- •Глава 7. Коммуникация
- •7.1 Восприятие и порождение речи
- •7.1.1 Фонологическое восприятие
- •7.1.2 Развитие языка и речевых действий
- •7.1.3 Нейропсихологические синдромы и модели порождения
- •7.2 Анализ процессов чтения
- •7.2.1 Развитие навыков чтения
- •7.2.2 Модели и нейропсихология чтения
- •7.2.3 Движения глаз при чтении
- •7.3 Когнитивные исследования грамматики
- •7.3.1 Проверка трансформационной модели
- •7.3.3 Современные модели и данные нейролингвистики
- •7.4 Прагматика коммуникативных ситуаций
- •7.4.1 Принцип кооперативности и понимание
- •7.4.2 Несовпадение значения и смысла
- •7.4.3 Технологические применения прагматики
Семинар. Когнитивные модели коммуникации. |
Вопросы:
Литература: Коммуникация и речевая активность // Величковский Б.М. Когнитивная наука: Основы психологии познания. – Т 2. –М.: Смысл, 2006. – с. 10-43. *Пат терн аудиального восприятия : звук как источник информации // Шифман Х. Ощущение и восприятие. Спб.− 2003. − с. 563-618 - (33Мб) http://www.koob.ru/schiffman/
|
ВЕЛИЧКОВСКИЙ Б.М. КОГНИТИВНАЯ НАУКА: ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ ПОЗНАНИЯ. Т 2. –М.: СМЫСЛ, 2006. – С. 92-176.
СОДЕРЖАНИЕ
Глава 7. Коммуникация
И РЕЧЕВАЯ АКТИВНОСТЬ 92
7.1 Восприятие и порождение речи 95
Фонологическое восприятие 95
Развитие языка и речевых действий 101
Нейропсихологические синдромы и модели порождения 110
7.2 Анализ процессов чтения 117
Развитие навыков чтения 117
Модели и нейропсихология чтения 123
7.2.3 Движения глаз при чтении 127
7.3 Когнитивные исследования грамматики 131
Проверка трансформационной модели 131
От глубинной семантики к когнитивной
грамматике 139
7.3.3 Современные модели и данные нейролингвистики 149
7.4 Прагматика коммуникативных ситуаций 154
Принцип кооперативности и понимание 154
Несовпадение значения и смысла 161
Технологические применения прагматики 169
Речь — это способность, которая традиционно и вполне обоснованно считается наиболее ярким отличительным признаком биологического вида Homo sapiens sapiens. Различные направления в психологии и за ее пределами расходятся в оценке отдельных фактов, но едины в Тгризна-нии критической роли языка, речи и письменности в качестве катализаторов специфически человеческих познавательных достижений. Для функционалистского анализа речь — это основное средство социальной координации и даже центральное звено произвольного управления действиями, например в случае «переформатирования» познавательных процессов, вызванного необходимостью изменения цели и переключения внимания с решения одной задачи на решение другой. С точки зрения анализа структуры психофизиологических механизмов речь не менее интересна, как ярко выраженная «вертикальная» способность, включающая несколько иерархических уровней организации. Наконец, в отношении фило- и онтогенеза это действительно центральная проблема для ряда альтернативных подходов, в частности, типичный пример врожденных модулярных механизмов не только для Фодора, но и значительно ранее для Хомского. Но так ли изолированы в действительности механизмы речи от других форм познавательной активности? Насколько врожденны эти механизмы? Насколько однозначна их мозговая локализация? Наконец, в какой мере когнитивные аспекты речевой активности исчерпываются синтаксисом и семантикой — двумя полюсами большинства психологических и лингвистических дискуссий?
Данная глава пытается дать предварительный ответ на эти и некоторые другие вопросы. Судя по результатам многочисленных исследований, современный вариант модулярной френологии не учитывает ряд существенных особенностей развития и функционирования речи. Она не только имеет длительную филогенетическую предысторию, но и опирается в своем актуальном функционировании на структурированное культурным образом окружение и процессы взаимодействия с другими людьми. Кроме того, мозговые механизмы речи оказываются весьма пластичны, особенно в раннем возрасте, когда формируется, по словам А.Р. Лурия, «неслучайная мозаика» обеспечивающих ее работу функциональных систем. В этой главе обсуждаются процессы порождения, восприятия и понимания речи, а также их зависимость от общих принципов организации общения.