- •Предмет и задачи психологии. Отрасли психологии.
- •3.Психика. Этапы развития психики
- •4. Структура сознания. Бессознательное и его значение в жизни человека.
- •5 Ощущение и восприятие
- •6. Вторичные образы и воображение
- •7. Внимание. Его виды и свойства.
- •8. Память. Её виды и свойства.
- •9. Понятие «интеллект». Концепции интеллекта, факторы его развития.
- •10. Теории, объясняющие механизм возникновения эмоций.
- •11.Мышление. Классификация мышления
- •12. Роль и функции эмоций в поведении человека.
- •13.Психодинамическое направление в изучении человека: концепция Зигмунда Фрейда.
- •14.Мотивация и мотивы. Классификация потребностей.
- •15. Темперамент и его свойства. Концепция темперамента.
- •16.Гуманистическая психология и её лидеры.
- •17. Характер и его структура. Формирование характера.
- •18. Способности и их развитие. Задатки и способности.
- •19. Бихевиоризм и его лидеры. (Уотсон, Скиннер)
- •20. Мышление и речь. Виды и функции речи.
- •21.Виды и функции общения. Невербальные средства общения
- •22. Индивид, личность, субъект деятельности, индивидуальность.(Концепция б.Г. Ананьева.
- •23. Виды, структура малой группы. Понятие большой социальной группы.
- •24. Лидерство и руководство. Стили руководства.
- •25. Проблема деятельности в психологии. Схема анализа деятельности.
16.Гуманистическая психология и её лидеры.
Гуманистическая психология — направление в западной (преимущественно американской) психологии, признающее своим главным предметом личность как уникальную целостную систему, которая представляет собой не нечто заранее данное, а "открытую возможность" самоактуализации, присущую только человеку. Основные положения Г. п.: человек должен изучаться в его целостности; каждый человек уникален, поэтому анализ отдельных случаев не менее оправдан, чем статистические обобщения; человек открыт миру, переживания человеком мира и себя в мире являются главной психологической реальностью; человеческая жизнь должна рассматриваться как единый процесс становления и бытия человека; человек наделен потенциями к непрерывному развитию и самореализации, которые являются частью его природы; человек обладает определенной степенью свободы от внешней детерминации благодаря смыслам и ценностям, которыми он руководствуется в своем выборе; человек — это активное, интенциональное, творческое существо. Г. п. противопоставила себя в качестве "третьей силы" бихевиоризму и фрейдизму, делающим основной упор на зависимость личности от ее прошлого, тогда как главное в ней, согласно Г. п., устремленность к будущему, к свободной реализации своих потенций (Г. Олпорт), в особенности творческих (А. Маслоу), к укреплению веры в себя и возможность достижения "идеального Я" (К. Роджерс). Центральная роль отводится при этом мотивам, обеспечивающим не приспособление к среде, не конформное поведение, а рост конструктивного начала человеческого Я, целостность и силу переживания которого призвана поддержать особая форма психотерапии ("терапия, центрированная на клиенте", Роджерс).
17. Характер и его структура. Формирование характера.
Хара́ктер (греч. χαρακτηρ — примета, отличительная черта, знак) — структура стойких, сравнительно постоянных психических свойств, определяющих особенности отношений и поведения личности. Когда говорят о характере, то обычно подразумевают под этим именно такую совокупность свойств и качеств личности, которые накладывают определенную печать на все её проявления и деяния. Черты характера составляют те существенные свойства человека, которые определяют тот или иной образ поведения, образ жизни.
Структура и содержание характера каждого человека определяются:
динамикой воли (решительность, настойчивость, самообладание, самостоятельность, инициативность);
спецификой проявления эмоций человека, которые сопровождают те или иные его поступки (жизнерадостность, впечатлительность, угнетенность, безразличие);
интеллектуальными особенностями человека (глубокомыслие, сообразительность, находчивость, любознательность);
взаимосвязью всех этих компонентов (для структуры характера важно то, насколько они слиты воедино, гармоничны ли они между собой или же, наоборот, находятся в конфликте).
К первой группе относятся черты, проявляющиеся по отношению к другим людям.
Вторую группу составляют черты, которые проявляются по отношению к деятельности.
Третья группа – это система отношений человека к самому себе
Четвертая группа включает черты, характеризующие отношение личности к вещам, причем не только отношение к собственности вообще, но и аккуратное или небрежное обращение со своими вещами.
Приобретать черты характера человек начинает уже ребенком - но сначала неосознанно. Дети формируют себе характер, подбирая с младенчества средства влияния на родителей. Родители формируют характер детям, подкрепляя определенные способы поведения. Как правило - неосознанно подкрепляя. На складывающийся характер ребенка влияют не только родители - влияет и все его окружение. В более старшем возрасте приобретение и обновление черт характера - может происходить и осознанно и нет.