3.3. Наука как производительная сила и социальная технология.

Юдин СоцЭнц .Многие социальные функции науки связаны с приложением научных знаний и методов на практике.

Формируются устойчивые взаимосвязи между наукой, техникой и производством.

Наиболее характерно в этом отношении превращение науки в непосредственную производительную силу.

Науч. эксперимент и установка для его проведения становятся моделью для промышленного процесса.

После того, как наука более основательно развернулась в сторону практики, произошло разделение на фундаментальные и прикладные исследования.

Фундаментальные исследования нацелены на поиски фундаментальных истин. Их задача - обосновывать теоретические знания. Реальная польза от подобных исследований появляется очень нескоро, зато окупается сторицей.

Задача прикладных исследований – более непосредственная практич. эффективность и результативность знаний.

Плохо, если эти практические ориентации превращаются в главный компас научной деятельности, и наука начинает сверять свои поиски истины с тем, насколько это выгодно в одном только чисто экономическом плане. Голая экономика только отвлекает от истины. Конечно, экономическая выгода важна, но не любой ценой.

С превращением науки в непосредственную производительную силу связан переход от "малой науки" к "большой науке".

При этом наука становится массовым видом деятельности, требующим значительных общественных ресурсов, дорогостоящего экспериментального оборудования и т.п.

3.4. Научное сообщество.

Британский ученый М. Полани в середине 50-х гг. ввел понятие научное сообщество.

Обычно под ним понимается совокупность индивидов или коллективов, связанных обменом деятельностью по производству, накоплению или использованию знания и поддерживающих устойчивые межличностные и межгрупповые отношения.

Последнее обеспечивается

- использованием единого набора когнитивных средств (понятийного аппарата, инструментов, процедур наблюдения и вывода) и каналов получения или передачи информации (изданий и форумов),

- достаточно развитыми формами оценки науч. действием неформальных или формальных механизмов социализации. труда,

В каждом науч. сообществе наблюдаются:

- консенсус относительно целей науч. труда или критериев, которым должны удовлетворять его результаты;

- стратификация (обычно разграничивают так называемую "науч. элиту", т.е. высокопродуктивных индивидов или коллективы, составляющие устойчивое ядро научного сообщества, и "массу" низкопродуктивных, составляющих его непрерывно обновляющуюся периферию);

- партикуляризм, т.е. специфич. предпочтения относительно партнеров по обмену деятельностью;

- наконец, обусловленная ими социальная дифференциация по половозрастным, этническим и др. биографическим признакам.

Согласно Т. Куну, знание обретает статус научного, когда оно выступает в виде парадигмы, принимаемой научным сообществом.