Методики преподавания русского языка

Бабурина Марина Анатольевна

18 Января 2012

Виды диктантов

По цели проведения

• Обучающие

• Контрольные

• Контрольно-обучающие (проверяю себя). Ребенок пишет текст под диктовку, а потом сам проверяет по образцу

По времени объяснения диктуемого

• Предупредительный. В начале учитель читает текст – ознакомительное чтение. Затем он начинает диктовать предложения, но вначале делает работу: в каком слове могли бы сделать ошибку, где стоит расположить знаки препинания. После – проверочное чтение.

• Объяснительный. Вначале – ознакомительное чтение. Учитель просит учеников читать слова или фрагменты, объясняя их.

• Комментируемый (комментированный). Чаще проводится в младших классах. Ознакомительное чтение. Первое предложение. Смысловая синтагма…. Когда ребенок пишет и проговаривает текст вслух, часто по слогам – с комментариями. Развивается фономатичекий слух.

По характеру записи диктуемого

• Без изменения текста

  • Полные диктанты

  • Словарные

  • Подготовленные

• С изменением текста

  • Выборочный диктант. Выбрать из текста отдельные слова\с-с\предлож. Обычно – по пройденной теме (на требуемое правило). Проблема: требуется повторение предложения не менее трех раз.

  • Творческий диктант. З.Ф. Ульченко. Диктанты с изменением текста. Это диктант, в кот. ребята что-то видоизменяют – дополняют, вырезают… Например, диктант состоит только из главных членов, в него нужно вставить второстепенные члены и\или определенные обороты. Или же перестроить причастный оборот в подчиненную часть предложения, и наоборот.

  • Свободные диктанты. Что-то среднее между диктантом и изложением. Т.е. ознакомительное чтение, потом по абзацам – и пишется на слух. Тренирует звуковую память.

• С графическим изображением

  • Диктанты в виде схемы. Дети записывают схемы предложений.

  • В виде условных изображений. Диктуете слова, а дети пишут графически состав слова. Или же обобщающие слова с подчиненными членами.

Уроки повторения – обобщение пройденного.

Виды повторений

• Повторение в начале года того, что было пройдено в предыдущем классе. Осуществляется преемственность.

• Итоговое повторение – в конце года. Осуществляется перспективность.

• Попутное повторение – на каждом уроке повторяется что-то из старых тем.

• Уроки обобщения пройденного – в конце изучения темы или раздела. Основное отличие – особая организация урока:

  • Охват большего по объему материала.

  • Особая организация и подготовка класса.

    • Быстрый темп опроса

    • Задания сочетаются: нужно и повторить, и проконтролировать уровень усвоения. Больше заданий проверочного типа.

    • В идеале нужно опросить весь класс.

  • Материал дается в наиболее обобщенном виде. Много таблиц, схем, классификаций, группировок…

  • Нет твердой структуры. Даже домашнее задание к такому уроку необычное, это обобщающие упражнения.

Виды уроков-обобщений

• Урок, на котором дается довольно большой, но не контрольный, диктант – включающий в себя все пройденные темы.

• Групповые формы работы. Оптимальное количество человек в группе: 3-7. Каждой группе дается задание. Нет смысла давать каждому свое задание! Оно должно быть групповым. Нужно продумать контроль, составы группы. Момент оценки – каждому отдельно или всей группе, каждому за каждое упражнение или выборочно. Можно поставить всей группе по оценке самого слабого. Можно заставить самих себя оценивать. Если в классе проблемы с дисциплиной – замыкайте их на друг друге.

• Урок-семинар, где ребята выступают с сообщениями по разным темам, выступления чередуются с маленькими упражнениями.

• Урок-игра. Образцовый ПОКАЗАТЕЛЬНЫЙ урок.

• Урок-зачет, когда перед контрольной работой по разделу дети сдают зачеты по отдельным блокам.