Приложение 4. Логопедии

III. Речь.

Ритмическое произнесение коротких фраз по картинке с естественными интонациями (отраженная речь, ответы на вопросы).

IV. Такое же чтение.

Группа косноязычных I класса.

I. Гимнастика общих движений тела (см. предыдущий месяц).

II. Гимнастика лицевых мышц:

а) губы «хоботком» вправо-влево,

б) вращение «хоботком»,

в) поднимание и опускание сжатых вместе губ,

г) поднимание и опускание нижней губы,

д) поочередное поднимание и опускание верхней и нижней губ.

III. Гимнастика языка:

а) язык «чашечкой»,

б) язык «желобком»,

в) плоский язык с упором краями в зубы и свободным кончиком,

г) при таком положении языка кончик языка загибается вверх-вниз,

д) установка ш, ж, с, з и их диференцировка,

е) включение их в слова и фразы.

Группа ротатиков I и II классов.

а) губное р,

б) губно-язычное р,

в) задувание на кончике языка при напряженно-распластанном положении языка (см. предыдущее III, г).

г) такое же задувание, но с прорывом между нёбом и кончиком языка до образования вибрационного движения кончика языка.

Группа ламбдатиков I, II и III классов.

а) язык «желобком» с подниманием кончика вверх к альвеолярному отростку,

б) поднимание кончика языка «желобком»,

в) установка твердого л.

Приложение 5. Уроки с логопедическим уклоном

В начале книги сказано, что очень важной задачей логопеда является включение профилактики дефектов в самый педагогический процесс во время классных занятий. В виде опыта автором были введены в классные занятия «уроки с речевопрофилактическим уклоном» — раз в пятидневку. Цель таких уроков:

1. Предупреждение развития речевых расстройств у детей.

2. Привлечение внимания детей к вопросам культуры речи.

3. Заострение внимания самого педагога на вопросах борьбы с логопатиями и оказание ему помощи в этом деле.

Разработка программы таких занятий производится логопедом совместно с педагогом на прорабатываемом им в данное время материале (стихотворение, статейка, лозунги и т. п.). Первое занятие производится в классе непосредственно логопедом как образец для педагогов, а в дальнейшем педагог ведет работу самостоятельно. Выработанная схема специальных упражнений прорабатывается в течение определенного отрезка времени, обычно в течение двух декад, насыщаясь соответствующим речевым материалом (новые стихи и т. п.). Затем разрабатывается новая схема и т. д. В результате таких уроков педагог начинает активнее и систематичнее внедрять во все педпроцессы профилактические и гигиенические требования и приемы в отношении речевого поведения школьника. Это основное. Для образца приводится схема построения такого урока, проведенного автором совместно с преподавательницей В. П. Граборовой в I классе 178-й Ленинградской вспомогательной школы в начале 1931 учебного года.

СХЕМА УРОКА С ЛОГОПЕДИЧЕСКИМ УКЛОНОМ (в скобах — минуты).

Установочная беседа. Только в первый раз проводится беседа о важности хорошей речи и о способах ее оздоровления (2)

I. Зарядка (дети становятся в проходах между партами):

1. Дыхательная гимнастика. Брюшное дыхание (3)

2. Голосовая гимнастика (на выдохе произносятся гласные а, о, у, э, и) (3)

II. Чтение:

1. Чтение со вдохом перед каждым словом, под такт: сначала хором, затем поодиночке (такт отбивается правой рукой) (5)

2. Такое же ритмическое чтение поодиночке, издали — перед всем классом (3)

3. Такое же чтение: один громко прочитывает слово, а все хором повторяют его (3)

4. Такое же чтение поочередно по одному слову; остальные молча отбивают ритм правой рукой (5)

III. Мимико-артикуляторные упражнения:

1. Отгадывание звуков (5)

2. Отгадывание отдельных слов (3)

Издали перед классом поочередно один произносит шопотом, а затем беззвучно сначала звуки, а затем слова. Дети отгадывают. Первый отгадавший становится загадчиком. (В классах, где дети свободно пишут, отгаданное каждым предварительно записывается в своей тетради.)

IV. Самостоятельная речь:

1. Ответы на вопросы преподавателя со вдохом перед каждым словом (5)

2. Пересказ прочитанного перед классом (или небольшое сообщение, доклад и т. п.) (5)

V. Произнесение трудных слов:

Произносятся поочередно перед классом скороговорки [купи кипу пик; бык тупогуб, у быка губа тупа) (3)

Итого.. .45 266

В эти же 45 минут включаются и все необходимые объяснения и указания, даваемые педагогом в связи с разрабатываемым материалом. Следовательно, на специальную работу приходится несколько меньше времени, чем указано.

Во все рабочие планы при прохождении букваря обязательно включаются логопедические моменты профилактики и коррекции.