Лекционный курс по дисциплине «Методика воспитательной работы». Предисловие
Профессионально-педагогическое образование в современной России занимает особое положение, так как подготовка педагогических кадров осуществляется для учебных заведений, ориентированных на обучение профессии. Повышение профессионализма педагогических работников является необходимым условием учета требований рынка труда к подготовке квалифицированного специалиста: повышение его конкурентоспособности, ответственности, профессиональной компетентности, профессиональной и социальной мобильности, воспитание у него стремления к постоянному профессиональному росту.
Курс «Методика воспитательной работы» является составной частью целостной системы профессиональной подготовки педагога. Его важнейшая задача – усвоение ведущих психолого-педагогических идей, формирование научного мировоззрения и готовности к систематическому самообразованию, развитие профессиональных умений, мышления и способности к творческому поведению в любых ситуациях учебно-воспитательного процесса. От качества овладения мастерством воспитания, методами и формами его организации, в значительной мере будет зависеть профессиональный успех, удовлетворенность результатами работы, отношения с воспитанниками и коллегами.
Данное учебно-методическое пособие способствует формированию готовности педагога профессионального обучения заниматься профессиональной деятельностью: понимать во имя чего и для кого осуществляется воспитательная работа, на каких идеях и принципах, с помощью каких средств и в каких условиях она осуществляется, как оценивать ее эффективность, какими профессиональными качествами надо обладать для обеспечения ее успешности. В пособии представлены не только теоретические основы воспитательной работы, но и предлагаются материалы для самостоятельной работы, которые формируют умения применять свои знания на практике.
Программа учебного курса «Методика воспитательной работы»
Раздел 1. Теоретические основы воспитательного процесса –
10 Часов
Тема 1: «Теоретические основы воспитательного процесса»
Воспитание как центральная категория педагогики, как общественное явление и как педагогическое явление. Основные функции, принципы и закономерности процесса воспитания.
Тема 2: «Психолого-педагогические условия развития личности»
Структура личности. Проблема соотношения воспитания, обучения и развития. Движущие силы, условия и механизмы развития личности. Ситуация успеха, самооценка и формирование Я-образов учащихся. Потенциалы личности. Бихевиористский подход к процессу воспитания личности.
Тема 3: «Воспитание как система»
Компоненты воспитательной системы и источники ее развития. Этапы создания и развития воспитательной системы. Критерии эффективности воспитательной системы.
Тема 4: « Воспитательные системы в истории педагогики и на современном этапе»
Спартанская и афинская системы воспитания. Система рыцарского воспитания. Система воспитания джентельмена. Система свободного естественного воспитания. Вальдорфская система воспитания. Воспитательная система сотрудничества. Воспитательные системы М. Монтессори, С. Френе, С. Т. Шацкого, А.С.Макаренко, В.А. Караковского, С.Ю.Курганова, А.А. Католикова. Школы глобального образования, справедливые сообшества, эффективные школы.
Тема 5: «Методика создания воспитательной системы»
Общие подходы к созданию воспитательных систем. Основные этапы создания воспитательной системы и их сущность.
Раздел 2. Обеспечение готовности личности к оптимальному
вхождению в социум - 8 часов
Тема 6: « Методика целеполагания»
Значение целеполагания в воспитательном процессе. Понятие общей и индивидуальной цели воспитания, воспитательные задачи. Основные требования к процессу целеполагания. Методика целеполагания и способы ее реализации. Основные требования к целям воспитания. Проблема целей воспитания в истории педагогики. Цели гармоничного развития личности.
Тема 7: « Методика отбора содержания воспитания»
Соответствие содержания целям и задачам воспитания. Методика отбора содержания воспитания. Управление развитием личности и его основные задачи. Программы формирования базовых культур: «здоровье», «общение», «учение», «досуг», «образ жизни». Формирование культуры жизненного самоопределения. Обеспечение идентификации личности через создание адекватного Я-образа.
1*Тема 8: «Виды воспитания»
Классификация видов воспитания по содержанию, по институциональному признаку, по аспектам воспитательного процесса, по доминирующим принципам и стилю отношений педагога и воспитанников. Виды воспитания личности: умственное, физическое, трудовое, гражданское, экономическое, экологическое, правовое, нравственное и эстетическое. Формирование мировоззрения. Воспитательная функция религии. Сущность, содержание и методы православной педагогики.