- •Програма комплексного державного екзамену з циклу психолого-педагогічних дисциплін
- •7.010106 – „Соціальна педагогіка”, 7.010105 – „Корекційна освіта”, 7.020202 – „Хореографія” стаціонарної та заочної форм навчання
- •Рецензенти:
- •Пасічніченко а.В. – кандидат психологічних наук, доцент кафедри початкової та дошкільної освіти Полтавського національного педагогічного університету імені в.Г. Короленка
- •Пояснювальна записка
- •Загальні вимоги:
- •І1. Перелік дисциплін навчального плану, що виносяться на державну атестацію
- •III. Критерії оцінювання знань, умінь і навичок студентів
- •VI. Короткий зміст начального матеріалу, що виноситься на державну атестацію
- •Загальна психологія
- •Вікова психологія
- •Педагогічна психологія
- •Педагогіка
- •Охорона праці та безпека в надзвичайних ситуаціях
- •VII. Список рекомендованої літератури та Інтеренет-ресурсів
- •Http://www.Social.Org.Ua ‑ Офіційний сайт Фонду соціального страхування від нещасних випадків на виробництві та професійних захворювань України.
І1. Перелік дисциплін навчального плану, що виносяться на державну атестацію
Відповідно до вимог галузевого стандарту вищої освіти освітньо-кваліфікаційного рівня – спеціаліст, за напрямом підготовки: 7.010106 – „Соціальна педагогіка”, 7.010105 – „Корекційна освіта”, 7.020205 – „Образотворче мистецтво”, 7.020202 – „Хореографія”, 7.020204 – „Музичне мистецтво” на державну атестацію виносяться такі навчальні дисципліни.
№ п/п |
Назва навчальної дисципліни |
1. |
Загальна психологія |
2. |
Вікова та педагогічна психологія |
3. |
Педагогіка |
4. |
Охорона праці та безпека в надзвичайних ситуаціях |
III. Критерії оцінювання знань, умінь і навичок студентів
за результатами відповіді на питання державного екзаменаційного білета
з психології
Рівень |
Зміст критеріїв |
Зміст оцінки |
Оцінка в балах |
Компетентністний (високий) |
Студент демонструє глибокі знання основних теоретичних підходів до пояснення психологічних явищ. Знає зміст наукових понять, орієнтується у їх взаємозв’язках. Може аргументовано, логічно, послідовно розкривати зміст питання. Виявляє творчі можливості при поясненні навчального матеріалу, здатний до його узагальнення та використання міждисциплінарних зв’язків з іншими навчальними предметами: методикою викладання фахових дисциплін , педагогікою, педагогічною майстерністю, віковою фізіологією тощо. |
відмінно |
5
(90-100) |
Базовий (середній) |
Студент демонструє знання основних підходів до пояснення психологічних явищ, здатність аргументовано, чітко та логічно розкривати суть питання. Припускається несуттєвих помилок у психологічному аналізі фактів. Аргументує свою думку загальними прикладами. Інтерпретує психологічні явища без широкого застосування даних з інших галузей наукових знань. Здатний пояснити можливості застосування теоретичних знань у практичній діяльності педагога. |
добре |
4
(75-89)
|
Достатній (низький) |
Студент виявив знання окремих підходів у психології, неточно дав визначення поняттям, припустився принципових помилок при відповіді на питання, але продемонстрував спроможність їх усунути. Під час відповіді на питання студент виявив репродуктивне мислення. Виявляє утруднення при пов’язанні знань з психології з іншими галузями наукових знань. Можливості застосування теоретичних знань на практиці демонструє на простих прикладах та ситуаціях, що не мають системного значення для професії педагога . |
задовільно |
3
(60-74) |
Недостатній (нульовий) |
Студент виявляє часткові знання теоретичних підходів у психології. Припускається принципових помилок при тлумаченні наукових понять. Нездатний пов’язати теорію із практикою. Послідовність та логіка у висвітленні питання порушена. Проявляє відсутність здатності використання міжпредметних зв’язків для пояснення ситуацій, що мають важливе значення для педагогічної діяльності. |
незадовільно |
2
(35-59) |
з педагогіки
Рівень |
Зміст критеріїв |
Зміст оцінки |
Оцінка в балах |
Компетентністний (високий) |
Студент має ґрунтовні знання, глибоко розуміє поставлені проблеми, вміє порівнювати наукові підходи до їх вирішення у шкільній практиці, обізнаний із сучасними теоретичними концепціями, виявляє творчий підхід до вирішення проблем виховання на практиці, аргументує власні думки щодо вирішення педагогічних питань; обізнаний з педагогічною літературою, підтверджує теоретичні положення прикладами із педагогічної практики; відповідь грамотна, логічна й послідовна. |
відмінно |
5
(90-100) |
Базовий (середній) |
Студент має ґрунтовні знання, розуміє поставлені проблеми, обізнаний з педагогічною літературою, демонструє вміння зіставлення та узагальнення теоретичного матеріалу, аргументує власні думки щодо вирішення педагогічних питань, підтверджує теоретичні положення прикладами з педагогічної практики; відповідь грамотна, логічна й послідовна. |
добре |
4
(75-89)
|
Достатній (низький) |
Студент володіє навчальним матеріалом на репродуктивному рівні, слабо обізнаний з педагогічною літературою, сучасними теоретичними концепціями; не підтверджує теоретичні положення прикладами із педагогічної практики; не виявляє творчого мислення щодо розв’язання педагогічних ситуацій; відповідь непослідовна. |
задовільно |
3
(60-74) |
Недостатній (нульовий) |
Студент ознайомлений з навчальним матеріалом на рівні розпізнавання і відтворення окремих фактів і фрагментів; не обізнаний з педагогічною літературою та сучасними теоретичними концепціями; відповідь нелогічна, непослідовна. |
незадовільно |
2
(35-59) |
З охорони праці та безпеки в надзвичайних ситуаціях
Рівень |
Зміст критеріїв |
Зміст оцінки |
Оцінка в балах |
Компетентністний (високий) |
Студент має широкі і спеціалізовані знання в галузі охорони праці і цивільного захисту, глибоко розуміє сучасні методи дослідження і аналізу ризиків, загроз і небезпек у професійно-педагогічній діяльності, вміє виконувати технологічну, організаційно-управлінську, проектну і консультативну діяльність, враховуючи альтернативні напрями діяльності у освітній практиці, усвідомлює цінність збереження здоров’я і працездатності суб’єктів педагогічної діяльності. |
відмінно |
5
(90-100) |
Базовий (середній) |
Студент має спеціалізовані фактологічні й теоретичні знання з упровадження організаційних і технічних заходів з метою поліпшення безпеки професійно-педагогічної діяльності, розуміє принципи, процеси визначення рівня ризику та обґрунтування комплексу заходів, спрямованих на попередження ситуацій небезпеки, захисту учасників педагогічного процесу, демонструє вміння аналізу й прийняття рішень з упровадження безпечних технологій професійно-педагогічної діяльності, аргументовано формулює судження і виявляє власну позицію щодо розробки і впровадження превентивних та оперативних заходів з охорони праці та цивільного захисту. |
добре |
4
(75-89)
|
Достатній (низький) |
Студент володіє загальними знаннями вимог безпеки професійно-педагогічної діяльності, виявляє здатність вирішувати на репродуктивному рівні типові завдання охорони праці та цивільного захисту у межах своїх професійно-педагогічних обов’язків, виконує завдання технологічної, організаційно-управлінської і проектної діяльності під мінімальним керівництвом. |
задовільно |
3
(60-74) |
Недостатній (нульовий) |
Студент виявляє елементарні загальні знання питань охорони праці в галузі освіти та цивільного захисту, виконує прості знайомі завдання з обґрунтування і розробки безпечних технологій в галузі професійно-педагогічної діяльності під безпосереднім керівництвом інших. Виявляє елементарні форми відповідальності за колективну і власну безпеку. |
незадовільно |
2
(35-59) |
IV. фОРМА ПРОВЕДЕННЯ екзамену: усна
Державний екзамен з циклу психолого-педагогічних має комплексний характер і передбачає перевірку рівня знань та ступеня сформованості професійно значущих компетентностей студентів. Екзаменаційні білети складаються з чотирьох питань.
V. Перелік засобів, що можуть використовувати студенти
на екзамені у процесі підготовки та відповіді
на питання
ПСИХОЛОГІЯ
1. Загальна психологія: Навчальна програма дисципліни для студентів напрямів підготовки: „Соціальна педагогіка”, „Корекційна освіта” /Автор-укладач Н. М. Атаманчук. – Полтава, ПНПУ, 2010.– 11 с.
2. Вікова та педагогічна психологія: Навчальна програма дисципліни для студентів напрямів підготовки: „Соціальна педагогіка”, „Корекційна освіта”, „Образотворче мистецтво” /Автор-укладач Н. М. Атаманчук. – Полтава, ПНПУ, 2010.– 14 с.
3. Психологія: Навчальна програма дисципліни для студентів напрямів підготовки: „Культурологія”, „Музичне мистецтво”, „Образотворче мистецтво”, „Хореографія”/Автор-укладач Н. М. Атаманчук. – Полтава, ПНПУ, 2010.– 15 с.
4. Краткий психологиче ский словарь /Сост. Л.А. Карпенко; Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1985. – 431 с.
ПЕДАГОГІКА
1. Хомич Л. О. Програма : Теорія та історія педагогіки / Л. О. Хомич, М. П. Лещенко. – Полтава, 2006. – 36 с.
2. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 374 с.
3. Законодавство про освіту. – Х. : ПП „ІГВІНІ”, 2005. – 240 с.
4. Концепція національного виховання, 1994 р.
5. Закон України „Про позашкільну освіту”. – Київ, 2000 р.
6. Національна доктрина розвитку освіти. Указ Президента України від 17 квітня 2002 р. № 347/ 2002.Положення „Про атестацію педагогічних працівників”.
ОХОРОНА ПРАЦІ ТА БЕЗПЕКА В НАДЗВИЧАЙНИХ СИТУАЦІЯХ
Законодавчі та нормативні документи з ”Охорони праці та цівільного захисту”.