4. Планирование и проведение лекционных занятий по психологическим дисциплинам

Планирование занятий по психологическим дисциплинам предполагает внимательное изучение студентом-практикантом учебной программы курса психологии, рекомендаций, выработанных предметно-методическими комиссиями учебного заведения, где проходит практика.

Подготовка к лекции - сложный процесс, включающий несколько этапов: 1) сбор необходимого материала в соответствии с программой; 2) разработку подробного плана; 3) отбор материала для непосредственного использования в лекции; 4) определение главных проблем и поиск того, чем можно пробудить интерес аудитории, на что быстрее откликнутся студенты (живая связь с жизнью, с тем, что их ждет в работе, и т. п.); 5) составление текста лекции, ее конспекта или других рабочих записей; 6) определение логической последовательности основных положе­ний учебных вопросов лекции; 7) продумывание воспитательных возможностей и форм активизации внимания студентов; 8) выбор методов и средств обучения, времени их применения; 9) формулирование выводов и рекомендаций для самостоятельной работы. При планировании лекционного занятия студенту-практиканту следует ориентироваться на схему подготовки преподавателя к учебному занятию (Приложение 2)

Изложение материала на лекции должно быть ясным, последовательным и доказательным. В ходе лекции преподаватель решает задачу заинтересованного приобщения студентов к сообщаемой информации, увлечения их психологией как особой наукой, практически необходимой специалисту любого профиля.

Методические рекомендации к составлению развернутого конспекта лекционного занятия

1. Четко сформулируйте тему занятия.

2. Определите вид лекции (информативная, проблемная, вводная, обобщающая и т.д.).

3. Отберите соответствующую теме литературу для преподавателя и студентов.

4. Наметьте цель, задачи учебного материала, продумайте структуру лекции.

5. Определите содержательные границы материала в соответствии с поставленными задачами занятия.

6. Адаптируйте текст с учетом особенностей состава слушателей.

7. Отметьте для себя какие межпредметные и внутрипредметные связи необ­ходимо реализовать в ходе изложения материала лекции.

8. Выделите основные методы и средства обучения. Помните об особенностях лекционного занятия.

9. В соответствии со структурой учебного занятия вычлените этапы лекции, свою деятельность и деятельность студентов на каждом из них.

10. При структурировании содержания выделите тот материал, который обязателен для записи студентами.

11. Особое внимание обратите на то, с помощью каких приемов вы сможете активизировать познавательную деятельность студентов и достигнуть эмоциональности в изложении.

12. Определите, какие наглядные пособия понадобятся для иллюстрации высказываемых положений.

13. Продумайте систему вопросов к студентам по ходу своего материала и как вы будете на них отвечать; логические переходы от одного вопроса к другому в изложе­нии материала.

14. Помните о краткости, лаконичности, тезисности выводов и обобщений, предлагаемых слушателям в лекции.

15. Наметьте тактику своего поведения во время общения со студентами (приемы поднятия значимости собеседника, культура речи, пространственное расположение в учебной аудитории и т.д.).

16. Конспект учебного занятия должен быть законченным, логически завершенным, с четкой структурой в соответствии с видом лекционного занятия.