Воспитание в играх.

Функции игры:

1. Служат средством формирования развития у ребенка многих полезных личностных качеств.

2. Служат средством удовлетворения разнообразных потребностей ребенка и развитию его мотивационной сферы.

Игры детей дома и в школе можно использовать для практического определения уровня воспитанности или уровня личностного развития ребенка.

Воспитание в учении.

Цель:

1. Формирование у ребенка потребности в знаниях, широких и глубоких познавательных интересов, любви к истине, потребности в непрерывном самообразовании саморазвитии (зависит от людей, которые с детства окружают ребенка, их эрудиции и информированности).

2. Поддержание и развитие любознательности детей дошкольного возраста.

3. Закрепление потребности в достижении успехов (потребности избегания неудачи).

4. Осознание личностных и внеличностных факторов (оценки взрослых).

Основные пути воспитания стремления к достижению успеха:

1. В оценках достижений детей необходимо ориентироваться на достигнутые результаты, зависимость успехов от прилагаемых ими усилий.

2. Побуждать детей к самостоятельности в работе и принятии решений. Помогать в форме советов, наводящих ребенка на решение проблемы.

3. Отмечать постоянно имеющиеся у детей способности, хвалить за приложенные старания, стимулировать к приложению усилий.

4. Всегда хвалить за достижения и почти не обращать внимание на неудачи.

Тема 11. Воспитание подростков и юношей Воспитание старшеклассников в школе

Ребенок отдаляется от семьи, учеба временно отходит на второй план. Усиливается воспитательная роль общения со сверстниками и взрослыми, самовоспитания, СМИ, культуры.

Качества, которыми должны обладать дети по окончанию средней школы:

1 группа качеств связана с самообслуживанием в школе и дома (самостоятельно находить для себя работу, учебу, нанимать и оборудовать жилье, самостоятельно обеспечивать питание, обеспечивать себя одеждой, т.е. решать проблемы, с которыми легко справляется взрослый человек).

2 группа качеств связана с ориентацией в социальной, политической, экономической и культурной жизни общества (должны сложиться убеждения, мировоззрение, система социальных установок отношения к миру, к людям, к самому себе); знать право, элементарные основы экономики (для занятия индивидуальной деятельностью).

3 группа качеств - нравственная основа личности и ее культура (сформированы основные нравственные качества, социальные нормы).

Воспитание в общении со сверстниками и взрослыми

Тяга к общению со сверстниками, образование группировок происходит потому что:

1. их волнуют вопросы, которые ни с кем они не могут обсудить открыто;

2. имеется много специфических интересов, которые удовлетворяются в общении друг с другом;

3. через общение они усваивают жизненные цели и ценности, нравственные идеалы, нормы и формы поведения, усваивают поведение в разных ролях, формируют и развивают деловые качества, обучаются руководить, подчиняться.

Необходимо чтобы такие группировки детей были на виду у взрослых людей, чтобы педагогически и психологически умело руководить ими, усиливая их "+" воспитательное влияние на детей.

Важно руководить деятельностью подростков, основываясь на равноправном уважительном отношении или на разумной опеке (дети авторитарных родителей неспособны, действовать и мыслить самостоятельно, брать на себя ответственность, менее уверены в себе, менее любознательны и зрелы в социально-нравственном отношении, хуже справляются с проблемами интеллектуального характера).