Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ
Факультет «Экономика и социальное управление»
Кафедра «Прикладная психология»
Тест проверки знаний по методике преподавания психологии.
Выполнила:
студентка группы ПСИ-810
Испавская О.С.
Санкт-Петербург
2012
Выберите один вариант ответа.
1.Первый оригинальный опыт систематизации психологических знаний, созданный в 1796 в России, по оценке Б.Г.Ананьева «… написан в духе серьезного понятного английского эмпиризма»?
а) П. Любовский «Краткое руководство к опытному душесловию»; б) И. Михайлов «Наука о душе»; в) П. Лодия «Логическое наставление»; г) А. Галич «Картина человека».
2. Положение о восстановлении кафедр истории философии, логики и психологии в университетах было утверждено … , но лишь устав … полностью восстановил преподавание философии и психологии в университетах?
а) 20 февраля 1850 г., 1853г.; б) 22 февраля 1860 г., 1863г.; в) 19 февраля 1861 г., 1864г.; г) 19 марта 1760 г., 1763г.
3. Выберите верный вариант классификации методов обучения по источнику получения знаний и умений:
а) словесные методы, наглядные методы, практические методы; б) объяснительно-иллюстративные; репродуктивные; частично-поисковые (эвристические); исследовательские; в) активные методы обучения; интенсивные методы обучения; г) методы приобретения новых знаний; методы формирования умений и навыков; методы применения знаний; методы закрепления и проверки знаний, умений, навыков.
4. Проверка и оценка знаний, умений и навыков студентов и учащихся осуществляется в ходе таких оценок, как:
а)
б)
в)
г)
5. В структуру словесных методов не входят:
а) письменные, устные; б) диалогические, монологические; в) эвристическая беседа, групповая дискуссия; г) дидактические и деловые игры, имитирующие изучаемые процессы;
6. Чем отличаются лабораторные работы и практические занятия по психологии?
а) различными учебными задачами; б) различными дидактическими целями; в) различными основными функциями; г) различными основными целями.
7. Не является одной из особенностей обучения взрослых:
а) теоретическая направленность в отношении обучения, стремление к применению полученных знаний, умений и навыков; б) потребность в осмысленности обучения (для решения важной проблемы и достижения конкретной цели), что обеспечивает мотивацию; в) осознанное отношение к процессу своего обучения и потребность в самостоятельности; г) влияние на процесс обучения профессиональных, социальных, бытовых и временных факторов.
8. Организационная и творческая работа в области использования психологического эксперимента при обучении психологии была заслугой ….
а) Г. И. Челпанова; б) Н. Н. Ланге; в) А. Ф. Лазурского; г) А. П. Нечаева.
9. Восстановите хронологию развития психологического образования в средней школе в России.
1. Психология как учебный предмет в средних школах России была вновь введена в … г. Этому предшествовало широкое обсуждение проблемы в научной и педагогической среде, анализ опыта преподавания психологии в дореволюционной школе; 2. В России после длительного (столетнего) перерыва курс философии и психологии был вновь введен в российских гимназиях в … г. Г. И. Челпанов проявил особенно большую энергию, отстаивая введение психологии в курс средней школы; 3. После … г. в связи с реорганизацией средней школы, упразднением гимназий и созданием единой политехнической школы психология совсем исчезла из школьных программ. Преподавание психологии не входило в цели новой … школы.
а)1,2,3; б)3,2,1; в)2,3,1; г)1,3,2.
10. Основными проблемами в преподавании психологии в средней школе в 19 веке являлись …
а) Отсутствие у преподавателей специальной подготовки; методическая непроработанность учебного курса; непрочное положение самого предмета в учебном плане как второстепенного, экспериментального; б) Отсутствие у преподавателей специальной подготовки; отсутствие согласования с другими предметами; первостепенное положение психологии в ряду других учебных дисциплин гимназии; в) Отсутствие у преподавателей специальной подготовки; методическая непроработанность учебного курса; незначительное количество учебных часов.
11. Не является одной из тенденций современного психологического образования в мире…
а) Психологию все более подробно изучают не только студенты, специализирующиеся в этой области, но и специалисты другого профиля; б) Необходимость психологического образования осознают как студенты, так и руководители образовательных программ; в) Интерес студентов к психологическому образованию в последние десятилетия возрастает; г) Постепенно выделяются две ветви профессионального психологического образования: предметно-ориентированные и личностно-ориентированные.
12. Какие из приведенных ниже принципов являются специально психологическими принципами преподавания психологии?
а) Обучение психологии должно носить развивающий характер; б) Принцип единства теоретического и эмпирического знания; в) Принцип единства рационального и эмоционального; г) Принцип единства предметно-ориентированного и личностно-ориентированного обучения психологии; д) Принцип связи изучения психологии с практикой и жизнью.
1. а, г, д; 2. б, в, д; 3. а, в, г, д; 4. б, в, г, д.
13. Каким фактором не определяется структура учебной психологической дисциплины?
а) сложившаяся система знаний в рамках соответствующей научной дисциплины;
б) интересы, знания и способности обучающихся;
в) приверженность преподавателя определенной научной и методологической концепции;