Тестові завдання до екзамену для Стаханівського факультету Завдання першого рівня

1.

Визначте вид діяльності психологічної служби системи освіти, в якому реалізуються наступні дії психолога: надання психолого-педагогічної допомоги учасникам навчально-виховного процесу, що перебувають у кризовій ситуації, перенесли психічні травми, стреси з метою адаптації до нових умов:

*соціально-психологічна реабілітація;

психологічна просвіта;

психологічна прогностика;

консультативно-методична допомога.

2.

Визначте кому підпорядковується психологічна служба, що діє у закладах та установах системи освіти?

*керівникові закладу та керівникові психологічної служби відповідного рівня;

головному психологу;

керівникові психологічної служби відповідного рівня;

керівникові закладу, психологу.

3.

У сфері управління Етичний кодекс психолога допомагає:

*у психологічному забезпеченні загального та галузевого управління;

у політичному забезпеченні політичних процесів, агітації, реклами;

виконувати функції, пов’язані з профілактикою професійних захворювань;

реалізовувати функції, пов’язані з реабілітацією пацієнтів.

4.

Науково-методичне керівництво психологічною службою системи освіти України здійснює:

*Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи;

Районні центри практичної психології та соціальної роботи;

Міські центри практичної психології;

Український науково-методичний центр практичної психології.

5.

Визначте, до якої категорії належать наступні матеріали та документація працівників психологічної служби – матеріали науково-практичних конференцій, семінарів, нарад, тематичні буклети, виступи на педрадах:

*довідково-інформаційна;

обліково-статистична;

навчально-методична;

для службового використання.

6.

У якому році було прийнято Етичний кодекс психолога України?

*1990 р.;

1992р.;

1991р.;

1989р.

7.

Визначте етичний принцип, основний зміст якого полягає в тому, що поради психологів мають подаватися в узагальненому вигляді без посилань на конкретні випадки:

*кваліфікована пропаганда психологічних знань;

професійна кооперація;

компетентність;

конфіденційність.

8.

Визначте наступну форму профілактичної роботи шкільного психолога.

Колективний метод вивчення учнів, основними завданнями якого є виявлення характеру і причин відхилень у навчанні й поведінці учнів; розробка програми виховних заходів:

*психолого-педагогічний консиліум;

тренінг;

психодіагностика;

консультування.

9.

Укажіть на специфічні цілі психологічної служби у початковій школі:

*сприяти найкращій адаптації та досягненню оптимального рівня розвитку емоційно-вольової й моральної сфер з урахуванням вікових та психофізіологічних індивідуальних особливостей дітей, сприяти якнайкращому оволодінню ними навчальною діяльністю;

сприяти творчому розвитку дітей,надання психологічної допомоги у розв’язанні гострих проблем особистості, сприяння виявленню і цілеспрямованому розвитку творчих здібностей дітей в обраній ними сфері діяльності, забезпечення підтримки обдарованих дітей;

створення емоційно-психологічного клімату для всебічного розвитку дитини, сприяти оптимальному розвитку пізнавальної. емоційно-вольової сфер;

сприяти якнайкращому оволодінню дітьми навчальною діяльністю.

10.

Укажіть, кого називають батьком французької шкільної психології.

*А. Біне,

А.Валлон,

Б.Анрі,

Ж.Піаже.

11.

Укажіть компонент психологічної готовності до навчання, який включає

перцептивну зрілість, здатність дитини розуміти суттєві ознаки і зв’язки між явищами:

*інтелектуальний компонент;

мотиваційний компонент;

емоційний компонент;

особистісний компонент.

12.

Укажіть основні показники, за якими можна визначити здатність молодшого школяра до переходу у вищу ланку навчання:

*сформованість основних компонентів учбової діяльності, повна сформованість новоутворень, якісно новий тип взаємовідношень з учителем та однолітками;

повна сформованість новоутворень, якісно новий тип взаємовідношень з учителем та однолітками, сформованість учбових вмінь;

повна сформованість новоутворень, якісно новий тип взаємовідношень з учителем та однолітками, сформованість учбових знань;

всі відповіді невірні.

13.

Сформулюйте найменування наступного речення.

Сукупність ознак, що вказують на порушення процесу й результату пристосування дитини до вимог шкільного життя, внаслідок чого процес розвитку і навчання ускладнюється – це:

*шкільна дезадаптація;

особистісна дезадаптивність;

емоційна дезадаптація;

соціальна дезадаптація.

14.

Сприяння особистісному зростанню та професійному становленню це загальна мета психологічної служби у:

*вищих закладах освіти;

позашкільних закладах;

організаціях та установах;

шкільних закладах.

15.

Заповніть пропуски. Головною метою діяльності психологічної служби освіти є сприяння …………. ………. дітей дошкільного та шкільного віку.

*психологічному здоров’ю;

психічному здоров’ю;

соматичному здоров’ю;

особистісним новоутворенням.

16.

Заповніть пропуски. Провідним показником ефективності корекційних програм, нових педагогічних методів і форм навчання є…………. ………….дітей.

*психологічне здоров’я;

особистісне новоутворення;

розвиток здібностей;

особистісний розвиток.

17.

Виберіть одну правильну відповідь. Збереження у таємниці всього, що стосується клієнта, його особистих проблем, життєвих обставин, предмету зустрічей (за винятком випадків, коли йдеться про загрозу для життя, здоров’я клієнта чи інших людей) складає сутність принципу:

* конфіденційності зустрічей з психологом;

доброзичливого і безоцінного ставлення до клієнта;

особистих відносин між психологом і клієнтом;

всі відповіді невірні.

18.

Робота психолога над розширенням уявлень клієнта про себе, конкретну ситуацію, навколишню дійсність, унаслідок якої клієнт починає по-новому оцінювати свою ситуацію, формулює альтернативні варіанти поведінки в ній та прагне до реалізації одного з них. Це є:

*метою психоконсультативної роботи практичного психолога;

метою психодіагностичної роботи практичного психолога;

метою просвітницької роботи практичного психолога;

метою профілактичної роботи практичного психолога.

19.

Поступове усвідомлення населенням цілей, завдань, кола проблем та можливостей психологічної служби, підвищення психологічної компетентності населення задля розширення його можливостей щодо самостійного розв’язанні проблем та конфліктів, які виникають в особистому та професійному житті є:

*метою просвітницької роботи практичного психолога;

метою психодіагностичної роботи практичного психолога;

метою профілактичної роботи практичного психолога;

метою психоконсультативної роботи практичного психолога;

20.

Прогнозування можливих ускладнень у житті та професійній діяльності, виявлення умов їх попередження та забезпечення цих умов є:

*метою психодіагностичної роботи практичного психолога;

метою просвітницької роботи практичного психолога;

метою профілактичної роботи практичного психолога;

метою психоконсультативної роботи практичного психолога;

----------------------------------

21.

Чому самосвідомість є головним чинником розвитку дорослої людини?

* самосвідомість є джерелом нових потреб і нових форм активності людини;

це складне новоутворення;

самосвідомість може розвиватися до самої смерті людини;

самосвідомість дозволяє людині контролювати свої дії;

22.

Когнітивний бік самосвідомості включає (знайдіть правильну відповідь):

* «тілесне Я», «Я, що пізнає мир», «комунікативне Я»; «неповторне унікальне Я» та інші «Я-образи»;

«тілесне Я», відношення до себе, «Я, що пізнає мир», «комунікативне Я»;

уявлення про своє тіло, відношення до себе, «Я, що пізнає мир», «комунікативне Я»; «неповторне, унікальне Я»;

відносини до свого «тілесного Я», «Я, що пізнає мир», «комунікативне Я»;

23.

Пригадайте характеристику самоактуалізованої особистості й вирішіть, кому належать наступні слова: «Люди, що самоактуалізуються, усі без єдиного виключення, залучені в справу, що виходить за межі їхніх шкурницьких інтересів, в щось зовсім зовнішнє»:

* А.Маслоу;

К. Роджерс;

Р.Бернс;

А.Налчаджян;

24.

В якому віці починається формування «Я концепції»?

* підлітковому віці;

молодшому шкільному віці;

юнацькому віці;

в молодості;

25.

Людині з яким локусом-контроля властиві наступні риси характеру: уміння ставити далекі цілі, саморефлексія, активний пошук варіантів виходу із складних життєвих ситуацій?

* інтернальний;

ектернальний;

егоцентрований;

«розмитий» локус-контроля;

26.

Людині з яким локусом-контроля властиві наступні риси характеру: підвищена тривожність, схильність жити одним днем, агресивність, віра в долю?

* ектернальний;

інтернальний;

эгоцентрований;

«розмитий» локус-контроля;

27.

Яку формулу самоповаги запропонував У. Джеймс?

* успіх

домагання ;

домагання

успіх ;

успіх + домагання ;

домагання – успіх ;

28.

Вкажіть, в якій із відповідей перераховані прийоми самозаохочування та самопокарання?

* самонаказ, самопохвала, самосхвалення, самобичування;

самонаказ, самопохвала, самореалізація, самооцінка;

самонаказ, самопохвала, саморегуляція, зрозумілість;

самоприказ, самопохвала, самоаналіз, самоврядування.

29.

Знайдіть у запропонованих варіантах найбільш правильне визначення механізмів психологічного захисту:

* це спеціальна система стабілізації особистості, що спрямована на захист свідомості від неприємних травмуючих переживань, пов'язаних з внутрішніми або зовнішніми конфліктами, станами тривоги і дискомфорту;

це захист організму від неприємних дій зовнішнього середовища;

це система різного роду захисту людини в стресових ситуаціях;

це діяльність свідомості, яка починається, коли «Я» схильне до надмірної активності, спонукань або відповідних ним афектів, що представляють для нього небезпеку, вони функціонують автоматично, не узгоджено зі свідомістю;

30.

Першим почав вивчати механізми психологічного захисту:

* З.Фрейд;

А.Фрейд;

К.Г. Юнг;

Р.М. Грановська;

31.

Дайте визначення заміщенню як механізму психологічного захисту:

*захист, за допомогою перенесення реакції з «недоступного» об'єкту на іншій – «доступний» або заміни неприйнятної дії на іншу - прийнятну;

спосіб захисту, при якому відбувається переорієнтація або перенесення дії у план сновидінь;

заміна небажаної, соціально неприйнятної дії на іншу, що не суперечить вищим соціальним цілям;

несвідоме перенесення неприйнятних власних відчуттів, бажань, прагнень, якостей характеру на інших, з метою перекладання відповідальності за те, що відбувається усередині Я;

32.

Дайте визначення катарсису як механізму психологічного захисту:

*захист, пов'язаний з такою зміною цінностей, що приводить до послаблення впливу травмуючого чинника;

спосіб захисту, при якому відбувається переорієнтація або перенесення дії в план сновидінь;

заміна небажаної, соціально неприйнятної дії на іншу, що не суперечить вищим соціальним цілям;

захист, за допомогою перенесення реакції з «недоступного» об'єкту на іншій – «доступний» або заміни неприйнятної дії на іншу - прийнятну;

33.

Дайте визначення сублімації як механізму психологічного захисту:

*заміна небажаної, соціально неприйнятної дії на іншу, що не суперечить вищим соціальним цілям;

спосіб захисту, при якому відбувається переорієнтація або перенесення дії в план сновидінь;

захист, за допомогою перенесення реакції з «недоступного» об'єкту на іншій – «доступний» або заміни неприйнятної дії на іншу - прийнятну;

несвідоме перенесення неприйнятних власних відчуттів, бажань прагнень, якостей характеру на інших, з метою перекладання на них відповідальності за те, що відбувається усередині Я;

34.

Дайте визначення проекції як механізму психологічного захисту:

*несвідоме перенесення неприйнятних власних відчуттів, бажань прагнень, якостей характеру на інших, з метою перекладання на них відповідальності за те, що відбувається усередині Я;

спосіб захисту, при якому відбувається переорієнтація або перенесення дії в план сновидінь;

заміна небажаної, соціально неприйнятної дії на іншу, що не суперечить вищим соціальним цілям;

захист, за допомогою перенесення реакції з «недоступного» об'єкту на іншій – «доступний» або заміни неприйнятної дії на іншу - прийнятну;

35.

Дайте визначення сновидінню як механізму психологічного захисту:

спосіб захисту, при якому відбувається переорієнтація або перенесення дії у план сновидінь;

захист, пов'язаний з такою зміною цінностей, яка приводить до послаблення впливу травмуючого чинника;

заміна небажаної, соціально неприйнятної дії на іншу, що не суперечить вищим соціальним цілям;

захист, за допомогою перенесення реакції з «недоступного» об'єкту на іншій – «доступний» або заміна неприйнятної дії на іншу – прийнятну;

36.

Дайте визначення раціоналізації як механізму психологічного захисту:

*псевдонаукове пояснення людиною своїх бажань, вчинків, насправді викликаних причинами, визнання яких загрожує йому втратою самоповаги;

заміна небажаних проявів Я на прямо протилежні;

заміна не бажаної, соціально неприйнятної дії на іншу, що не суперечить вищим соціальним цілям;

захист, за допомогою перенесення реакції з «недоступного» об'єкту на іншій – «доступний», або заміна неприйнятної дії на іншу – прийнятну;

37.

Яка дитяча захисна поведінкова реакція характеризується боротьбою дітей за самоствердження, самостійність, свободу та майнові права?

*емансипація;

відмова;

імітація;

компенсація;

38.

Дайте визначення регресії як механізму психологічного захисту:

*несвідоме повернення від генетично більш пізньої фази розвитку до більш ранньої;

захист, що припускає спробу виправлення або знаходження заміни своїй неповноцінності;

псевдонаукове пояснення людиною своїх бажань, вчинків, насправді викликаних причинами, визнання яких загрожує їй втратою самоповаги;

заміна небажаної, соціально неприйнятної дії на іншу, що не суперечить вищим соціальним цілям;

39.

Дайте визначення гумору як механізму психологічного захисту:

*перетворення негативних відчуттів у щось протилежне, у джерело сміху;

захист, що припускає спробу виправлення або знаходження заміни своїй неповноцінності;

псевдонаукове пояснення людиною своїх бажань, вчинків, насправді викликаних причинами, визнання яких загрожує йому втратою самоповаги;

заміна небажаної, соціально неприйнятної дії на іншу, що не суперечить вищим соціальним цілям;

40.

Дайте визначення ідентифікації як механізму психологічного захисту:

*копіювання бажаних властивостей і якостей іншої людини, ототожнення себе з нею;

псевдонаукове пояснення людиною своїх бажань, вчинків, насправді викликаних причинами, визнання яких загрожує людині втратою самоповаги;

заміна небажаної, соціально неприйнятної дії на іншу, що не суперечить вищим соціальним цілям;

захист, що припускає спробу виправлення або знаходження заміни своїй неповноцінності;

41.

Знайдіть варіант відповіді, де перераховані продуктивні механізми психологічного захисту:

*катарсис, сновидіння, сублімація;

катарсис, сублімація, ідентифікація;

катарсис, компенсація, заміщення;

катарсис, сновидіння, проекція.

------------------------------------------------

42.

Стадія розвитку особистості, за Е. Еріксоном, що охоплює вік від 65 років до смерті, називається зрілістю:

* пізньою;

ранньою;

підсумковою;

середньою;

43.

Особистісним новоутворенням у допенсійному віці є:

* ефективне використання часу;

усвідомлення себе в новому статусі;

філософський погляд на всі явища життя;

належність до світу, природи, Богу;

44.

Комплектування терапевтичної «групи похилих» слід обмежувати до:

* 3-4 осіб;

7-8 осіб;

10-12 осіб;

таких обмежень немає;

45.

Індивідуальний процес проходження життєвого шляху – це його:

* цикли;  

форми;

періоди;

стадії;

46.

Засновником наукової геронтології в Росії вважають:

* І.І. Мечникова;

І.М. Сєченова;

І.Фішера;

Б.Г. Ананьєва;

47.

Вкажіть фактор, що не впливає негативно на афективну сферу особистості похилого віку:

* оптимістичне ставлення до життя;

зниження адаптаційного резерву організму;

явища соціальної депривації;

соматична патологія, погіршення стану здоров`я;

48.

Адаптація людини до старіння досягається тоді, коли встановлюється рівновага між:

* когнітивною та мотиваційною системами особистості;

мотиваційною та поведінковою системами особистості;

когнітивною та поведінковою системами особистості;

поведінковою та емоційною системами особистості;

49.

Фаз пенсійного процесу та входження у роль пенсіонера, існує:

* 6;

4;

5;

7;

50.

Вік, що відображає вікову динаміку фізіологічних функцій, визначається генетичним компонентом, способом життя, перенесеними хворобами, стресовими ситуаціями, фізичною, психічною та інтелектуальною активностю, називають:

* функціональним;

психологічним;

біологічним;

хронологічним;

51.

Комплекс змін в організмі, що відбуваються впродовж певного часу і найбільш помітні в старому віці, - це:

* старіння;

дезадаптація;

стагнація;

деперсоналізація;

52.

Наука, що вивчає особливості психічного розвитку в старому віці, називається:

* геронтопсихологія;

геріатрія;

геронтологія;

акмеологія;

53.

Старість як результат втрати природного тепла та висихання організму розглядав:

* Гіппократ;

Ф. Бекон;

Платон;

Цицерон;

54.

Теорія «найменування» визначає:

* актуалізацію потенційних можливостей людей похилого віку;

розподіл матеріальних коштів похилих;

почуття належності до певної когорти «похилих»;

вихід за межі власних можливостей;

55.

Провідне новоутворення старості:

* мудрість;

егоїстична стагнація;

генеративність;

досвід;

56.

Зниження адаптаційних систем і рольових настанов характерне для:

* соціального старіння;

біологічного старіння;

психологічного старіння;

хронологічного старіння;

57.

Поняття Его-інтеграції визначив:

* Е. Еріксон;

З. Фрейд;

Е. Фром;

Ф.Бекон;

58.

Теорія старіння «звільнення» свідчить про:

* неможливість залишатися похилим на керуючих посадах;

відмову похилих людей щодо матеріальної допомоги молодим;

відчуття втрати похилими свого місця в суспільстві;

вихід похилої людини на пенсію за віком;

59.

Провідним видом пам'яті в старому віці є:

* смислова;

образна;

механічна;

асоціативна;

60.

Основою повноцінного функціонування особистості в старості є:

* мотиваційна сфера;

емоційна сфера;

комунікативна сфера;

поведінкова сфера;

------------------------------------

61.

Дістрес відноситься до наступної фази стресу: * До 3 фази; до 1 фази; до 2 фази; супроводжує всі фази; 62. До категорії кризових ситуацій не належить: * регресія;  стрес;  фрустрація;  криза; 6З. До психологічного стресу відносяться такі його види, крім: * фізіологічний;  інформаційний;  емоційний;  лімітований у часі; 64. Зниження фону настрою, звуження кола спілкування, підвищення тривожності, суб'єктивне відчуття дискомфорту - це: * реакція емоційного дисбалансу; ситуаційна реакція демобілізації; реакція негативного балансу у відповідь на стрес; песимістична ситуаційна реакція; 65. До основних типів кризи відносяться: * кризи травми, кризи-конфлікти, кризи розвитку; нормативні кризи, фізіологічні кризи; фрустрація, конфлікт, регресивна криза; фрустрація, конфлікт, стрес; 66. Найбільш виражені зміни на рівні систем організму (вегето-судинні кризи, гіпертонія, порушення сну) спостерігаються при такій реакції на стрес: * реакція дезорганізації; реакція негативного балансу; ситуаційна реакція опозиції; реакція мобілізації; 67. До біографічних криз за Ахмеровим відносяться: * кризи спустошеності, нереалізованості; множинні кризи; криза 14 років, 17-18 років; одиничні кризи;

68. Переструктурування системи цінностей, домінування похмурого настрою, думок і оцінок, суб'єктивне відчуття втрати контролю над подіями життя, різке зниження активності спостерігаються при: * песимістичній ситуаційній реакції на стрес; реакції емоційного дисбалансу; реакції дезорганізації; ситуаційній реакції опозиції; 69. Внутрішня робота з відновлення душевної рівноваги внаслідок перенесеної психотравми може мати вигляд: * творчого переживання; депресивного переживання; деперсоналізаційного переживання; дереалізаційного переживання; 70. До методик, що діагностують стресостійкість, відносяться: * методика Холмса-Раге; тест Розенцвейга; методика Орлова; тест Г. Айзенка; 71. Як називається тип ставлення до хвороби, при якому хворий не вірить в одужання, основним його емоційним фоном є депресія, а головним ставленням до життя - песимізм, і навіть при об'єктивному поліпшенні він не вірить в наступаюче одужання? * меланхолійний; тривожний; апатичний; неврастенічний; 72. Синдром Мюнхгаузена, це: * приписування собі неіснуючих хвороб; егоцентричне ставлення до хвороби; занурення у хворобу; стан підвищеної вегетативної збудливості; 73. Виділіть ознаку, не характерну для діяльності секти: * прагнення до ідеалу; харизматичний лідер; особливий ритуал; ізоляція від соціуму; 74. Для тоталітарних сект не характерно: * толерантне ставлення до інших релігій; абсолютне підпорядкування лідеру; формування тотального світогляду за типом «Ми» - «Вони»; містичне мислення; 75. У переживанні безробітних виділяються наступні стадії, крім: * стадії конформізму; стадії надії; стадії песимізму; стадії шоку; 76. Які біологічно активні речовини виділяються наднирковими залозами при стресі: * адреналін; серотонін; ендорфіни; гістамін; 77. Кількість стадій загального адаптаційного синдрому: * 3;  4;  2;  1; 78. Виберіть ту систему людини, в якій не спостерігаються найбільш виражені реакції на стрес: * кістково-суглобова; серцево-судинна; шкіряна; імунна; 79. Психотравма - це: * переживання, що призводить за короткий відрізок часу до такого сильного збільшення роздратування, що звільнення від нього, або його нормальна переробка не вдається, від чого можуть наступити тривалі порушення у витрачанні енергії; виражений стрес, що супроводжується розладом провідних функціональних систем організму; стан, викликаний появою перешкоди на шляху до досягнення мети; процес, що призводить до незворотних наслідків у психіці людини; 80. До груп факторів, вплив яких посилює руйнівність психологічної травми, не відноситься: * висока стресостійкість;  особливості травматичної події;  стан захисних сил особистості;  додаткові фактори ризику; ----------------------------------------------

81.

Поведінка, що виявляється у стійкому прагненні особистості змінити

власний психофізичний стан внаслідок вживання будь-якої речовини

називається :

* аддиктивною;

конформістською;

делінквентною;

маргінальною;

82.

Залежно від цільової спрямованості, аддиктивна поведінка характеризується

як:

* внутрішньодеструктивна;

зовнішньодеструктивна;

комплексна;

нейтральна;

83.

Предметом вивчення психології аддиктивної поведінки є:

*залежні поведінкові патерни особистості;

психологічні механізми поведінки, що відхиляються від норми;

рівні соціальної адаптації особистості;

психологічні захисти особистості;

84.

Об'єктом гемблінгу є:

* гра;

їжа;

секс;

релігія;

85.

Превалювання нижчих потреб над вищими розглядається в якості психологічного

механізму формування аддиктивної поведінки:

* А. Маслоу;

К. Роджерсом;

В. Франклом;

З. Фрейдом;

86.

Девіація – це:

* відхилення від прийнятих норм соціально-нормативної поведінки;

стан зниженої здатності особистості до реагування;

дії особистості, що порушують правові суспільні норми;

відхилення у віковому розвитку особистості;

87.

Невротична анорексія – це залежність:

* харчова;

хімічна;

культова;

сексуальна;

88.

Аддиктивна поведінка розглядається як результат научіння у межах

психологічного напрямку:

* соціально-когнітивного;

екзистенційно-гуманістичного;

когнітивного;

психоаналітичного;

89.

Причиною виникнення аддиктивної поведінки особистості є:

* комплексна взаємодія негативних соціальних, психологічних та біологічних

факторів;

конституційно-біологічні особливості розвитку індивіда;

негативний вплив соціальних чинників;

негативний вплив психологічних факторів;

90.

Хто із представників психодинамічного напрямку розглядав причини

формування залежних форм поведінки як наслідок неусвідомленої регресії

особистості до оральної стадії психосексуального розвитку:

* З. Фрейд;

М. Кляйн;

А. Адлер;

Е. Фромм;

91.

Непродуктивні стилі сімейного виховання, що лежать в основі формування аддиктивної поведінки особистості, дослідниками відносяться до групи

причин:

* мікросоціальних;

внутрішньоособистісних;

макросоціальних;

комплексних;

92.

Безперервний негативний вплив соціального оточення на людину як основний

механізм формування залежних форм поведінки розглядається представниками

такого психологічного напрямку, як:

* бихевіоральний;

психоаналітичний;

когнітивний;

екзистенційно-гуманістичний;

93.

Нікотин, що міститься у тютюні до класу наркотичних речовин:

* відноситься;

частково відноситься;

не відноситься;

частково не відноситься;

94.

На фоні низького рівня подолання труднощів повсякденного життя в

особистості, схильної до аддиктивної поведінки, може сформуватися комплекс:

* неповноцінності;

жертви;

переваги;

«Едипів»;

95.

Позначте фактори, що в меншій мірі впливають на розвиток залежної

поведінки:

* регіональні особливості, етнокультурні особливості;

особистісні особливості, непродуктивний стиль сімейного виховання;

вікові особливості, асоціальне неформальне середовище;

низький рівень життя, погана спадковість;

--------------------------------------

96.

Конфлікт - це:

* особливий вид взаємодії сторін, що характеризується протистоянням заради досягнення своїх інтересів і цілей та супроводжується негативними емоціями;

особливий вид впливу керівника на підлеглого;

масове зіткнення працівників, викликане їхнім незадоволенням з приводу затримки виплати заробітної плати;

спеціальний захід впливу на працівників, які не виконують доручену їм роботу;

97.

Що відбувається на післяконфліктній стадії?

* зусилля направляються на остаточне усунення протиріч інтересів та цілей сторін, ліквідується соціально-психологічна напруженість та припиняється будь-яка боротьба;

накопичуються та загострюються суперечності у системі відносин сторін;

конфлікт інтересів приймає форму гострих розбіжностей, які сторони не тільки не прагнуть врегулювати, але й всіляко посилюють;

пошук способів вирішення конфлікту;

98.

Що найчастіше виступає причиною розв’язання конфліктів (знайдіть найбільш повний варіант відповіді)?

* сукупність психологічних, соціальних, економічних, етичних та інших факторів;

фінансові та економічні негаразди;

грубість та байдужість до потреб інших;

психологічна несумісність сторін;

99.

Профілактика конфлікту – це:

*своєчасне запровадження заходів, спрямованих на обмеження ймовірності

виникнення конфлікту;

проведення психодіагностичних досліджень;

своєчасна допомога;

заздалегідь сплановані заходи щодо введення нових правил спілкування;

100.

Що необхідно враховувати під час вибору заходів, направлених на подолання конфліктних ситуацій?

* інтереси, мотиви, цілі сторін, що перебувають у конфронтації;

інтереси однієї з конфліктуючих сторін;

мотиви сторін, що перебувають у конфронтації;

цілі сторін, що перебувають у конфронтації;

101.

Об'єктом конфлікту виступають:

* інтереси, мотиви, цілі, потреби, цінності, що викликають протидію сторін, є основою їхньої суперечки;

учасники конфлікту, які мають різні думки, інтереси, цілі;

організації;

окремі особистості, соціальні групи;

102.

Чи завжди застосований конфліктоген однією стороною проти іншої сторони може призводити до виникнення конфлікту?

* не завжди;

тільки в складних ситуаціях;

завжди;

завжди, але тільки в діловій сфері;

103.

Що не належить до процесу виникнення конфлікту?

* зняття конфліктогену;

запуск першого конфліктогену;

направлений у відповідь більш сильний конфліктоген;

застосування найбільш сильного конфліктогену;

104.

Правила безконфліктного спілкування:

* усі названі;

прояви сторонами уваги та емпатії одна до одної;

усвідомлена відмова сторін від продукування конфліктогенів;

використання сторонами доброзичливих посилів;

105.

Який стан викликає часткова або повна відсутність інформації у людини?

* тривогу;

спокій;

зацікавленість;

образу;

106.

Агресивність класифікується на:

* природну, ситуативну;

об'єктивну, суб'єктивну;

сильну, слабку;

опосередковану, локалізовану;

107.

Коли співпраця є доречною?

* при наявності спільних інтересів і цілей у сторін;

завжди;

при наявності у сторін загальних інтересів та переконань однієї сторони, що

вона отримає від взаємодії певну користь;

коли одна сторона прагне підпорядкувати іншу;

108.

Що не належить до конструктивної тактики, яка застосовується під час переговорів?

* умисне поширення неправдивої інформації з метою отримання переваги;

надання інформації щодо своїх цілей;

розгляд можливих варіантів з урахуванням їхніх практичних наслідків;

ставлення до конфлікту як до загальної проблеми;

109.

У чому полягає стиль компромісу?

* врегулюванні розбіжностей у сторін шляхом взаємних поступок;

прагненні до односторонньої перемоги;

залученні сторін до розв'язання конфлікту;

отриманні сторонами додаткової інформації;

110.

Причиною виникнення конфлікту є:

* незадоволені потреби однієї із сторін;

цілі, мотиви сторін;

емоційні переживання сторін;

психологічні особливості сторін;

----------------------------------------------

111.

Прояв агресивності, як ситуативної реакції – це:

*агресивна дія;

агресивна поведінка;

агресія;

гнів;

112.

Здійснення агресії, як заздалегідь спланованого акту, мета якого – нанесення шкоди або збитку певному об'єкту – це:

*цільова агресія;

інструментальна агресія;

оборонна агресія;

пряма агресія;

113.

Соціалізація агресії – це:

*процес навчання контролю власних агресивних прагнень і виразу їх у формах, прийнятних у рамках даної цивілізації;

процес з безліччю природжених програм поведінки (людина народжується з деякими знаннями про навколишній світ і правилами поведінки у ньому), які в потрібний момент спрацьовують;

процес формування у людини достатнього набору альтернативних програм, на основі яких можна побудувати декілька варіантів поведінки;

біологічно доцільна форма поведінки, яка сприяє виживанню і адаптації;

114.

Ситуативний, соціальний, психологічний стан безпосередньо перед або під час агресивної дії – це:

* агресивність;

агресивна поведінка;

агресивна дія;

агресія;

115.

Періодичне повторення агресивних дій – це:

*агресивна поведінка;

гнів;

агресивність;

агресія;

116.

Агресія походить від латинського “aggredi”, що означає:

*«прагнути»;

«захищатися»;

«збуджуватися»;

«руйнувати»;

117.

Поведінку називатимемо агресивною за наявності двох обов'язкових умов:

*коли мають місце згубні для жертви наслідки і коли порушені норми поведінки;

коли агресивні дії періодично повторюються і коли блокована реалізація потреби;

є сильна мотивація в досягненні мети і виникають непереборні бар'єри в досягненні таких;

людина налаштована на новий стимул, як на потенційну загрозу своєму життю і із-за недостатнього для цієї кількості часу підштовхувати його до розпізнавання нешкідливих стимулів як загрозливих;

118.

По спрямованості агресія буває:

*агресія, направлена зовні і аутоагресія, - направлена на себе;

інтелектуальна і ворожа агресія;

ініціативна і оборонна агресія;

пряма і непряма агресія;

119.

По методу виразу агресія буває:

*фізична і вербальна;

інтелектуальна і ворожа;

пряма і непряма;

ініціативна і оборонна;

120.

Види агресії, орієнтовані на мету, поділяються на:

*інтелектуальна і ворожа;

пряма і непряма;

ініціативна і оборонна;

агресія, направлена зовні і аутоагресія - направлена на себе;

121.

Агресія розглядається, як реакція на блокування або руйнування лібідозних імпульсів у теорії:

*психоаналітичній;

біхевіористичній;

еволюційній;

теорії агресії Е.Фрома;

122.

Тварина поводиться по відношенню до тварині іншого вигляду агресивно тому, що це:

*генетично закладено;

інстинкт мисливця;

особини різного вигляду і вони завжди між собою ворогують;

засіб виживання і є його їжею;

123.

Яке з висловлювань є вірнім:

*агресивність виникає з середини і накопичується;

об'єкт агресії може бути тільки менше суб'єкта;

агресія викликається зовнішніми причинами, і якщо їх прибрати, вона виявлятися не буде;

агресію завжди викликає фрустрація;

124.

У теоріях агресії демонстративна поведінка веде до того, що:

*викликає у супротивника страх, дозволяє виграти сутичку, не удаючись до сутички, дуже небезпечної для обох сторін;

припускає напад на об'єкт, нанесення йому фізичного збитку або навіть вбивство;

привертає інтимного партнера;

привертає увагу до себе, щоб ввести супротивника в оману;

125.

До змінних, що максимально забезпечують заборону міжрасових зіткнень, американські психологи відносять:

*потенційне пряме або непряме засудження, загроза розплати за скоєне;

анонімність, що зменшує страх виявлення;

відсутність дискримінації;

автономне, незалежне один від одного існування;

126.

До фізичних стресорів, що провокують агресію, відносять:

*шум, жару, забруднення повітря;

територіальне втручання, порушення персонального простору, високу щільність мешкання людей;

засоби масової інформації;

алкоголь і наркотики;

--------------------------------------------------

127.

До масовидних явищ не відноситься: *структура групи; громадська думка; чутки; мода;

128.

Короткочасне об'єднання великої кількості осіб, часто з досить різними інтересами, які зібралися разом з будь - якого приводу і демонструють якісь спільні дії – це:

*натовп

колектив;

група;

певна кількість людей;

129.

До механізмів формування натовпу належать: *чутки; стереотипізація; атрибуція; „ефект ореолу”;

130.

Які ознаки визначають стихійну масову поведінку? * залученість великої кількості людей; раціональність; компетентність; індивідуалізація;

131.

Визначити феномен, що не містить ознак впливу натовпу на особистість: *збільшення особистісної відповідальності; зникнення індивідуальності; зняття вольового контролю; виникнення почуття вседозволеності;

132.

До різновидів чуток належить: *чутки-бажання; чутки-послання; чутки-попередження; чутки-упередження;

133.

Стихійна масова поведінка не включає у себе наступне:

* формування колективу;

колективні манії;

циркуляцію чуток;

громадських рухів;

134.

Способами впливу в стихійних групах є:

* зараження, наслідування, навіювання;

аргументування, паніка, навіювання;

наслідування, навіювання, ігнорування;

зараження, наслідування, паніка, аргументування;

135.

Короткочасні збори людей з метою спільного проведення часу, пов’язані з якимось видовищем – це:

*публіка;

маса;

натовп;

мала група;

136.

Паніка – це:

*емоційний стан, що є наслідком дефіциту або надлишку інформації про яку-небудь незрозумілу новину;

свідомий вплив на людей з метою дезорганізації їхньої поведінки;

емоційно-вольовий вплив;

спрямований, неаргументований вплив однієї людини на іншу;

137.

Специфічна, динамічна форма стандартної масової поведінки, що виникає стихійно під впливом домінуючих настроїв, смаків та захоплень, які швидко змінюються - це: * мода; маса; натовп; реклама;

138.

Який із механізмів не діє у натовпі? * самоідентифікація; навіювання; зараження; наслідування;

139.

Короткочасне, стабільне, організоване утворення людей з нечіткими межами та відомими лідерами – це:

* маса;

натовп;

публіка;

мала група;

140.

Психологія масової поведінки є галуззю: *соціальної психології;

медицини; біології; політології;

141.

До масовидних явищ психіки належить: *паніка; колектив; особистісна свідомість;

психастенічний стан;

142.

Натовп, маса, публіка відноситься до:

*стихійних груп;

малих груп;

масової свідомості;

стійких груп;

143.

У структуру соціальної поведінки не входить наступне: * когнітивний дисонанс; соціальні дії;

вчинок; діяння; _ _ _

144.

До посттравматичних когнітивних розладів у дітей належить: * «дисоціативна фуга»; генералізований страх; емоційна амбівалентність; енурез, енкопрез; 145. Травматична особистість характеризується наступними основними рисами: * всі нижче перераховані; «флешбек-синдром»;  переважання групових цінностей над індивідуальними; прагнення до саморуйнування; 146. Такі найбільш загальні симптоми, як амбівалентні почуття, складності у визначенні сімейних ролей, страх, сором, відраза, недовіра до світу, відчуженість, порушення сну, апетиту, відчуття «брудного тіла», сексуальні дії з іншими дітьми, - характерні для: * дітей молодшого шкільного віку; дітей дошкільнго віку; дітей до 3 років;

дітей 9-13 років; 147. Ключовим моментом психотерапії при ПТСР є: * інтеграція чужого, неприйнятного на даний момент для клієнта власного досвіду; робота по урегулюванню міжособистісних відносин; робота з подолання уникаючої поведінки; підвищення стресостійкості; 148. До базових ілюзій у дітей, що відносяться до страху смерті, належать усі, крім: * ілюзії покарання;  ілюзії власного безсмертя;  ілюзії справедливості;  ілюзії простоти устрою світу; 149. З метою виявлення ступеня проявів депресивних тенденцій при ПТСР використовують * опитувальник Бека; тест LSI; тест Розенцвейга; опитувальник Кеттела 16PF;

------------------------------------------

150.

Організація охорони праці студентів під час трудового і професійного навчання у навчальних закладах визначається:

* центральним органом виконавчої влади з відповідним профспілковим органом;

місцевим органом виконавчої влади;

керівником навчального закладу з профспілковим органом;

відділом охорони праці навчального закладу;

151.

Розробляє і реалізує галузеві програми поліпшення стану безпеки, гігієни праці за участю профспілок:

* міністерство;

місцеві органи влади;

Верховна Рада;

підприємство;

152.

Згідно закону України, громадський контроль за додержанням законодавства з охорони праці здійснюють:

* громадські організації;

профсоюзні спілки;

місцеві органи влади;

центральні органи влади;

153.

У випадку пошкодження здоров’я на підприємстві хто відшкодовує витрату (інвалідність) працівникові:

* фонд соціального страхування;

профсоюзна спілка;

підприємство;

ніхто;

154.

Які додаткові пільги даються робітникові, що працює на шкідливих та небезпечних підприємствах:

* лікувальне-профілактичне харчування (молоко і т.п.);

додаткові засоби захисту;

ніяких;

меньший робочий час;

155.

Працівники, зайняті на роботах з підвищеною небезпекою, повинні за рахунок роботодавця проходити спеціальне навчання і перевірку знань з охорони праці:

* раз на рік;

раз в 6 місяців;

раз на місяць;

раз на 2 місяці;

156.

Санітарні правила та норми в даній галузі затверджуються:

* центральним органом виконавчої влади;

керівником підприємства;

місцевим органом виконавчої влади;

центральним профсоюзним органом;

157.

У випадку виявлення незадовільних знань з питань охорони праці, працівник повинен пройти повторне навчання і перевірку знань в строк:

* до 30 днів;

до 7 днів;

до 10 днів;

до 15 днів;

158.

Комісія з питань охорони праці на підприємстві має функції:

* рекомендувального характеру;

консультативного характеру;

директивного характеру;

наказного характеру;

159.

Перелік професій, працівники яких підлягають медичному огляду, термін і порядок його проведення встановлюються:

* Міністерством охорони здоров’я;

керівником підприємства;

місцевим органом влади (відділ охорони здоров’я);

профспілкою;

160.

Позачерговий медичний огляд працівник проходить:

* за особистим рішенням і ініціативою;

за рішенням профсоюзного органу;

за рішенням лікувального закладу;

за рішенням адміністрації;