Образование как социальный феномен

Человек становится личностью в процессе социализации ( вхождения в социум).Социалтзация предполагает и развитие, и самоопределение, и самореали­зацию личности.

Образование стало особой сферой социальной жизни с того времени, когда процесс передачи

( освоения) знаний и социального опыта выделился из других видов жизнедеятельности общества.

Образование как социальное явление — это относительно самостоятельная система, функцией которой являются обучение и воспитание членов общества, ориентированные на овладение определенными знаниями), нравственными ценностями, умениями, навыками, нормами поведения, содержание которых в конечном счете определяется социально-экономическим и политическим строем данного общества и уровнем его материально-технического развития.

Культурно-гуманистические функции образования:

• развитие духовных сил, способностей и умений, позволяю­щих человеку преодолевать жизненные препятствия;

• формирование характера и моральной ответственности в ситуациях адаптирования к социальной и природной сферам;

• обеспечение возможностей для личностного и профессио­нального роста и для осуществления самореализации;

• овладение средствами, необходимыми для достижения интеллектуально-нравственной свободы, личной автономии и счастья;

создание условий для саморазвития творческой индивиду- и раскрытия духовных

Образование как педагогический процесс. Понятийный аппарат педагогики

В понятийном аппарате конкретной науки можно выделить одно центральное понятие, которое обо­значает всю изучаемую область и отличает ее от предметных обла­стей других наук.

Для педагогики роль такого стержневого понятия выполняет «педагогический процесс».

Педагогический процесс (учебно-воспитательный) — это движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания. Педагогический процесс как целостность может быть рассмот­рен с позиций системного подхода, который позволяет увидеть в нём прежде всего педагогическую систему.

Под педагогической системой нужно понимать мно­жество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных общей образовательной целью развития личности и функционирую­щих в целостном педагогическом процессе. Образующие системные компоненты - целевой, содержательный, деятельностный, результативный. ( Например, школа, как образовательная система и т.д.)

Педагогический процесс - специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на достижение целей образования и воспитания в условиях педагогической системы

Обеспечение единства обучения, воспитания и развития на основе целостности составляет главную сущность педагогического процесса.

В педагогическом процессе воедино слиты процессы формирования, развития, воспитания и обучения вместе с условиями, формами, методами их протекания.

В развитии всех педагогических процессов можно обнаружить одни и те же этапы. Этапы — это не составные части, а последовательности развития процесса. Главные этапы — подготовительный, основной, заключительный. Когда процесс или его отдельная часть проходят все эти этапы, процесс завершается,

Пед. процесс рассматриваются как система, компонентами которой являются педагоги, воспитанники, условия воспитания.

Педагогическое взаимо­действие составляет сущностную характеристику педагогического процесса. Это преднамеренный контакт (длительный или времен­ный) педагога и воспитанников, следствием которого являются вза­имные изменения в их поведении, деятельности и отношениях.

Педагогическая деятельность — особый вид социальной (профессиональной) деятельности, направленной на реализацию целей образования.

В профессиональной деятельности педагог использует педагогические технологии

Под педагогической технологией понимается такое построение деятельности педагога, в котором все входящие в него действия представлены в определённой целостности и последовательности, а их реализация предполагает достижение необходимого результата и имеет вероятностный прогнозируемый характер.

Единицей педагогиче­ского процесса является педагогическая задача – педагогическая цель, данная в определённых условиях;

или

педагогическая задача - педагогическая ситуация, ха­рактеризующаяся взаимодействием педагогов и воспитанников с оп­ределенной целью.

Педагогическая цель – цель, предполагающая изменения в личности воспитанника.