- •Раздел II «Основы педагогики»
- •Примерный перечень вопросов, рассматриваемых на семинарском занятии
- •2 Вопросы для обсуждения, задания
- •3 Темы докладов и рефератов
- •Тема 1 Лекция педагогика в системе наук о человеке. Образование как социокультурный феномен (2 час)
- •Вопрос 1 Педагогика как наука. Понятие педагогической парадигмы
- •Вопрос 2 Социокультурный феномен образования
- •А. Примерный перечень вопросов, рассматриваемых на семинарских занятиях
- •Б Вопросы для обсуждения
- •Г 1 Тест
- •Г 2 Тест
- •13.3 Темы докладов и рефератов
- •Вопрос 1 Становление университетского образования
- •Вопрос 2 Высшее образование за рубежом
- •Вопрос 3 Высшее образование в Республике Беларусь
- •Вопрос 1 Понятие социального пространства. Роль семьи в социальном пространстве.
- •Вопрос 2 Сущность семейного воспитания
- •Вопрос 3 Проблемы семейного воспитания. Законодательная защита семьи в рб.
Раздел II «Основы педагогики»
Практическое занятие (2 часа) ВВЕДЕНИЕ В КУРС «ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ»
Главный ресурс общественного развития ХХI века – образованность, профессиональная компетентность, нравственные и волевые качества личности – формируются в процессе изучения наук о человеке: психологии, педагогики, акмеологии, педагогическая антропологии, андрогоники и т.д. Данные отрасли знаний неотделимы от общественного развития человека и общественного прогресса. Главная задача системы наук о человеке - целенаправленная передача опыта и знаний человека о мире и о нем самом.
Современные мировые процессы определяются глобализацией, превращением экономик отдельных стан в элементы единого мирового хозяйства с постепенным переходом к постиндустриальному информационному обществу – новой экономике, основанной на знаниях. Решающее значение приобретает человеческий капитал – наука, образование и творческий труд. Основой экономического роста Республики Беларусь на современном этапе является инновационный путь развития. Главным ресурсом признается интеллектуальный ресурс, а базисной ценностью современного общества – новаторство. В связи с этим актуальным становится подготовка квалифицированных специалистов-экономистов, владеющих системой знаний о человеке. Знания о человеке аккумулируются в педагогике. Педагогика обобщает данные предметов исследований наук о человеке и связывает их с образованием, развитием, обучением и воспитанием личности.
Педагогика – это наука перевода опыта одного поколения по воспитанию и обучению человека в опыт другого. Педагогика как учебная дисциплина предполагает усвоение сущности, закономерностей, принципов, условий и факторов, теоретически обоснованных и практически апробированных, с целью подготовки личности к выполнению задач и функций в социальном контексте будущей профессиональной компетенции с позиции социально-профессиональной и психолого-педагогической компетентности. Педагогическая практика – это отрасль деятельности по воспитанию и обучению человека.
Компетенция – это нормативно-заданные компоненты содержания профессиональной подготовки специалиста, минимальный опыт его социально-профессиональной деятельности, которые обеспечат его осведомленность и авторитетность в вопросах, входящих в состав профессиональных полномочий.
Компетентность – результат овладениями компетенциями; личное качество, позволяющее осуществить продуктивные с профессиональной точки зрения действия в ситуациях с высокой степенью динамизма и неопределенности. Это готовность к социально-профессиональной деятельности, сформированная система ценностей и отношений; способность действовать в ситуации неопределенности; профессиональная умелость.
Социально-личностные компетенции выпускника современного экономического вуза мультикультурны и связаны:
- с психологической культурой. Она предполагает развитие творческого потенциала и ресурсных возможностей личности: формирование умений и навыков эффективной адаптации к изменяющимся условиям жизнедеятельности; развитие коммуникативных способностей; коррекцию личностного развития, поведения и деятельности; стимулирование процессов самопознания, стремление к самореализации;
- с культурой самосовершенствования. Данная культура основывается на развитии навыков самоисследования, разработке программ самовоспитания, самообразования и проектирования будущего;
- с культурой социального взаимодействия. Данная культура связана с развитием навыков совместной деятельности в микросоциальной (семья, учебная группа, педагоги, объединение по интересам, трудовой коллектив) и макросоциальной среде (социокультурное пространство, общество, поликультурный мир);
- с педагогической культурой. Педагогическая культура – это часть общечеловеческой культуры, в которой в наибольшей степени запечатлены духовные и материальные ценности, необходимые человеку для жизнедеятельности в обществе. Это динамическая система способов деятельности и профессионального поведения человека, связанного с воспитанием, обучением и социализацией личности на этапах его профессионального развития. Компонентами педагогической культуры специалиста-экономиста являются: педагогическая позиция по отношению к другим людям; знания в области педагогики; педагогические умения по воспитанию, обучению и социализации других людей и творческий характер данных умений.
Социально-профессиональная компетентность выпускника экономического вуза заключается в сформированности не только системы знаний, умений и навыков по выполнению типовых видов профессиональной деятельности в стабильных условиях, но и с эффективным решением профессиональных, социальных, личностных проблем в нестабильных условиях (изменения, кризис, риски). Она проявляется также в способности решать задачи высокой сложности, управлять междисциплинарными проектами.
Психолого-педагогическая компетентность выпускника экономического вуза выражается в личностной направленности на решение социально-профессиональных задач. Данная компетентность связана не только с выполнением профессиональных функций, но выражается в деятельности на благо общества, ценностных ориентациях, гражданской позиции личности и ее постоянном стремлении и готовности к профессиональному росту.
Психолого-педагогическая и социально-профессиональная компетентность выпускника экономического вуза являются результатом сформированности социально-личностных компетенций, которые позволяют системно и комплексно решать социально-профессиональные задачи.