II. Учебно-тематический план дисциплины

Наименование модулей	Всего (часов)	Лекции	СРС	Формы контроля
1. Научно-психологические теории о закономерностях адаптации, развития и самовыражения личности в ее профессии.	18	6 (1-3 недели)	12	ПР-3 ПР-1
2. Профессиональная карьера личности	35	5 (4-5 недели)	30	ПР-3 ПР-4 ПР-1
3. Закономерности функционирования и динамики индивидуально-психологических особенностей человека в его профессиональном становлении	25	5 (6-8 недели)	20	ПР-3 ПР-4 ПР-1
Итого	78	16	62	УО-3

Формы контроля (условные обозначения): 1. УО – устный контроль: УО-1 – собеседование, УО-2 – коллоквиум, УО-3 – зачет по дисциплине (практике), УО-4 – экзамен по дисциплине (модулю).

2. ПР – письменные работы: ПР-1 – тесты, ПР-2 – контрольные работы, ПР-3 – эссе, проектные задания и иные творческие работы, ПР-4 – рефераты, ПР-5 – курсовые работы, ПР-6 –отчеты по практикам, ПР-7 – отчеты по НИРС.

3. ТС – технические средства контроля: ТС-1 – программы компьютерного тестирования, ТС-2 – учебные задачи, ТС-3 – комплексные ситуационные задания.

III. Учебные модули Модуль 1. Научно-психологические теории о закономерностях адаптации, развития и самовыражения личности в ее профессии.

Цель: Раскрыть общие положения основных современных психологических направлений и теорий изучения закономерностей становления личности в ее профессии и карьере.

Программный материал модуля 1. Основные теоретические подходы к изучению личности в профессии и карьере: адаптация, развитие, самовыражение. Проблема адаптации человека к профессии. Проблема развития личности в профессии и карьере. Самовыражение личности в ее профессии. Психоаналитические трактовки предпосылок выбора человеком профессии (З. Фрейд, К. Хорни, А. Адлер). Сценарная теория о выборе и адаптации человека к профессии (Э. Берн). Теория профессионального развития личности (Д. Сьюпер). Типологическая теория об условиях адаптации и развития личности в ее профессии и карьере (Дж. Холланд). Психологическая диагностика личностных интересов с помощью методики Дж. Холланда. Теория принятия решения об оптимизации профессионального выбора (У.Эдвардс). Вопросы профессионального становления личности в гуманистической психологии (А. Маслоу, В. Франкл).

Основные психологические подходы к исследованию профессиональной адаптации: Основное противоречие профессиональной адаптации; этапность, виды, критерии, индивидуально-типические стратегии профессиональной адаптации. Факторы, влияющие на эффективность и динамику профессиональной адаптации. Модели адаптивного поведения личности в профессиональной деятельности (Л.М. Митина, А.Р. Фонарев).

Профессиональное развитие личности: объект, условия, внутреннее противоречие, формы и направления развития личности в профессиональной деятельности. Модели развития личности в ее профессии (А.Р. Фонарев; Л.М. Митина). Этапность профессионального становления личности. Возрастные, нормативные и ненормативные кризисы профессионального становления: условия их возникновения, особенности протекания и пути преодоления. Выбор профессии как социокультурный феномен; как выбор деятельности; как выбор и построение карьеры. Факторы и ошибки выбора профессии. Этап профессиональной реализации личности. Этап спада профессиональной деятельности.

Истинное и невротическое самовыражение личности в ее профессии и карьере. Общие закономерности невротических нарушений в профессиональной работе. Феномены невротических нарушений в работе (К. Хорни, В. Франкл, А. Маслоу, Н.М. Берток, Б. Швальбе, Х. Швальбе, К.М. Гуревич, Э. Эриксон). Личностные типы невротического поведения в профессиональной деятельности (Хорни К.).

Модуль 1.

ПР-3 – эссе

1. Раскрыть содержание теории профессионального развития Д. Сьюпера.

2. Рассмотреть механизмы объяснения профессиональных выборов З. Фрейдом и А. Адлером.

3. Раскрыть механизм воздействия сценария на закономерности профессионального выбора.

4. Исследуйте собственные личностные интересы с помощью методики Дж. Холланда.

5. Объяснить содержание выделенных У. Эдвардсом приемов элиминации и максимизации в процессе выбора.

6. Опишите виды и направления профессиональной адаптации

7. Раскройте факторы, обусловливающие динамику и эффективность адаптации.

8. Назовите общие и частные критерии и индивидуально-типические стратегии профессиональной адаптации

9. Рассмотрите условия конструктивного разрешения внутриличностного противоречия саморазвития человека в его профессии и карьере.

10. Опишите нормативные кризисы профессионального становления личности.

Модуль №1.

ПР-1 – тесты

Выберите правильный ответ.

1. В концепции Дж. Холланда ключевым понятием является: а) интерес б) способность в) мотив г) Я-концепция

2. Согласно взглядам Э. Берна, программа поведения при выборе девочкой профессии исходит от: а) Родительского состояния ее отца б) Ребенка ее матери в) Родительского состояния ее матери г) Взрослого ее матери

3. В теории принятия решений У. Эдвардса исключение большинства альтернатив с помощью простых критериев называется: а) максимизация б) элиминация в) минимизация г) экспроприация

4. Согласно А.Адлеру, нарушить и изменить карьерную и профессиональную династию может: а) самый первый ребенок в семье б) самый младший ребенок в семье в) самый избалованный в семье ребенок г) самый отвергнутый в семье ребенок

5. Дописать выдвинутые З. Фрейдом особенности сублимации а) наличие индивидуальных различий между людьми б) не для всех видов деятельности в) наличие половой дифференциации г)

6. Каков критерий выделения активной и пассивной адаптации: а) содержание адаптации б) время освоения человеком профессии в)глубина адаптационных изменений г) объект адаптации

7. Согласно данным Л.М. Митиной, наступление стагнации у учителей и врачей наступает а) через 5-7 лет работы б) через 10-15 лет работы в) через 16-20 лет работы г) через 8-10 лет работы

8. Какому модусу жизнедеятельности, согласно А.Р. Фонареву, соответствует уровень освоения деятельности – специалист а)служение б)достижение в)самореализации г)обладание

9. На каком этапе профессионального становления личности, согласно Э.Э. Зееру, формируются социально и профессионально важные качества: а)профадаптация б)мастерство в)профподготовка г)профессионализация

10. Выделите характеристику, не входящую в комплекс интегральных характеристик личности как объекта ее профессионального развития: а) профессиональная направленность б) профессиональная компетентность в) профессиональная Я-концепция г) эмоциональная и поведенческая гибкость