- •Модуль 2.
- •Заболевание новорожденных детей
- •Болезни системы крови и эндокринной системы у детей
- •Цели модуля.
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений.
- •Задание 1.
- •Граф логической структуры темы «Недоношенные дети».
- •Источники информации.
- •Дополнительная литература.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Эталоны ответов.
- •Короткие методические указания к работе на практическом занятии.
- •Алгоритм зондового питания критически больных новорожденных (по Шабалову н.П., 2004).
- •Начальный этап зондового питания
- •II. Этап полного (сбалансированного) зондового питания
- •III. Этап отмены зондового питания
- •Асфиксия новорожденных.
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Ориентированная основа действия (оод).
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей учебы. Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Гемограмма.
- •Посев крови на стерильность.
- •Задание 5.
- •Задание 6.
- •Задание 7.
- •Эталоны ответов.
- •Короткие методические указания к работе на практическом занятии.
- •Граф логической структуры темы «Асфиксия новорожденных. Родовая травма новорожденных».
- •Дыхание
- •Болезни органов дыхания у новорожденных
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Источники информации.
- •Дополнительная литература.
- •Ориентированная основа действия (оод).
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения. Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Эталоны ответов.
- •Короткие методические указания к работе на практическом занятии.
- •4 Баллов – легкая степень 7-10 баллов – тяжелая степень 5-6 баллов – средней тяжести
- •Гемолитическая и геморрагическая болезни новорожденных
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Источники информации.
- •Дополнительная литература.
- •Ориентированная основа действия (оод).
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения.
- •Задание 4.
- •Короткие методические указания к работе на практическом занятии.
- •Внутриутробные инфекции новорожденного
- •(Torch – инфекции).
- •Бактериальные инфекции у новорожденных.
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Эталоны правильных ответов.
- •Источники информации.
- •Дополнительная литература.
- •Алгоритм диагностики и лечения сепсиса у асимптомных новорожденных детей
- •Дефицитные анемии у детей
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Источники информации.
- •Дополнительная литература.
- •Эталоны правильных ответов.
- •Короткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Граф логической структуры темы “Дефицитные анемии у детей”.
- •Дифференциальный алгоритм диагностики анемий в амбулаторных условиях.
- •Гемобластози у детей
- •Граф логической структуры темы: «Гемобластози у детей».
- •Источники информации.
- •Дополнительная литература.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Эталоны правильных ответов.
- •Короткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Граф логической структуры темы: «Гемобластозы у детей».
- •Геморрагические заболевания у детей
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 1. D. Задание 2. В. Задание 3. А.
- •Источники информации.
- •Дополнительная литература.
- •Ориентированная основа действия (оод).
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Эталоны правильных ответов.
- •Короткие методические указания к работе на практическом занятии.
- •Сахарный диабет у детей
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 2.
- •Задание 4.
- •Эталоны правильных ответов.
- •Короткие методические указания к работе на практическом занятии.
- •Неотложные состояния при сахарном диабете у детей
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Эталоны правильных ответов.
- •Короткие методические указания к работе на практическом занятии.
- •Граф логической структуры темы «Неотложные состояния при сахарном диабете у детей. Диабетический кетоацидоз»
- •Заболевания щитовидной железы у детей
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Эталоны правильных ответов.
- •Короткие методические указания к работе на практическом занятии.
- •Граф логической структуры темы “Гипотиреоз”.
- •Диагностический алгоритм гипотиреоидизма.
- •Заболевания гипоталамо-гипофизарной системы и половых желез у детей
- •Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Граф логической структуры темы „Нарушения полового развития”.
- •Источники информации.
- •Дополнительная литература.
- •Короткие методические указания к работе на практическом занятии.
- •Содержание
Внутриутробные инфекции новорожденного
(Torch – инфекции).
Бактериальные инфекции у новорожденных.
Актуальность темы. В последнее время количество поражений септического происхождения выросло. Это связано с истощением иммунитета, массивным инфицированием и недостаточным обеспечением лечебных учреждений. Анализ гнойно-воспалительных заболеваний показал, что тенденции снижения их количества практически нет, особенно в случаях пупочного сепсиса. Разнообразными последствиями внутриутробных инфекций являются: мертворождение, невынашивание беременности, врожденные пороки развития органов и систем, которые выявляются в разные периоды развития ребенка. Раннее распознавание и установление диагноза, применение своевременной терапии будет способствовать снижению детской смертности.
Цели обучения.
Общая цель. Уметь проводить внутрисиндромную дифференциальную диагностику внутриутробных и бактериальных инфекций у новорожденных, определять тактику ведения новорожденного ребенка с внутриутробной и бактериальной инфекцией.
Конкретные цели |
Исходный уровень знаний-умений |
|
Уметь |
||
1. На основании жалоб, анамнеза, данных объективного обследования выделить и проанализировать ведущий синдром внутриутробных и бактериальных инфекций у новорожденных. |
1.1 Выбрать из данных анамнеза сведения о факторах, которые способствовали развитию заболеваний новорожденных детей (каф. пропедевтической педиатрии). 1.2. Выявить наиболее информативные признаки заболеваний новорожденных детей при объективном исследовании и интерпретировать их (каф. пропедевтической педиатрии). |
|
2. Составить схему диагностического алгоритма внутриутробных и бактериальных инфекций у новорожденных. |
2. Определить необходимый объем и последовательность дополнительных методов исследования (лабораторных и инструментальных), интерпретировать их результаты (каф. пропедевтической педиатрии). |
|
3. Провести дифференциальный диагноз внутриутробных и бактериальных инфекций у новорожденных на основании диагностического алгоритма. |
3. Трактовать ведущие синдромы при заболеваниях новорожденных детей (каф. пропедевтической педиатрии). |
|
4. Определить тактику ведения новорожденных с внутриутробными и бактериальными инфекциями. |
4. Назначать средства патогенетической, симптоматической терапии и интерпретировать механизмы действия основных групп препаратов, которые применяются при заболеваниях новорожденных детей (каф. фармакологии). |
|
Определение и обеспечение исходного уровня знаний-умений.
Задания для проверки исходного уровня.
Задание 1.
Ребенок выписан из роддома на 6 сутки с чистой кожей и сухим пупком. Мать до 10 дня ребенка не купала и тщательно пеленала. На 10 сутки в кожных складках, на ягодицах появилось покраснение кожи без нарушения ее целостности. Какие данные анамнеза указывают на возникновение болезни?
Ребенка тщательно пеленали.
Ребенку не смазывали кожу детским кремом.
Ребенка не выносили на прогулки.
Ребенок плохо спал.
Ребенка не купали.