- •Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям
- •Семинарское занятие № 1. Особенности и проблемы семейного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья
- •Семинарское занятие № 2. Педагогическая система специального образования и воспитания детей с нарушением зрения
- •Семинарское занятие № 3. Педагогическая система специального образования и воспитания детей с нарушением слуха
- •Семинарское занятие № 4. Педагогическая система специального образования и воспитания детей с нарушением интеллекта
- •Семинарское занятие № 5. Педагогическая система специального образования и воспитания детей с нарушением опорно-двигательного аппарата
- •Ипполитова м.В. Бабаенкова р.Д., Мастюкова е.М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. – м., 1993.
- •Семинарское занятие № 6. Реабилитация детей с овжд.
- •Коррекционные программы воспитания и обучения дошкольников с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности
Семинарское занятие № 5. Педагогическая система специального образования и воспитания детей с нарушением опорно-двигательного аппарата
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие о нарушении ОДА. Этиология и патогенез. Классификация двигательных нарушений.
2. Принципы, задачи и направления коррекционной работы с детьми с детским церебральным параличем.
3. Средства коррекционной работы по восстановлению движений у детей с ДЦП;
специальные (коррекционные) методы и приемы работы.
4. Готовность к школе детей с ДЦП.
Рекомендуемая литература:
Ипполитова м.В. Бабаенкова р.Д., Мастюкова е.М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье. – м., 1993.
Левченко М.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями ОДА. – М., 2001.
Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии.-СПб., 2003.-400 с.
Мастюкова Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом: Младенческий, ранний и дошкольный возраст – М., 1991.
Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. – М., 1985.
Особенности психофизического развития учащихся с церебральным параличом / Под ред. М.В. Ипполитовой. – М., 1989.
Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. – М., 2000.
Специальная дошкольная педагогика / Под ред. Е.А. Стребелевой. – М., 2001.
Учебно-воспитательный процесс в реабилитации детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата / Под ред. М.В. Ипполитовой. – М., 1988.
Шипицына Л.М., Иванов Е.С. и др. Реабилитация детей с проблемами в интеллектуальном и физическом развитии. – СПб, 1995.
Задания:
Пользуясь источником 2, 7, ответить на вопрос №1.
Пользуясь источником 2 (с.89-95), заполнить таблицу «Физическое воспитание детей с ДЦП».
Направления работы
Задачи
Средства
1. Развитие общих движений
2.Развитие функциональных возможностей кистей и пальцев рук.
Пользуясь источником 2, 7, ответить на вопрос №1.
Пользуясь источником 2, 7 ответить на вопрос №4.
«Коррекционная педагогика с основами специальной психологии» 2 ПП
асс. Антонова Е.Ф.
Семинарское занятие № 6. Реабилитация детей с овжд.
Вопросы для обсуждения:
1. Современные проблемы реабилитации детей с проблемами в развитии.
2. Понятие интеграции. Модели интегрированного обучения.
3. Нормативно – документальное оснащение специального образования.
4. Специальные образовательные учреждения для детей с отклонениями в развитии.
5.Понятия: реабилитация, интеграция, ОВЖД, инвалид, абилитация. (составить словарик).
Рекомендуемая литература:
1.Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-методические аспекты. - М., 1999.
2.Шипицина Л.М., Л.М., Иванов Е.С. и др. Реабилитация детей с проблемами в интеллектуальном и физическом развитии. – СПб, 1995.
3. Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. – М., 2000.
4.О специфике деятельности спец. Образовательных учреждений 1-8 видов: Инструктивное письмо №48, 1997. (в 16 каб.)
Задания:
1.Пользуясь источником 3 (с. 177-184), 4, составить таблицу «Специальные образовательные учреждения для детей с отклонениями в развитии»
Вид учреждения (1-8) |
Контингент учащихся |
Наполняемость групп |
|
|
|
2.Пользуясь источником 2 (с.10-22), рассмотреть пути реабилитации. Типы учреждений.
3.Пользуясь источником 2 (с.18-22), 3 (с.361-370), определить модели интегрированного обучения, охарактеризовать.
4.Пользуясь источником 1(с.27-30, с. 109-136), дать характеристику классов КРОи ККО.
Составить таблицу «Организация работы ККО и КРО» по схеме:
|
ККО |
КРО |
Цель создания |
|
|
Задачи |
|
|
Ступени обучения |
|
|
Комплектование |
|
|
Показания к приёму |
|
|
Противопоказания к приёму |
|
|
«Коррекционная педагогика с основами специальной психологии» 2 ПП
асс. Антонова Е.Ф.
Семинарское занятие №7