МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Северный (Арктический) федеральный университет

имени М.В. Ломоносова

Институт педагогики, психологии и социальной работы

Кафедра педагогики, психологии и профессионального обучения

психология

Учебно-методические рекомендации

Архангельск

2012

Авторы-составители:

С.В. ЗАОЗЕРСКАЯ, канд. пед. наук, доц. кафедры педагогики, психологии и профессионального обучения

А.С. МИХАШИНА, канд. пед. наук, доц. кафедры педагогики, психологии и профессионального обучения

Е.А. СМЯГЛИКОВА, проректор по социальным вопросам и воспитательной работе, канд. пед. наук, доц. кафедры педагогики, психологии и профессионального обучения

И.В. ФИЛИППОВА, канд. пед. наук, доц. кафедры педагогики, психологии и профессионального обучения

Рецензенты:

Т.В. Суняйкина, заведующая кафедрой общей и профессиональной педагогики Славянского-на-Кубани государственного педагогического института, канд. пед. наук, доцент.

Ю.П. БРЮХОВА, заведующая кафедрой педагогики и психологии АО ИППК РО канд. пед. наук.

УДК 159.9(07)

ББК 88я7

Заозерская С.В., Михашина А.С., Смягликова Е.А., Филиппова И.В. Психология : учебно-методические рекомендации / под ред. Т.С. Буториной. – Архангельск: Изд-во САФУ, 2012 – с. 110.

Учебно-методические рекомендации разработаны на кафедре педагогики, психологии и профессионального обучения Северного (Арктического) федерального университета имени М.В. Ломоносова, содержат планы семинаров, включающие основные понятия, литературу, практические и тестовые задания с использованием современных педагогических технологий, вопросы для самопроверки, темы индивидуально-творческих заданий, контрольных работ и эссе. Предназначены для студентов очной, очно-заочной, заочной форм обучения ИЭ, ИИиКТ, ИСиА, ИТиПХ, ИЭиТ, ЛТИ, ИНиГ, ЮИ университета. Могут быть рекомендованы студентам техникумов, колледжей, училищ, слушателям курсов повышения квалификации.

© Северный (Арктический)

федеральный университет

имени М.В. Ломоносова, 2012

© Заозерская С.В., Михашина А.С.,

Смягликова Е.А., Филиппова И.В., 2012

Введение

Современные тенденции развития системы высшего профессионального образования актуализируют проблему подготовки специалистов, обладающих высокими уровнями общекультурных и профессиональных компетенций, способных к саморазвитию и самореализации в процессе решения производственных задач. В этой связи важной составляющей образования будущих инженеров становится их психологическая подготовка. Она состоит из нескольких самостоятельных дисциплин, базовой среди которых является «Психология».

Цель настоящих учебно-методических рекомендаций заключается в формировании у студентов научных представлений о сущности и закономерностях развития психики человека, о личности как интегративном образовании. В методологическом отношении данные учебно-методические рекомендации опираются на положения системного, деятельностного и компетентностного подходов, труды ведущих отечественных и зарубежных ученых. Отбор и систематизация содержания рекомендаций соответствуют требованиям ФГОС ВПО третьего поколения и предполагают формирование у обучающихся таких общекультурных компетенций как: культура мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; способность и готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе; способность к саморазвитию, к приобретению новых знаний в области гуманитарных наук; способность критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития личности.

Материалы, представленные в учебно-методических рекомендациях, помогут студентам на практике овладеть базовыми психологическими понятиями; сформировать мотивационную готовность к профессиональной деятельности; освоить навыки психологического анализа развития личности и учета ее индивидуальных особенностей в ходе общения и деятельности.

Рекомендации включают 17 тем семинарских и практических занятий и адресованы студентам Института Экономики, Института информационных и космических технологий, Института строительства и архитектуры, Института теоретической и прикладной химии, Института энергетики и транспорта, Лесотехнического института, Юридического института, Института нефти и газа, обучающимся по основным образовательным программам бакалавриата.

Методические указания к выполнению индивидуально-творческого задания, контрольной работы

Индивидуально-творческое задание выполняется в соответствии со стандартом организации «Работы студентов. Общие требования и правила оформления» (СТО 01.04-2005).

Рекомендуемый объем индивидуально-творческого задания должен быть не менее 25 страниц машинописного текста.

Индивидуально-творческое задание оформляют на белой бумаге формата А4 на одной стороне листа, соблюдая следующие размеры полей: правое – не менее 10 мм, левое – 25…35 мм, верхнее – 20 мм, нижнее – не менее 20 мм. Индивидуально-творческое задание выполняют одним из следующих способов:

– рукописным – текст пишут от руки четко и аккуратно. Цвет шрифта должен быть черным, синим или фиолетовым, высота букв, цифр и других знаков – не менее 2,5 мм. Расстояние между строками 8 мм. Абзацы текста начинают отступами 15 мм. Расстояние между заголовком и текстом – 15 мм. Расстояние между заголовками раздела и подраздела – 8 мм;

– с использованием компьютера и принтера. Гарнитура, предпочтительно, Times New Roman; кегль (размер шрифта) – 13; междустрочный интервал 1,5; выравнивание – по ширине; цвет шрифта – черный. Абзацы в тексте начинают отступом 12,5 мм. Расстояние между заголовками раздела и подраздела, а также заголовком и текстом – одна пустая строка.

Первой страницей индивидуально-творческого задания является титульный лист. Далее следует лист для замечаний. Если работа состоит из глав и разделов, объединенных общей темой, то используется оглавление.

Введение должно содержать обоснование темы работы и актуальность выбранной темы. Рекомендуемый объем введения составляет 1,5…2,0 страницы машинописного текста.

Основная часть состоит из двух разделов: теоретического и практического. В теоретическом разделе делается аналитический обзор состояния вопроса, в соответствии с заданием излагается материал. Заключение теоретической части должно содержать выводы по результатам выполненной работы.

Практическая часть может быть выполнена по теме теоретической части или выбрана самостоятельно.

Список использованных источников должен содержать сведения об источниках, в том числе электронных и иностранных.

Страницы индивидуально-творческого задания нумеруют арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту документа для всех структурных элементов. Титульный лист включается в общую нумерацию страниц индивидуально-творческого задания. На титульном листе номер не ставят. Номер страницы проставляют справа в нижней части листа с соблюдением правого поля, без точки. На листах с альбомной ориентацией текста местоположение номера не меняют.

Оформление списка использованных источников в ИТЗ должно соответствовать ГОСТ 7.1–2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления».

Оформление библиографического описания электронных изданий (CD-диски, мультимедиа) и электронных источников информации (Интернет) в работе должно соответствовать ГОСТ 7.82–2001 «Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов. Общие требования и правила составления».

Сведения об источниках следует располагать в порядке появления ссылок на источники в тексте ИТЗ, нумеровать арабскими цифрами без точки и печатать с абзацного отступа.

Примеры библиографического описания

Книга одного автора

Максакова, В. И. Педагогическая антропология [Текст] : учеб. пособие для пед. вузов / В. И. Максакова. – М.: Академия, 2001. – 207с. – (Высшее образование).

Книга двух авторов

Сластенин, В. А. Психология и педагогика [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / В. А. Сластенин, В. П. Каширин. – М.: Академия, 2001. – 478с. – (Высшее образование).

Книга трех авторов

Егоров, С. Ф. Введение в историю дошкольной педагогики [Текст] : учеб. пособие для пед. вузов / С. Ф. Егоров, С. В. Лыков, Л. М. Волобуева. – М.: Академия, 2001. – 319с. – (Высшее образование).

Книга четырех авторов

Россия и мир с древнейших времен до конца XIX века [Текст] : учеб. для 10 кл. общеобразоват. учеб. заведений / О. В. Волобуев [и др.]. – 4-е изд., стер. – М.: Дрофа : Веди-принт, 2004. – 399с.

Книга пяти и более авторов (описание под заглавием)

История образования и педагогической мысли за рубежом и в России [Текст] : учеб. пособие для пед. вузов / [И. Н. Андреева [и др.]]; под ред. З. И. Васильевой. – М.: Академия, 2001. – 416с. – (Высшее образование).

Сборник без авторов

Психология детства в художественной литературе 19-20 веков : хрестоматия-практикум [Текст] : учеб. пособие для высш. и сред. пед. учеб. заведений / сост. Г. А. Урунтаева. – М.: Академия, 2001. – 350с. – (Высшее образование).

Материалы конференций, семинаров, чтений

Ломоносовские педагогические чтения (VII; 2001г.; Архангельск). Реализация технологического подхода в образовательном процессе: сб. материалов VII Ломоносовских пед. чтений, 15-16 ноября 2001г. [Текст] / Арханг. обл. ин-т переподготовки и повышения квалификации работников образования; редкол.: Л. Г. Соловьева [и др.]. – Архангельск: АО ИППК РО, 2001. – 99с.

Многотомное издание с автором

Бехтерев, В. М. Избранные труды по психологии личности [Текст] : в 2 т. Т.1: Психика и жизнь / В. М. Бехтерев. – СПб.: Алетейя, 1999. – 255с. – (Российские психологи: петербургская научная школа).

Бехтерев, В.М. Избранные труды по психологии личности [Текст] : в 2 т. Т.2 : Объективное изучение личности / В. М. Бехтерев. – СПб.: Алетейя, 1999. – 283с. – (Российские психологи: петербургская научная школа).

Многотомное издание без автора

Российская педагогическая энциклопедия [Текст] : в 2 т./ гл. ред. В. В. Давыдов. – М.: Большая рос. энцикл., 1993-1999. – 2 т.

Российская педагогическая энциклопедия [Текст] : в 2 т. Т.1 : А-М / гл. ред. В. В. Давыдов. – М.: Большая рос. энцикл., 1993. – 608с.

Статья из газеты

Литвинова, О. Радость чтения [Текст] : цель простая – воспитать счастливого человека / О. Литвинова // Учит. газ. – 2005. – 14 февр. – С.11.

Статья из журнала

Чудинова, Е. В. Особенности моделирования в учебной деятельности подростка [Текст] / Е. В. Чудинова // Вопр. психологии. – 2005. – № 4. – С.107-117.

Статья из сборника

Бирюкова, С. А. Оценивание проектной деятельности [Текст] / С. А. Бирюкова // Формирование оценочной компетентности школьников : метод. рекомендации по апробации содержания и способов качественно-содержательного оценивания / [сост. М. В. Старостенкова, А. Н. Тубельский]. – М., 2004. – С.143-146.

Электронный ресурс удаленного доступа (Интернет)

Менеджер образования [Электронный ресурс] : портал информ. поддержки руководителей образоват. учреждений / Федер. агентство по образованию. – М., 2007. – Режим доступа: http://edu.mcfr-ep.ru

Чернобровкина А. Гендерные аспекты менеджмента: женщины и мужчины руководители [Электронный ресурс] / А. Чернобровкина // Негос. образоват. учреждение «Ин-т проблем предпринимательства». – М., 2001-2009. – Режим доступа: http://www.ippnou.ru/article.php?idarticle=004122

В тексте работы ссылки на источники следует указывать порядковым номером в квадратных скобках, например [3]. Если в тексте приводится цитата, то в ссылке кроме номера источника указывается номер страницы, откуда взята цитата, например [3, с.151]. Цитата должна точно соответствовать источнику. Для сохранения точного смысла материала подлинника необходимо цитировать законченное предложение от точки до точки. Цитаты из неопубликованных источников приводить не допускается.

Тема №1 «Методы психологического исследования»

Семинар - практикум