Порядковые шкалы

В слабо структурированных областях, таких, как искусство, личностное развитие, ─ чаще используют порядковые шкалы. Их особенность состоит в том, что объект оценки сравнивается с подобными объектами. Сравнение в этом случае производится экспертным путём. Экспертная оценка всегда связана с порядковой шкалой и состоит в упорядочивании множества по какому-то набору признаков или критериев. Этот способ распространен в судействе некоторых видов спорта (фигурное катание, гимнастика и др.), а также в западной системе образования. Порядковая шкала отвечает на вопрос «который?».

Ранговой шкале оценивания: каждому объекту присваивается ранг, номер в иерархии объектов. Она может выглядеть примерно так:

Список учащихся	Количество баллов	Место (в сумме по предметам)
Антонов Р.	(отличник) 50	1
Белов В.	(хорошист) 49	2
Макарова А.	(троечник) 48	3

Такая шкала достаточно гибкая и позволяет учащимся ощущать свои силы в возможном продвижении с одного места на другое, более высокое. В ней есть несомненные минусы: нежелательное сравнение успехов одного ученика с успехами другого; у троечника складывается впечатление о неоправданно значительных усилиях по преодолению разрыва между ним и хорошистом.

Рейтинговая шкала (рейтинг – это число). В образовательной практике рейтинговая шкала строится на основе учета всех действий и достижений учащихся. Пример:

Список учащихся	Количество баллов (работа с учебником ─ 3, чтение дополнительной литературы ─ 10, ответ на вопрос ─ 5 и т.д.)	Место
Антонов Р.	20	1
Белов В.	16	3
Макарова А.	14	4
Попова М.	14	5

Недостаток рейтинговой системы заключается в экспертном способе оценивания. Такая шкала может найти применение в профильной школе, когда одна или несколько изучаемых учащимися дисциплин не являются основными и при оценке деятельности важно мнение экспертов.

Дескриптивная шкала, т.е. описательная. Они характеризуются тем, что объект, с которым сравнивается данный, хоть и принадлежит тому же множеству, что и измеряемый, но представлен некоторой моделью, завуалирован, замаскирован, как бы скрыт и даже отсутствует.

Описание знаками является признаком знаковой дескриптивной шкалы, которая представлена языком или образа-ми. Знаковая (языковая) дескриптивная шкала наиболее часто применяется в начальной школе, когда учитель пишет в тетради учащегося: „Молодец“, „Умница“, „Хорошо“. То же можно сказать и о знаковой (образной) дескриптивной шкале. В этом случае учитель записывает условные обозначения, что обозначает: удовлетворительно, хорошо и отлично.

Менее применима в практике образования аналоговая дескриптивная оценка. Она сводится к простой характеристике. Упомянутую шкалу мы наиболее часто применяем на родительских собраниях, когда необходимо охарактеризовать успеваемость учащихся. Это выглядит примерно так: „Ученик Андрей Р. имеет богатый словарный запас и широкий кругозор. Он начитан. В устной речи применяет изучаемые термины, свободно оперирует учебным материалом и т.д.“ В данном случае речь идет только о достоинствах и достижениях обучаемого.