III. Создание ценностной ориентации учащихся на изучение родного языка.

Язык связан со многими сферами нашей жизни и поэтому его изучение необходимо. Но как привить интерес у учащегося к изучения родного языка? Как заставить бережно относится к слову?

Критерием отношения к языку служит интерес, показателем которого обычно являются результаты анкетирования школьников. По результатам анкетирования видно, что интерес к русскому языку низкий. Ученики считают его сложным предметом. Поэтому многие методисты (С.М.Бондаренко, Т.А.Ладыженская, Н.Н.Ушаков) в своих работах стали рассматривать следующие проблемы:

1)условия возникновения познавательного интереса;

2)объективные возможности для этого.

субъективные факторы, влияющие на отношение к учебному предмету.

К общим условиям возникновения интереса они относят: разнообразные формы учебной деятельности, активную речевую деятельность школьников. Также учитель должен дать мотивировку для изучения русского языка, выявить практическую значимость русского языка.

По мнению методистов, ребенка при изучении русского языка может привлечь стройная система языка, которая создавалась на протяжении многих веков, функционирование языка в жизни, а также всяческие отступления от нормы.

Не менее важно то, каким будет учитель, какая у него будет методика, сумеет ли он найти подход к учащимся. Важна преемственность при работе по воспитанию интереса к родному языку между начальной и средней школой. Важно умение преподавателя работать с учениками, он должен заинтересовать учеников, всколыхнуть их души.

Интерес к родному языку можно также воспитать путем написания сочинений на оригинальные темы (Кем бы вы хотели стать? Какую профессию вы бы хотели выбрать? Любите ли вы учить младших детей?).

Учитель на уроках может использовать русский язык с юмором, создавать комические ситуации, предлагать делать это ребятам, тем самым он будет развивать фантазию учеников. Лингвистические игры развлекут учеников и снимут скуку, а также привьют интерес к языку.

Чтобы ценностно ориентировать ребенка на изучение русского языка сначала следует задать ему несколько простых вопросов. Например, какой язык для тебя родной? А что для тебя значит слово родной?

По мере того, как ученики отвечают, развиваем идею и задаем следующие вопросы: чем тебе нравится родной язык? Для чего он служит? Что он особенно хорошо выражает? В процессе беседы ребенок понимает, что для него значит родной язык. Учитель показывает ученикам связи языка с культурными, нравственными и социальными аспектами и у них формируется свое собственное представление о языке.

Герцен выделил три этапа.

Первый этап-это первоначальные представления. Дети пишут рассказы и сочинения, развивают свои творческие способности.

Второй этап - более детальное изучение языка в таких областях, как фонетика, лексика, морфология. На данном этапе также надо систематизировать изученный материал.

Третий этап - во время дискуссии обсудить важнейшие вопросы родного языка, связанные с его развитием и сохранением. Важно, чтобы ученики смогли сформулировать свое суждение, и чтобы у каждого должно остаться собственное убеждение.

Вот несколько советов учителю к организации уроков:

1)должно быть единство формы и содержания, логика и динамика на занятиях.

2)постоянно проводить поиск более совершенных моделей проведения урока, в которых будет слита форма и содержание.

3)занятия должны быть активными с участием как можно большего количества учеников.

4)учитель и ученик должны уважать друг друга.

5)работа со словом и текстом на уроках должна быть обязательна. Она должна быть продуманной и тонкой.