Литература

1. Бахтин М. Этика словесного творчества. – М: Наука, 1979.

2. Флоренская Т.А. Диалог в практической психологии. – М: Владос, 2001.

4.7. Трансактный анализ в психологическом консультировании

Основоположник трансактного анализа Эрик Берн – выходец из психоанализа З. Фрейда. Тем не менее, это направление отличается и от психоанализа, и от гуманистического направления тем, что здесь большое внимание уделяется социальной психологии и анализу как социальных, так и внутрипсихических трансакций.

Несмотря на то, что Берном написано много книг, посвященных различным аспектам трансактного анализа, систематизация знаний необходима. Кроме того, отмечается популяризация данного направления, и как следствие – неточность восприятия теории, однобокость ее понимания.

Взаимодействие, или трансакция, является ключевым понятием в теории трансактного анализа. Особенностью этого направления является то, что это одновременно и теория личности, и теория социального взаимодействия, и метод консультирования, и метод групповой психотерапии.

Часто в качестве основных положений трансактного анализа называются эго-состояния «Взрослый» (В), «Родитель» (Р), «Ребенок» (Д) и диалог между ними. Понятие сценария, о’кейного состояния и других важных положений не берутся во внимание. Это является практически значимой проблемой. Так как все части теории трансактного анализа взаимосвязаны, и невозможно раскрыть взаимодействие с т. зр. трансактного анализа, исключая описание Эго-состояний, сценариев и т.д. Поэтому здесь дается краткая справка по этим разделам теории.

Игры, описанные Э. Берном, не исчерпывают весь арсенал возможных взаимодействий людей, т.е. трансактный анализ способен пополняться и развиваться.

В настоящее время это одна из активно используемых и прогрессивных направлений в психологии и психотерапии. Оно активно модифицируется, развивается и дополняется (например, Р. и М. Маклюр Голдинг, Дюсэй и др.).

4.7.1. Основные положения трансактного анализа

1. О’кей-позиция

Берн имел позитивный взгляд на человеческую природу, это отражено в его позиции «Я - о’кей; ты - о’кей». Переживание опыта в раннем детстве часто приводит к изменению жизненной позиции. Основная рабочая задача – оказание помощи природе посредством удаления преград для эмоционального и психического развития клиентов, при этом клиенты становятся способными расти в правильном направлении.

2. Эго-состояния

Эго-состояние – «последовательная система чувств, связанных с данным объектом операционно – как набор последовательных моделей поведения и прагматически – как система чувств, которая мотивирует набор связанных между собой моделей поведения» (Нельсон-Джоунс, 2002. С. 91).

Каждый человек характеризуется наличием трех видов Эго-состояний: Родитель (Экстеропсихе), Ребенок (Археопсихе) и Взрослый (Неопсихе). Это не роли, исполняемые людьми, а феноменологические реальности, поведенческие стереотипы, провоцируемые реальной ситуацией.

Родитель (Р) – мысли, чувства, поступки людей – родителей (нормы, правила поведения, требования их соблюдения;

Взрослый (В) – мысли, чувства, поступки, которые осуществляются по принципу «здесь и теперь»;

Дитя / ребенок (Д) – мысли, чувства, поступки человека в его детстве. Человеку, находящемуся в этом состоянии, свойственен высокий эмоциональный накал, порой неадекватный ситуации, сильные желания, стремление к удовлетворению актуальных потребностей.

Родитель может быть заботливым, контролирующим и воспитывающим.

Критикующий родитель (КР) – состояние, в котором важно присутствие нормы, соблюдение правил. В этом состоянии человеку свойственно требовать соблюдение норм и правил и принуждать или наказывать (например, давать негативные оценки) других, себя за несоблюдение.

Воспитывающий родитель (ВР) – состояние, в котором большее значение имеет личность человека и, конечно же, нормы и правила. Конструктивность действий ВР заключается в воздействии, адекватном ситуации. Попустительство, «сюсюкание» - негативная сторона ВР.

Дитя (ребенок) может проявлять себя как Адаптивное дитя (АД) иди как Свободное дитя (СД).

В состоянии АД человек вынужден приспосабливаться к меняющимся требованиям близких ему людей для того, чтобы получить поглаживание в виде признания, любви. Чувства, сопутствующие человеку в этом состоянии – вина, стыд, обида, жалость, растерянность и пр.

В состоянии СД человек действует, руководствуясь собственными желаниями и потребностями

Ребенок может проявлять себя как Естественный Ребенок, Маленький Профессор, Адаптированный Ребенок.

В любой момент времени у человека доминирует одно из этих состояний. Эго-состояние, которое на данный момент является наиболее катектическим (энергичным), оказывает наибольшее влияние. В большинстве случаев границы их полупроницаемы.