Яснополянская школа
Толстой решительно восстал против всякой регламентации и дисциплины в школе. Всё в преподавании должно быть индивидуально — и учитель, и ученик, и их взаимные отношения. В яснополянской школе дети сидели, кто где хотел, кто сколько хотел и кто как хотел. Никакой определённой программы преподавания не было. Единственная задача учителя заключалась в том, чтобы заинтересовать класс. Занятия шли прекрасно. Их вёл сам Толстой при помощи нескольких постоянных учителей и нескольких случайных, из ближайших знакомых и приезжих.
Образование
Образование – свободное соотношение людей, из которых один сообщает известную сумму знаний, а другой свободно воспринимает её. В качестве главной задачи обучения и воспитания Толстой выдвигал развития творческого мышления, утверждал необходимость полноценного научного образования. Он отстаивал тезис о единстве воспитания и образования: нельзя воспитывать, не передавая знаний, всякое знание действует воспитательно, полагал он. Л.Н. Толстой писал: "Важно не количество знаний, а качество их. Можно знать очень многое, не зная самого нужного". Однако самым важным в образовании, по мнению Л.Н. Толстого, является соблюдение условия свободы воспитания и обучения на основе религиозно-нравственного учения. Образование, по его мнению, должно быть плодотворным, т.е. содействовать движению человека и человечества ко все большему благу. Это движение возможно лишь при условии свободы учащихся. Однако, чтобы эта свобода не стала хаосом в преподавании, нужны общие основания. Такими основаниями являются религия и нравственность. Особую роль уделял таким методам обучения, как слово учителя (рассказ, беседа). Развитие творчества детей: самостоятельная работа, сочинения. Сознательное усвоение знаний. Приучение учащихся к наблюдательности. Широкое использование экскурсий, опытов, таблиц и картин, наблюдение подлинных предметов. Критическое отношение к звуковому методу обучения грамоте.
6.7. Мысли о деятельности учителя
Л.Н. Толстой писал: "Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему признанию".
Советы учителям.
Чем труднее учителю, тем легче ученику.
Нужно чтобы ученик не стыдился учителя и товарищей.
То, чему учат ученика, должно быть понятно и занимательно.
Давайте ученику такую работу, чтобы каждый урок чувствовался ему шагом вперёд в учении.
Очень важно, чтобы ученик не боялся наказания за дурное учение.
Урок должен быть соразмерен силам ученика.
Список используемой литературы:
Педагогическая энциклопедия в 4-х томах. Т. 4 / Глав. Ред. И.А. Каиров. – М.: Советская энциклопедия, 1968.
Пелевин Ю.А.; Толстой Л.Н. Собрание сочинений в двадцати томах / Под. общей ред. Н.Т. Акоповой и др. Т. 16. – М.: «Худож. литература, 1964. С.81-83.
Толстой Л.Н. Педагогические сочинения [Текст] / Л. Н. Толстой ; АПН СССР. - М. : Педагогика, 1989. - 542с.
Гусев Н.Н. Педагогические высказывания Л. Н. Толстого [Текст] / собр. Н. Н. Гусев; с предисл. А. П. Пинкевича. - М. : Работник просвещения, 1928.
Кросби, Эрнест Л. Н. Толстой как школьный учитель [Текст] : пер. с англ. / Э. Кросби. - Изд. 2-е. - М. : [б. и.], 1908. - 79с.
Толстой Л.Н. Полн. собр. соч. - М., 1936. - Т. 8. - С. 29-52.
Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаев М.Ф., История педагогики-М., Просвещение, 1982г.
Бабский Ю. К. Педагогика-М., Просвещение, 1988г.
Яснополянская школа им. Л. Н. Толстого. Материалы научной сессии Акад. педагогических наук РСФСР, посвященной 100-летию Яснополянской школы, М., 1960
журн. "Советская педагогика", 1978, №9.