§ 2. Гипотетико-дедуктивный метод

Гипотетико-дедуктивный метод анализа следует рассмотреть

первым, поскольку он нередко является в исследовании основным,

включающим другие, более частные методики.

Еще в 1931 году Л.В. Щерба в статье ≪О трояком аспекте языко-

вых явлений и об эксперименте в языкознании≫ писал, что лингви-

стическое исследование должно состоять из сбора фактического

языкового материала, построения гипотезы и проверки ее истинно-

сти на новых фактах (Щерба, 1974).

Напомним, что под гипотезой понимается прием познаватель-

ной деятельности человека. Гипотеза — особая форма развивающе-

гося знания, предположение, которое объясняет наблюдаемые яв-

ления и которое, для того чтобы стать научной теорией, нуждается

в проверке и доказательстве.

История науки показала, что невнимание к этому естественно-

му ходу познания, т.е. невнимание, в частности, к фактическому

материалу, оказывается причиной краха многих теорий.

Подробнее с гипотетико-дедуктивным методом можно ознако-

миться по очень обстоятельной статье О.Н. Селиверстовой, кото-

рая тоже показывает большую роль Л.В. Щербы в возникновении

этого типа анализа. Но она же отмечает, что название ≪гипотетико-

дедуктивный≫ было позже заимствовано для этого метода из фило-

софии (Селиверстова, 1976).

В основном метод состоит из следующих этапов:

34

Установив критерии подлежащего исследованию объекта, ис-

следователь собирает фактический материал. Источником матери-

ала может служить художественная или специальная литература,

словари или опрос информантов.

Собранный языковой материал обобщается индуктивным пу-

тем. Индуктивным называется умозаключение, в котором мысль

развивается от знания единичного и частного к знанию общего. Так

создается теория в виде гипотезы. Теорией будем называть некото-

рую систему идей, дающую научное объяснение явлению или клас-

су явлений. Далее гипотеза уточняется многими путями, напри-

мер, сопоставлением с уже известными концепциями и выявлени-

ем противоречащего им материала.

Затем наступает этап дедукции. Так называют выведение новой

мысли из признанных истинными данных чисто логическим пу-

тем. Путем дедукции получают также следствия из предложенной

теории.

Заключительным этапом является проверка новой теории пу-

тем сопоставления ее с дополнительно полученными фактами. Ес-

ли при этом обнаруживается отрицательный, т.е. противоречащий

сделанным выводам материал, который не укладывается в рамки

предложенной теории, это, при условии, что гипотеза в целом под-

тверждается достаточно большим числом случаев, означает необ-

ходимость введения уточнений и описания пограничных случаев.

Последнее обстоятельство заслуживает серьезного внимания в свя-

зи с концепцией полевой структуры языковых явлений (см. с. 26).

В большинстве работ гипотетико-дедуктивный метод применя-

ют в сочетании с каким-либо другим из описанных ниже методов,

что обеспечивает большую надежность результатов.

Все виды лингвистического исследования включают не только

наблюдение и объяснение, но и классификацию полученных фак-

тов. В целом ряде случаев классификация исследуемых объектов,

т.е. распределение их по классам по наиболее существенным при-

знакам, составляет важную часть их изучения. Предварительная

классификация может иметь место уже на начальных этапах при

организации исходных данных. Нередко классификация включа-

ется в задачи работы и дается в конце ее. Большое значение класси-

фикаций в лингвистической науке обусловлено тем, что в языке

приходится иметь дело с очень мощными множествами единиц.

В качестве синонима для термина ≪классификация≫ часто упот-

ребляют термин ≪таксономия≫. Но это не совсем одно и то же, так

как таксономия есть теория классификации, или наука о классифи-

кациях. Но ошибка здесь невелика, поскольку в языкознание

входят многие науки, названия которых метонимически совпадают

с названиями изучаемых ими предметов (грамматика, морфоло-

гия, семантика и т.д.).

Большинство лингвистических классификаций строится по

единому принципу деления в соответствии с двузначной логикой

Аристотеля. Для того же множества можно получить и другую

классификацию, если ввести другой признак деления. Несколько

классификаций одного и того же множества по разным основаниям

образуют комплекс классификаций. Так, например, все множество

английских глаголов можно по морфологическому признаку разде-

лить на корневые, префиксальные и сложные; по синтаксическому

признаку - на переходные и непереходные; по семантическим ха-

рактеристикам — выделить глаголы психического состояния и под-

разделить их на интеллектуальные, эмоциональные, сенсорные и

т.д.

После точного установления полного набора диагностирующих

признаков каждый член группы характеризуется по каждому из

них.

Группы формируются на основе жестких последовательных де-

лений.

Для отнесения к группе элемент должен обладать полным на-

бором признаков. В противном случае он выделяется для особого

описания и объяснения.

При полевой структуре полным набором признаков обладает

только ядро группы.

При классификации по принципам многозначных логик ис-

следователя интересует комбинаторика признаков, отдельные при-

знаки могут оцениваться знаком минус. Удобным средством для

такого анализа оказалась Булева алгебра и решетки Вейтча (см.

с. 107).

Описание количественной таксономии дано в работах

А.Я. Шайкевича. На них мы подробнее остановимся ниже (см.

с. 42), а здесь заметим только, что в его методике составляются таб-

лицы, или матрицы, где строки соответствуют объектам, а

колонки - признакам. На пересечении строк и колонок отмечается

наличие или отсутствие признака. Результаты обрабатываются с

помощью математической статистики или простыми арифметиче-

скими подсчетами.