Психология

1) Место соц. Психологии в системе научного знания СП возникла на стыке двух наук - социологии и психологии. Дискуссия о границах СП: интрадисциплинарный подход: " СП - часть психологии " СП - часть социологии интердисциплинарный подход: " СП существует на границе между социологией и психологией	2) Выделение социальной психологии в самостоятельную дисциплину СП произошла из философии; возможный родоначальник - Платон, в Новое время - Гоббс, Локк, Руссо, Гегель. Выделение СП в самостоятельную науку происходит в середине 19 века. Различные области знания не могли дать ответа на некоторые междисциплинарные вопросы. Первые исторические формы СП-теорий: " психология народов (середина 19 века, Штейнталь): главная сила истории - народ, индивидуальное сознание - его продукт. " психология масс (конец 19 века, Тард, Лебон, Сигеле): социальное поведение обусловлено подражанием; всякое скопление людей - масса " теория инстинктов социального поведения (конец 19 века, МакДугал): причина соц. поведения, как и у животных - врожденные инстинкты; все, что в сознании, зависит от бессознательного; внутреннее выражение инстинктов – эмоции " экспериментальный период развития (начало 20 века, бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология)
3) Особенности развития социальной психологии в России Дискуссия о предмете: 20-е годы (первый этап дискуссии, начало советской власти, построение новой СП-проблематики; Челпанов - разделение П (независимая от марксизма) и СП (марксистская); Артемов - разделение П на П индивида и П коллектива; Корнилов - реактология (коллектив - единая реакция на единый раздражитель, задача СП - измерение ее скорости, силы и динамизма); Выготский: коллективная П изучает личность в условиях коллективного проявления. Конец 50-х- начало 60-х (второй этап дискуссии, растут запросы практики), подходы к предмету: СП - наука о массовидных явлениях психики, СП - наука о личности (ее положение в коллективе, межличностные отношения). СП - наука, изучающая и то, и то.	4) Современные представления о предмете социальной психологии(американская и европейские традиции) Предмет - закономерности изменения поведения человека, связанные с пребыванием его в социуме. Этапы развития СП на Западе: " с середины 19 века - становление СП, первые СП-теории " 1908 - "Введение в СП" МакДугала и "СП" Росса, затем превращение СП в экспериментальную науку " с 50-х годов - "современная СП" Подходы: " необихевиоризм: основная проблема и предмет - аспекты межличностных отношений; научение как основа репертуара поведения; среда формирует поведение; представители - Скиннер. " когнитивный подход: основные проблемы и предмет - социальное поведение, которое объясняется через описание познавательных процессов человека; представители - Осгуд, Аш. " психоаналитический подход: эмоциональная сторона межличностных отношений; группа основана на системе либидозных связей; представители - Байон, Шутц. " интеракционизм: формирование социальных установок, процесс социальной перцепции; социальное взаимодействие; представители - Кун, Блумер, (символический интеракционизм), Шибутани, Гросс (ролевые теории), Кун, Мертон (теории референтной группы).
5) Методологические проблемы социально-психологического исследования Проблемы: субъективность механизма интерпретации и реконструкции информации. Методы: Делятся на качественные и количественные. (интервью или опрос масс) Задачи исследования - формирование гипотезы, док-ва гипотез. 1. Наблюдение: дает возможность представления о реальном поведении, но минус – субъективность(уменьшается при: нескольких наблюдателях или стандартизации наблюдения) 2. Опрос: Виды: письменные и устные. Требования к вопросам: однозначность, отсутствие отрицат. форм. 3. Эксперимент: Наличие контрольной и экспериментальной группы. Типы: лабораторный и естественный. Анализ документов - реконструкция особенностей чел-ка по продуктам его д-ти.	6)Специфика социально-психологического эксперимента и его основные типы Проблемы эксперимента: валидность концептуальная, Экологическая - соответствие условиям жизни, в кот. происходит. 2. Характеристики инструмента: Валидность, Устойчивость - способность давать однозначную информацию независим от условий проведения, Точность. Источник информации: Психологич состояние человека в момент сбора инф-ции; Дефицит времени, Взаимодействие с исследователем. Эксперимент: Наличие контрольной и экспериментальной группы. Типы: лабораторный и естественный. Цели естественного: констатация ситуации. Цели лабораторного: подробное описание феномена. Особенности: л - контролируемый, можно повторить, ест - можно только фиксировать
7) Место общения в системе общественных и межличностных отношений 2 основных вида отношений: общественные и межличностные Структура общ. отношений исследуется социологией. Они носят безличный характер. Строятся на основе положения, занимаемого каждым в системе общества. Межличностные отношения складываются внутри общественных. Участники выступают как исполнители соц роли и как личности. "межличностная роль" - фиксация положения человека в системе групповых связей на основе индивидуальных особенностей личности. Межл. отн. можно рассм. как фактор психологического "климата" группы. Важнейшая черта межл. отн. - эмоциональная основа. По набору чувств можно выделить две большие группы: 1)конъюнктивные - сближающие 2)дизъюнктивные - разъединяющие Важны отношения, опосредованные совместной деятельностью.	8) Общение и деятельность. Структура общения В советской психологии - идея единства общения и деятельности. Общается всегда деятельный человек: его деятельность пересекается с деятельностью других. Деятельность и общение: как две стороны образа жизни человека, общение как определенная сторона деятельности - деятельность как условие общения. Недопустимость их отрыва друг от. Структура общения: коммуникативной, интерактивной и перцептивной стороны. Коммуникативная состоит в обмене информацией. Интерактивная в обмене действиями. В общении выделяют три функции: информационно-коммуникативная, регуляционно-коммуникативная, аффективно- коммуникативная. Все обозначенные здесь стороны общения выделяются в малых группах.
9) Общение как обмен информацией Специфика. 1. Взаимное информирование предполагает налаживание совместной деятельности. 2. При обмене информацией возникает психологическое воздействие с целью изменения его поведения. 3. Все должны говорить на одном языке. 4. Информация всегда меняется в процессе коммуникации. 5. Могут возникать специфические коммуникативные барьеры. Распространение инф-ции. происходит через фильтр "доверия" и "недоверия". Существуют средства, ослабляющие действие фильтров. Совокупность называют фасцинацией. Эти средства создают некоторый дополнительный "фон", на котором осн. инф-я выигрывает (музык. или цветовое сопров. речи). информация может быть двух типов: побудительная и констатирующая. Побудительная информация стимулирует какое-то действие. Стимуляция может быть различной: активация; интердикция - запрет нежелательных видов деятельности; дестабилизация.	10) Речь как средство коммуникации Передача любой информации возможна лишь посредством знаковых систем. Посредством речи не просто "движется информация", но участники коммуникации воздействуют друг на друга. две разные задачи в ориентации партнера по общению. Леонтьев предлагает обозначить их как личностно-речевая ориентация (ЛРО) и социально-речевая ориентация (СРО) Совокупность мер, направленных на повышение эффекта речевого воздействия - "убеждающей коммуникации", искусство убеждения посредством речи. Модель коммуникативного процесса, по Лассуэллу, включает пять элементов: 1 Кто передает сообщение 2 Что передается 3 Как осуществляется передача 4 Кому направлено сообщение 5 С каким эффектом? типы позиции коммуникатора: открытая - коммуникатор открыто объявляет себя сторонником излагаемой точки зрения; отстраненная - держится нейтрально; закрытая - умалчивает о своей точке зрения. Чтобы полностью описать процесс взаимовлияния, необходимо проанализировать мотивы общающихся, их цели, установки и пр.
11) Невербальная коммуникация оптико-кинетическая система знаков включает в себя жесты, мимику и пантомимику. Паралингв-я с-ма - качество голоса, его диапазон, тональность. Эксталингв-я с-ма -включение в речь пауз, покачивания, плача, смеха, темп речи. 4) Проксемика это спец. область, заним. нормами пространственной и временной организации общения. 5) Специфическая знаковая с-ма, исп. в коммуникативном процессе - "контакт глаз", имеющий место в визуальном общении. 6) Альфакторная система-передача информации, связанная с запахом. Естественные запахи Искусственные. 7) Такесика - это тактильная кинестетичесская система. Проявляется при встрече (пожатие рук, похлопывание, поцелуй). семантически значимая информация - та, кот. влияет на изменения поведения, имеет смысл.	12) Общение как взаимодействие Интерактивная сторона общения - характеристику компонентов общения, которые связаны со взаимодействием людей, с непосредственной организацией совместной деятельности. Связь между вз. и общ. (общение как взаимодействие в узком смысле). 2 стратегии взаимодействия: кооперативное и конкурентное. типа организации совместной д-ти: 1. Совместно-индивидуальная - организация групповой д-ти, когда процессуально члены не зависят друг от друга 2. Совместно-последовательная результаты д-ти одного являются объектом д-ти другого. 3. Совместно-взаимодействующая -групповой сенсорно-моторный интегратор. Надо вспомнить эксперименты с экраном. на кот. надо было что-то нарисовать, и у каждого человека было по рычажку: один мог двигать "карандаш" только вверх. другой -направо, и.т.п.
13) Подходы к описанию структуры взаимодействия. Транзактный анализ на Западе - "теория социального действия", предлагалась описание индивидуального акта действия. Вебер, Сорокин, Парсонс, и др. Задача - поиск доминирующих факторов мотивации действий во взаимодействии. Парсонс. человеческая деятельность - результат единичных действий. попытка оказалась несостоятельной, т.к. начинать анализ можно лишь с характеристики социальной деятельности, а от него идти к структуре отдельных инд. действий. Щепаньский. взаимодействие расчленяется не на элементарные акты, а на стадии, которые оно проходит. Центральным понятием является понятие социальной связи. Недостаток - нестрогость. Хоманс. основа - взаимный обмен издержками и вознаграждениями. правило "распределенной справедливости" Транзактный анализ В советской психологии: вначале делается анализ структуры челов. деят., а затем внутри нее в качестве компонентов выделяются действия. школой "транзактной психологии". суть в том, что всякая перцепция есть обмен или взаимодействие (транзакция). авторы этой идеи подчеркивали роль ожиданий, желаний, намерений субъекта как детерминант перцептуальной ситуации.	14) Типы взаимодействия: психологическая характеристика кооперации и конкуренции Наиболее значимым типом взаимодействия явл-ся кооперация, при которой происходит суммирование, выравнивание и упорядочение многих сил, включенных в единую деятельность. При втором виде взаимодействия - конкуренции (или конфликте) можно найти как положит., так и отриц. стороны. Специфика соц. соревнования как особого типа взаим-я закл. в том, что его трудно однозначно отнести лишь к одной стороне дихотомии, т.к. при соц. сорев. происходит сложное соединение как моментов кооперативной деятельности, так и моментов конкуренции. Кооперация и конкуренция лишь формы "психологического рисунка" взаимодействия, содержание же в том и другом случаях задается более широкой системой деятельности, куда кооперация и конкуренция включены.
15) Экспериментальные методы регистрации взаимодействия. Выделить более "мелкие" типы взаим-й, кот. могли бы быть использованы в качестве единиц наблюдения. Бейлс - схему, позволяющую регистрировать разл. виды взаим-й в группе детей, выполняющих совм. деят. Логического обоснования существования именно 12 групп характеристик не приводится. полностью опущена характеристика содержания общей групповой деятельности. Тенденцию обратиться к взаимодействию лишь двух людей. Существующие в с.п. схемы экспериментального анализа взаимодействий в большинстве случаях полностью исключают взаимодействие из социального контекста.	16) Общение как познание людьми друг друга. В общения должно присутствовать взаимопонимание между участниками процесса. Само взаимопонимание: 1. как понимание целей, мотивов, установок партнера 2. как не только понимание, но и принятие. Двум направлениям исследований: в плане анализа взаимодействия, в плане анализа "аттракции". Однако и в том и в другом случаях большое значение имеет тот факт, как воспринимается партнер по общению. Иными словами, процесс восприятия одним человеком другого выступает как обязательная составная часть общения и условно может быть назван перцептивной стороной общения.
17) Специфика понятия "социальная перцепция". В с.п. "соц. пер-ей" называют процесс восприятия "социальных объектов", под кот. подразумеваются люди, социальные группы. Когда идет речь о восприятии человека человеком, целесообразно говорить не вообще о социальной перцепции, а о межличностном восприятии. Для того чтобы включить в процесс восприятия другого человека в более полном объеме некоторые другие когнитивные процессы, например процесс осознания другого человека, весьма часто в качестве синонима "восприятие " употребляется выражение "познание другого человека". В содержание этого понятия включается восприятие не только физических характеристик объекта, но и намерениях, мыслях, способностях, эмоциях, установках и т.д. В с.п. термин "социальная перцепция" употребляется в несколько вольном, даже метафорическом смысле. Восприятие другого человека означает восприятие его внешних признаков, соотнесение их с личностными характеристиками воспринимаемого индивида и интерпретацию на этой основе его поступков.	18) Механизмы и эффекты межличностного восприятия. При построении взаимодействия каждому приходится принимать в расчет не только потребности, мотивы, установки другого, но и то, как другой понимает мои потребности, мотивы, установки. Основные механизмы осознания себя через другого - идентификация и рефлексия. Установлена тесная связь между ид-ей и эмпатией. Она эмоциональна. Рефлексия. осознание индивидом того, как он воспринимается партнером по общению. Эффекты, возникающие при восприятии людьми друг друга: Эффект ореола - при формировании первого впечатления, благоприятное впечатление приводит к позитивным оценкам качеств воспринимаемого и наоборот. Эффекты первичности и новизны. В ситуациях восприятия знакомого человека действует "эффект новизны", более новая, информация оказывается наиболее значимой. когда воспринимается незнакомый человек, действует эффект первичности. стереотипизации.
19) Каузальная атрибуция. Восприятие имеющее две стороны: 1. Оценивание друг друга и 2. Изменение хар-к друг друга благодаря факту своего присутствия. Каждый из участников стремится построить систему интерпретации его поведения. в условиях дефицита информации они начинают приписывать друг другу причины, образцы поведения. Приписывание осущ-ся на основе сходства поведения с образцом, имевшимся в прошлом опыте, либо на основе анализа собственных мотивов в аналогичной ситуации. возникает целая система способов такого приписывания - каузальная атрибуция. Область приписываемых хар-к определяется особенностями субъекта восприятия. Приписывание причин поведения и хар-к осуществляется субъективно. В теориях каузальной атрибуции большое место уделяется идее контрастных представлений: когда плохому человеку приписываются отриц. черты, а сам воспринимающий оценивает себя по контрасту как носителя положительных черт.	20) Точность межличностного восприятия. В случае познания другого человека впечатление, полученное о нем воспринимающим субъектом, не с чем сопоставить, т.к. отсутствуют методики прямой регистрации многочисленных качеств личности другого человека. Один из путей - осмысление всей совокупности "помех", стоящих на пути межличностной перцепции. В с.п. разрабатываются приемы, кот. ориентированы на повышение перцептивной "сензитивности", т.е. точности восприятия. Разработаны разнообразные программы тренинга, помогающего обучить искусству более точного восприятия другого человека. Например, о связи физ.хар-к человека и его психологических особенностей. Другой прием, применяемый в видеотренинге, состоит в том, чтобы научить видеть себя со стороны, сопоставив представления о себе с тем, как тебя воспринимают другие. сближение собственных и чужих представлений о себе также в определенной степени служит повышению точности восприятия.
21) Межличностная аттракция. Люди не просто воспринимают друг друга, они еще и формируют друг по отношению к другу определенные отношения, которые рождают чувства. Область исследований, связанная с выяснением механизмов образования разл. эмоц. отношений, название исследования аттракции. Она связана с межличностными отношениями. Исследуется в контексте перцептивной стороны общения. Аттракция - процесс формирования привлекательности какого-то человека для воспринимающего, и продукт этого процесса, некоторое качество отношения. Аттракцию можно рассматривать как вид социальной установки (аттитюда) на другого человека, в которой преобладает эмоциональный компонент. Исследования аттракции главным образом посвящены выяснению факторов, которые приводят к появлению «+» отношений между людьми. Изучается вопрос о роли сходства хар-к субъекта и объекта восприятия, о роли (близость партнеров по общению, частота встреч и др.). Теоретич. интерпретации не позволяют говорить о том, что создана удовлетворительная теория аттракции. Исследование аттракции в с. п. - новая область, кот. наталкивается на препятствия. Эксперимент с девушкой на мосту.	22) Проблема группы в социальной психологии. Классификация групп. Проблемы группы - один из важнейших вопросов СП и социологии. Выполняя различные социальные функции, человек является членом многочисленных групп, формируется в их пересечении, находится под их влиянием, занимает в них определенное место. Поэтому важно изучать группы, их особенности. Группа - образование, в котором люди собраны вместе, объединены общим признаком или помещены в идентичные условия, осознают свою принадлежность к этому образованию. Группы бывают… - лабораторные и естественные ў большие " организованные стихийные ў малые " формальные неформальные
23) Методологические проблемы исследования психологии больших социальных групп (примеры). Проблемы исследования: 1. Определение предмета исследования 2. Методологические проблемы исследования. "Отличие больших групп от малых в том, что в больших группах существуют специфические регуляторы соц поведения: нравы, обычаи и традиции, специфический язык. " Структура психологии больших соц. групп. Влияние сходных условий существования группы на осознание ее представителей: через личный жизненный опыт и через общение. " Проблема соотношения психологических характеристик группы и отдельной личности. Психологические характеристики группы - нечто типичное для всех индивидов. Но это не является суммой черт, свойственных каждой личности Методы исследования: Этнография, межкультурные исследования, Традиционные методы социологии, стат анализ.	24) Стихийные группы и массовые движения. Стихийная группа: кратковр. объединение большого числа лиц, с различными интересами, но собравшихся по одному поводу и демонстрирующих совм действия. фактором их формирования является общественное мнение. 3 основных типа: 1. Толпа - на улице по поводу события; длительность существования зависит от значимости 2. Масса - стабильное с нечеткими границами, более организованное, сознательное и длительное, чем толпа. 3. Публика - кратковременное образование для просмотра зрелища. Она более управляема, т.к. собирается сознательно. Способы взаимодействия в стихийных группах: 1. Заражение - усвоение образцов чьего-то поведения. 2. Внушение - передачи информации, основанный на ее некритическом восприятии. 3. Подражание - принятие внешних черт человека и массовых состояний + воспроизведение образцов поведения. Массовое движение: организованное единство людей, ставящее перед собой цель. Черты: основанность на общественном мнении, стремление что-то изменить, наличие программы.
25) Определение малой группы и ее границы. под малой группой понимается немногочисленная по составу группа, члены к-й объединены общей соц. д-тью и находятся в непосредственном личном общении, что яв-ся основой для возникновения эм-ных отн-й, групповых норм и групповых процессов. Признак малой группы, отл-щий её от больших групп - общ-ные отн-ния выступают здесь в форме непосред-ных личных контактов. малая группа - это не просто любые контакты между людьми, но контакты, к-е опосредованы совместной д-тью. Две т.з. о ''нижнем'' пределе - 2 или 3 человека (диада и триада). в диаде фиксируется самая простейшая форма общения - чисто эмоц-ый контакт. Присутствие в группе третьего создаёт новую позицию - наблюдателя, это добавляет новый момент к возникшей с-ме взаимот-й: ''третий'' может добавить нечто к одной из позиций в конфликте, сам будучи не включён в конфликт. ''Верхний'' предел 7+2 - объём памяти, индивид может удерживать в поле своих контактов всех членов группы. В практике - 10, 15, 20 ч-к. Малая группа представляет нек-ую ед-цу совм. д-ти - семья, бригада рабочих.	26) Основные направления исследования малых групп. Типы малых групп. три основных направления: 1. Социометрическое - Дж. Морено. две структуры отношений: макроструктуру ("пространственное" размещение индивидов в разл. формах жизнедеят-ти) и микроструктуру (психологических отн. индивида с окр.). конфликты обусловлены несовпадением структур. Задача в том, чтобы привести макро в соответствие с микроструктурой. Этой цели служит социом. методика. Оценка: ограниченность, процесс исследования м. групп был сведен к иссл. эмоц. контактов. 2. Социологическое направление - Мэйо, исслед. носили прикладной хар-р. Цель: выявить, как влияет на производ. труда условия. При введении новшеств производ. труда повышалась. Когда были отменены, она снизилась, но осталась на уровне более высоком, чем первоначальный. Мэйо истолковал 1)как проявление - потребности ощущать себя "принадлежащим" к группе и 2) существовании внутри рабочих бригад неформальных отношенний, кот. обозначались, как только было проявлено внимание к нуждам работниц. был получен новый факт - существование в м. группе формальной и неформальной структур. 3. Школа "групповой динамики" Левина. идея - законы социального поведения следует искать через познание психологических и социальных сил, его детерминирующих. Важн. методом явилось создание в лаб. условиях групп с заданными хар-ми и изучение функционирования этих групп. все подходы страдают абстрактностью. Три классификации в западной традиции: 1) Первичные и вторичные. непосредственность контактов. 2) Формальные и неформальные. 3) Группы членства и референтные группы.
27) Общая характеристика процессов групповой динамики. Изучение процессов, происходящих в жизни группы, является главной задачей СП. Здесь психологов интересует… … что происходит в группе: " как закономерности общения реализуются в малой группе; механизм, посредством которого группа доводит до личности систему ценностей; как активность личности реализует усвоение этих установок … как развивается группа: " образование малых групп, лидерство и принятия групповых решений Образование малых групп: неформальные образуются по инициативе участников формальные группы задаются внешними факторами происходит преобразование "просто кучки людей" в группу в полном психологическом смысле понятия. Чтобы проследить этот процесс, изучается принятие норм группы, формирование групповой сплоченности. Показатели эффективности: производительность труда, удовлетворенность членов группы трудом , удовлетворенность межличностными отношениями, общественная значимость задачи	28) Давление группы на индивида. Феномен конформизма. Факторы группового поведения: Индивидуальные: возраст, пол (женщины - более), внушаемость, статус в группе, уровень образования, соц. статус. Групповые: величина группы, степень сплоченности,. Характер профессиональной д-ти человека: те, кто принимает участие в групповой слаженной д-ти более склонны к конформизму (оркестранты) Не путать конформность с конформизмом. Конформность - подверженность мнению группы. внешняя, когда мнение принимается, но внутреннего согласия нет. внутренняя, когда индивид усваивает мнение группы. Возможны: самостоятельность, когда решение принимается независимо от группы, конформность - принимается решение вместе с группой, и негативизм, когда решение принимается вопреки группе.
29) Экспериментальные исследования конформизма С. Аша и современные представления о групповом влиянии. Аш проводил исследование, в котором надо было определить, какой из трех отрезков равен данному. Индивидуально все справлялись, но при помещении в подставную группу 37% склонялись к неверному мнению группы. Остальные 63% делились на уверенных в правильности собственного выбора и негативистов, т.е. тех, кто всегда был против. Келмен: Подчинение, пока есть источник влияния; Идентификация - уподобление аспекту влияния на основе симпатии; Интернализация - совпадение мнений группы с ценностной системой личности. Петровский: три типа поведения: внутригрупповая внушаемость, конформность - внешнего согласия при внутреннем расхождении. коллективизм - единообразие поведения в результате солидарности с группой. Дойч и Джерард: давление может оказывать не только большинство, но и меньшинство. Московиси: влияние группового меньшинства. выработки единообразия группового поведения через соц. контроль за поведением каждого… Замятинщина.	30) Групповая сплоченность: основные подходы к исследованию. сплоченность - степень, с кот. члены группы хотят оставаться в ней. Исследования групповой сплоченности опирались на понимание группы как системы межличностных отношений, имеющих эмоциональную основу. Сначала сплоченность связывалась с уровнем развития отношений, когда высок процент выборов, основанных на взаимной симпатии. Потом социометрия предложила рассмотреть индекс гр. сплоченности как отношение общего числа взаимных положительных выборов к числу возможных выборов. Фестингер анализировал сплоченность на основе частоты и прочности коммуникативных связей в группе. Ньюком: сплоченности через понятие согласия. Бейвелас: групповое единство в достижении целей. Операциональные цели группы - построение коммуникаций, а символические - цели членов группы. Факторы сплоченности: сходство ценностей и пространственная близость. Петровский: теория деятельностного опосредования межличностных отношений в группе. Отношения в группе строятся на основе сходства ценностных ориентаций. Слой В - непосредственные эмоц. контакты Слой Б - отношения опосредуются совместной д-тью. Слой А - ядро, групповая цель усваивается членами группы как своя собственная.
31) Лидерство и руководство. Теории происхождения лидерства. Лидерство - процесс межличностного влияния, обусловленный реализацией ценностей, присущих членам группы и направленный на решение стоящих перед группой целей. Лидер - член группы, обладающий наибольшим ценностным потенциалом, кот. обеспечивает ему ведущее влияние в группе. Теории происхождения лидерства. 1. Теория черт (К. Бэрд) - лидер обладает привлекательных черт. 2. Ситуативная теория лидерства: лидер может лучше других актуализировать присущие ему черты в данной ситуации 3. Системная теория лидерства - лидерство как процесс организации отношений в группе, вкл. в себя взаимодействие с подсистемами, а также с др системами и более широким соц. окружением. 4. Кричевский - концепция ценностного обмена: ценностные х-ки членов группы как бы обмениваются на авторитет и признание лидера. 5. Когнитивщики рассматривали лидерство как образ. При этом лидер приписывает причины плохого выполнения задания внутренним факторам, а группа - внешним. 6. Интеракционисты рассматривали лидерство как процесс. Взаимодействие в группе: не лидер - группа, а лидера с каждым отдельно 7. Теория фрустрации и агрессии. При наличии лидера у остальных снижается удовлетворенность д-тью. Агрессия - на лидера.	32) Стиль лидерства: классические и современные представления. Классические представления Левина и Липпета: Авторитарный Демократический Попустительский Современные представления Фидлера Составляющие стиля лидерства: эффективность деятельности руководителя, рассм. по продуктивности д-ти группы. Эффективность лидера как функция от: - степени контроля в группе, - ориентации лидера на решение задачи или межличностные отношения - отношения к наименее предпочитаемому сотруднику (НПС) Связь между личностно-стилевой ориентацией руководителя и его эффективностью носят вероятностный характер, будучи обусловлены степенью его контроля над ситуацией. При ориентации на задачу НПС низкий, а на отношения - выше.
33) Групповые решения как группо-динамический процесс. Связано с проблемой лидерства, т.к принятие решения - одна из ф-ций руководителя. Гр. решение принимается в ходе групповой дискуссии. Легкость принятия гр. решения связана со сплоченностью группы, с общественной значимостью задачи. закономерности: 1. гр. дискуссия позволяет столкнуть противоположные позиции и помочь участникам увидеть разные стороны проблемы. 2. Если решение выдвигается в ходе групповой дискуссии, то его значение возрастает, т.к оно превращается в групповую норму. Методы групповой дискусии: 1. Брейнсторминг (придумал Осборн): группа делится на 2 части: генераторов идей и критиков. 2. Синектика (Гордон): 5-7- синекторов (человек, наиб. активно заявляющие свою позицию в группе) начинают дискуссию. Потом к ней присоединяются все остальные, задача синекторов - четко сформулировать противоположные мнения, чтобы группа видела крайности. В ходе дискуссии крайности отбрасываются и принимается решение, удовлетворяющее всех.	34) "Сдвиг риска" и групповая поляризация. ''Поляризация группы'' - в ходе групповой дискуссии противоположные мнения не только обнажаются, но и вызывают принятие или отвержение всей массой членов группы. Сдвиг к риску - явление при групповой дискуссии, при повышении экстремальности принимаемых решений. три типа эксперимента: 1. сравнение первичных индивидуальных решений и согласованных групповых: риск растет 2. сравнение первичных индивидуальных решений и вторичных индивидуальных после общей дискуссии с согласованием: риск растет 3. сравнение первичных индивидуальных решений и вторичных индивидуальных после общей дискуссии без согласования: риск растет максимальный сдвиг к риску наблюдался при исследованиях в группе 5-6 человек и обсуждении от 3 до 5 минут. наблюдается Эффект потолка, высказывание в пользу риска, значимое влияние рискующего лидера. Объяснения: риск как ценность, распределение ответственности
35) Проблема развития группы в социальной психологии. Отечественные исследования и подходы: Стратометрическая концепция (Петровский): основа - степень опосредованности межличностных отношений в группе содержанием совместной деятельности и ее значимостью. " коллектив (высокий показатель опосредованных межличностных отношений и общественной значимости) Параметрическая концепция (Уманский): основа - социально-психологические параметры группы: нравственной направленности группы, единство целей, единство и т.д.). Зарубежные исследования и подходы: Двухфакторная модель (Такмен): два фактора групповой активности - деловой и межличностный. Модель Обера - нормативно-ролевая система: Однофакторная модель (Мабри), ориентированная на решение задачи. однофакторная модель (Волков) - эмоциональная динамика:	36) Теория деятельностного опосредования внутригрупповой активности и психологической теории коллектива. Влияние совм. д-ти на внутригрупповые процессы Макаренко: признак коллектива -социально-позитивная д-ть, отвечающая потребностям общества. Концепция Уманского: коллектив - предел развития группы. Этапы гр. развития: 1. Момент возникновения группы: группа - конгломерат. 2. Момент присвоения группе имени: номинальная группа. 3. Группа - ассоциация: уровень эмоц. интеграции, появления чувства "мы". 4. Группа - кооперация: деловое и инструментальное единство 5. Группа-автономия: собственно коллектив - группа, реализующая соц. значимые цели. Замыкание внутри группы. Классификация Лутошкина
37) Стадии и уровни развития группы (зарубежные и отечественные исследования) Параметрическая концепция (Уманский): " коллектив " автономизация (групповая идент, внутренняя слитность) " кооперация (высокий уровень сотрудничества) " ассоциация " номинальная группа " конгломерат (все незнакомы) " антиколлектив Зарубежные исследования и подходы: Двухфакторная модель (Такмен) Этапы межличностной активности: (1) проверка (ориентировка в характере действий друг друга) (2) внутренний конфликт (нарушение взаимодействия) (3) развитие групповой сплоченности (4) функцион-ролевая соотнесенность (обр-е ролевой структуры). Этапы деловой активности: (1) ориентировка в задаче (поиск способа решения) (2) эмоциональный ответ на требования задачи (противодействие) (3) открытый обмен релевантными интерпретациями (мнениями) (4) принятие решений . Модель Обера - нормативно-ролевая система: 1) формирование норм и разностатусных ролей 2) возмущение (внутригрупповых разногласий) 3) формирование норм и гармонизация отношений в группе 4) выполнение (установление взаимозависимости отношений) Однофакторная модель (Мабри), стадии: 1) латентная (ознакомление с задачей) 2) адаптационная (соотнесение возможностей участников с требованиями задачи) 3) интегративная (объединение усилий) 4) достижение требуемого решения.	38) Психология межгрупповых отношений (основные подходы к исследованию). Подходы: 1. Ситуативный. Источники межгрупповой враждебности отыскиваются в ситуациях гр. взаимодействия. 2. Когнитивный подход. Тэшфел: внутригр. симпатия возникает и в сит, где нет основы для межгр. конфликта. Причина межгрупповой дискриминации сокрыта в факте осознания принадлежности к своей группе. Кооперативная неудача вела к большей гр пристрастности, чем кооп успех, а конкурентный успех больше, чем неудача. 3. Деятельностный. Агеев: проблема отношения между группами - внутренняя психологическая категория. Межгр. восприятие зависит от адекватности совместной гр. д-ти. Эксперимент со студентами и зачетом автоматом. 2 группы, одна из которых могла получить автомат за хорошую работу на семинарах. Зачет группе складывался из индивидуальных ответов. Что проявилось: больше число выступлений в поддержку своей группе. Успех своей группы объясняли внутригрупповыми факторами, а неудачу - обстоятельствами. 4. Мотивационный: Фрейд: враждебность неизбежна и универсальна. Ф-ця враждебности: поддержание сплоченности и стабильности группы.
39) Феномены ингруппового фаворитизма и аутгрупповой враждебности. Фаворитизм - благоприятствование членам собственной группы в противовес членам другой. Гр.Ф. Тем выше, чем: Меньше уверенность законности группы. Больше сходство взглядов членов группы. Принадлежность к меньшинству увелич. фаворитизм Враждебность - противоположное явление. Нарциссизм малых различий - проявляется в виде обострения враждебности по отношению к сходным группам. Для сравнения с собой используется максимально приближенная этническая или соц. группа. теория межгруппового конфликта Кемпбелла: конфликт обусловлен конкуренцией и ожиданием угрозы со стороны "враждебной группы.	40) Проблема личности в социальной психологии. С.п. занимается рассмотрением личности как представителя определенной соц. группы. структура личности рассматривается как: 1. субъект д-ти в единстве его инд св-в и соц. ролей 2. совокупность интегрированных в нем соц. черт. С.п выясняет, каким образом, в каких группах личность усваивает соц влияния, каким образом складываются социально-типические черты личности. осн проблемы здесь - 1. взаимоотношение личности с группой 2. посредством каких групп осуществляется влияние. 3. проблема соц. установки теории развития личности: Мид: Я - соц. продукт, сформированный на осн. взаимодействий с др. людьми Кули: эффект зеркального отражения: чел воспр себя так, как его оценивают другие. Фрейд: личность проходит стадии, на кажд. из которых возн напряженность между Ид и Суперэго. различные кач-ва формируются в зависимости от успешности прохождения стадии. Пиаже: стадии: сенсомоторная - 0-2, предоперациональная - 2-7, конкретных операций - 7-11, формальных операций - 12-15 Колберг: стадии: избегание наказания, завоевание поощрения, завоевание одобрения, осознание интересов общества и правил поведения, осмысление противоречий между разлнравственными убеждениями, формирование собственных принципов.
41) Содержание и механизмы социализации. Соц-я - двухсторонний процесс, включающий в себя усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду и процесс активного воспроизводства социальных связей индивидом за счет его активной деятельности. три сферы социализации: деятельность, общение, самосознание. Деятельность. два важных процесса. 1. ориентировка в системе связей, присутствующих в каждом виде деятельности и между ее различными видами. 2. центрирование деятельности вокруг главного вида и соподчинение ему остальных деятельностей. Самосознание - становление в человеке образа его Я. складывается на протяжении его жизни под воздействием социальных связей. Важно определиться, что входит в качестве "составляющих" "Я образ". Мерлин выделяет в структуре самосознания 4 компонента: сознание тождественности (отличие себя от остального мира); сознания Я как активного начала; осознание своих психических свойств; социально- нравственная самооценка. Общим для всех сфер является процесс расширения соц связей личности с внешним миром.