автореф. дисс … канд.пед.н. - Киев: НИИ пед-ки УССР, 1987. - 22с.
Клюева Е.В. Подготовка студентов дошкольного факультета педвуза к эстетическому воспитанию детей средствами ознакомления с природой. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: МГОПУ, 1996. - 18с.
Комарова Т.С. Формирование техники рисования у детей дошкольного возраста. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: АПН РСФСР, НИИ общего и политехнического образования, 1965. - 17с.
Компанцева Л.В. Влияние поэтического образа природы на выразительность детского рисунка. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: МГПИ им. В.И.Ленина, 1969. - 20с.
Кондратович Т.А. Роль иллюстрации в понимании художественного текста детьми дошкольного возраста. - Автореф. дисс … канд.пед.н. (по психологии). - М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, 1954. - 17с.
Котляр В.Ф. Формирование чувства ритма в изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: НИИ содержания и методов обучения АПН СССР, 1975. - 18 с.
Кравчунас Б.К. Изобразительное творчество ребенка как явление художественной культуры: специфика, проблемы развития. – Автореф.дисс…канд.искусств. - СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 1995. - 23с.
Кульчинская Н.Л. Развитие художественного восприятия у детей дошкольного и младшего школьного возраста в условиях художественного музея. - - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: НИИ худ.воспитания АПН СССР, 1987. - 22с.
Курочкина Н.А. Сенсорные основы лепки детей дошкольного возраста (5 – 7 лет). - Автореф. дисс … канд.пед.н. - Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1968. - 17с.
Лубенко В.В. Единство художественного воспитания и обучения в образовательном процессе. - Автореф. дисс … канд.пед.н. -М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов РАО, 1994. - 21с.
Лукашова А.А. Формирование выразительного образа в рисунках старших дошкольников средствами нетрадиционных художественных техник. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: МПГУ, 1998. - 16с.
Лыкова И.А. Формирование эстетического отношения к декоративно-прикладному искусству у детей старшего дошкольного возраста (на материале народной аппликации). - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: Исследовательский центр семьи и детства, 1994.– 17с.
Максимова З.Н. Дидактические упражнения и игры по ознакомлению детей 3-5 лет с цветом. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: НИИ содержания и методов обучения АПН СССР, 1973. - 19с. .
Матафонов В.С. Книжная графика для детей и некоторые проблемы эстетического воспитания. - Автореф. дисс… канд. искусств.н. - Л.: Ин-т живописи, скульптуры и архитектуры им. И.С. Репина, 1965. - 23с.
Мирошкина Р.А. Формирование выразительности рисунка старших дошкольников на основе восприятия иллюстраций детских книг. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - Ростов-на-Дону – Магнитогорск : МГПИ им. В.И. Ленина, 1979. - 16с.
Молчева А.В. Развитие декоративного творчества у детей 2-7 лет (на материале народного искусства Башкортостана). - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: МПГУ им. В.И. Ленина, 1995. - 16с.
Мухина В.С. Развитие начальных форм изобразительной деятельности детей и ее связь с эмоционально-эстетическим отношением к действительности. – Автореф.дисс… канд.психол.н. - М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1965. - 24с.
Никитина Э.В. Формирование эстетических суждений у детей старшего дошкольного возраста о природе. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: МГОПУ, 1997. – 17 с.
Новикова Г.П. Взаимосвязь музыкального и изобразительного народного искусства. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: МГОПУ, 1994. – 19 с.
Орлова Л.В. Формирование творческой активности детей дошкольного и младшего школьного возраста в процессе обучения народному искусству. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: Институт общего образования МОПО РФ, 1996. – 15 с.
Пантелеева Л.В. Развитие чувства цвета у детей 5-7 лет. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: НИИ дошкольного воспитания АПН СССР, 1970. – 23 с.
Подкурганная Г.А. Педагогические условия обучения детей дошкольного возраста основам композиции в изобразительной деятельности. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- К.: КГПИ им. А.М.Горького, 1988. – 24 с.
Привалов А.В. Проблема стереотипности в детском рисунке. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: РАО Исследовательский Центр Эстетического воспитания Института развития личности, 1993. – 17 с.
Приходько Е.Г. Методические основы формирования представлений о цвете у детей пятого года жизни. - Автореф. дисс … канд.пед.н.- М.: ИОО Министерства образования РФ, 1993. – 21 с.
Приходько Е.Г. Методические основы формирования представлений о цвете у детей 5-го года жизни. - - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: Ин-т общего образования Мин.образования Российской федерации, 1993. - 20с.
Радионова О.Р. Педагогические условия организации развивающей предметной среды в дошкольном образовательном учреждении. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. - 24 с.
Размыслова А.В. Педагогические условия формирования чувства цвета у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: Ин-т повышения квалификации и переподготовки работников народного образования Московской обл., 1997. - 18с.
Резуненко З.Л. Исследование средств и методов эстетического воспитания на занятиях физической культурой с дошкольниками. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - Л.: Ин-т физкультуры им. Н.Ф. Лесгафта, 1976. - 20с.
Решко Е.Ш. Развитие восприятия ребенком дошкольного возраста действий человека, изображенного на картинке. – Автореф. дисс…канд.психол.н - Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1968. - 20с.
Рогалева Е.С. Сенсорные основы изобразительной деятельности детей 6-7 лет (на материале орнаментального творчества). - Автореф. дисс … канд.пед.н. - Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1969. - 16 с. .
Сакулина Н.П. Роль наблюдений в развитии детского рисунка. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М., 1945.
Сенновская И.Б. Историко-педагогические предпосылки современных направлений эстетического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: Институт художественного образования РАО, 2000. - 18с.
Силаева М.Н. Формирование самостоятельности у детей 6 года жизни в конструктивных играх. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - СПб.: РГПУ им. А.И Герцена, 1992. - 16с.
Скопина О.А. Преемственность в формировании выразительного образа в лепке у старших дошкольников и учеников 1 класса школы. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - Киров, 1999. - 16с.
Смирнова Р.Н.. Роль народного декоративно-прикладного искусства в развитии творчества детей старшего дошкольного возраста в декоративном рисовании (на материале искусства малых народностей Приамурья). - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1978. - 16с.
Соломенникова О.А. Народное декоративно-прикладное искусство как средство формирования начал эстетического отношения к действительности у детей старшего дошкольного возраста. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: МГОПУ, 1997. - 16с.
Софронова Т.И. Изобразительная деятельность дошкольника как социально-педагогический фактор развития личности. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: Ин-т пед-ки соц.работы РАО, 1998. - 23с.
Старкова И.А. Развитие эстетических чувств в процессе ознакомления старших дошкольников с народным декоративно-прикладным искусством. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: МГОПУ, 1994. - 16с.
Старостина В.М. Преемственность в обучении рисованию детей старшей группы детского сада и учащихся 1 класса школы. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: МГПИ им. В.И.Ленина, 1952. - 16с.
Стерхова Н.С. Воспитание художественного вкуса у старших дошкольников посредством приобщения к архитектуре. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - Екатеринбург: Шадринский гос. пед. ин-т, 1999. - 22 с.
Трусова Е.Л. Взаимосвязь изобразительной и театрально-игровой деятельности в эстетическом воспитании детей старшего дошкольного возраста. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: НИИ дошкольного воспитания АПН СССР, 1986. - 24с.
Финько М.В. Подготовка студентов к творческому руководству изобразительной деятельностью детей (в системе заочного педагогического образования). - Автореф. дисс … канд.пед.н. - Ростов-на-Дону: Ростовский госуд.пед.ин-т, 1996. - 23с.
Христ О.А. Развитие воображения у старших дошкольников в процессе конструирования из природного материала. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: Исслед.центр семьи и детства РАО, 1993. - 18с.
Чарнецкий Я.Я. Преемственность в изобразительной деятельности дошкольников и младших школьников как фактор формирования художественных интересов учащихся 1 класса. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1978. - 20с.
Чекунова Е.А. Педагогические условия формирования выразительного образа человека в рисунках детей старшего дошкольного возраста. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - Ростов-на-Дону: РГПИ, 1996. - 19с.
Чумичева Р.М. Ознакомление с социальной значимостью содержания жанровой живописи детей дошкольного возраста (шестой год жизни). - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: МГПИ им. В.И.Ленина, 1985. - 16с.
Шевченко Т.С. Формирование представлений о времени и пространстве у детей дошкольного возраста средствами искусства. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - Ростов н/Д: Ростовский гос.пед.ин-т, 1999. - 21 с.
Яковличева А.Ф. Значение текста и рисунка, их взаимоотношение для понимания ребенком дошкольного возраста детской книги. - Автореф. дисс … канд.пед.н. (по психологии). - Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1953. - 22с.
Янакиева Е.К. Ознакомление с природой как средство обогащения изобразительной деятельности детей 4-5 лет. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - М.: НИИ дошкольного воспитания АПН СССР, 1986. - 22с.
Ярышева Н.Ф. Развитие пространственных представлений у старших дошкольников в процессе обучения рисованию. - Автореф. дисс … канд.пед.н. - Киев: Киевский ГПИ им. А.М. Горького, 1964. - 29с.