Вопрос №31 Сущность внеклассной воспитательной работы. Основные задачи, содержание и формы внеклассной воспитательной работы.

ВВР – организация педагогом различных видов деятельности школьников во внеучебное время, обеспечивающих необходимое условие для социализации личности ребёнка.

ВВР обладает широкими возможностями воздействия на ребёнка:

1. способствует разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребёнка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке;

2. обогащает личный опыт ребёнка, он приобретает необходимые практические умения и навыки;

3. способствует развитию у детей интереса к различным видам деятельности. Замечено, что в школах, где хорошо организована разнообразная ВВР, «трудных» детей меньше и уровень приспособления в обществе выше.

4. дети учатся жить в коллективе, сотрудничать друг с другом, заботиться о своих товарищах, ставить себя на место другого человека.

Ввр имеет свои особенности:

1. ВВР представляет собой совокупность различных видов деятельности детей, которые в сочетании с воспитательным воздействием формируют качества личности ребёнка.

2. ВВР – совокупность больших и малых дел, результаты которых отсрочены во времени и не всегда наблюдаемы педагогом.

3. Отсутствие жёстких регламентаций. Педагог имеет большую свободу выбора содержания, форм, методов, средств ВВР, чем при проведении урока. Однако от учителя требуется инициатива, творчество.

4. Отсутствие контроля за результатами работы. Если на уроке контроль за процессом обучения – это обязательный элемент, то во ВВР такого контроля нет. Результаты ВВР определяются через наблюдение за учащимися в различных ситуациях.

5. ВВР осуществляется на переменах, после уроков, в праздничные дни, выходные, каникулярные дни – т.е. во внеучебное время.

6. ВВР имеет широкий круг возможностей для привлечения социального опыта родителей, общественности.

Т.о., ВВР является самостоятельной сферой воспитательной работы учителя, осуществляемой во взаимосвязи с воспитательной работой на уроке.

Цель ВВР: усвоение ребёнком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей.

Специфика ВВР проявляется на уровне следующих задач:

1. Формирование у ребёнка положительной Я-концепции. Положительная Я-концепция характеризует положительное (позитивное) отношение ребёнка к самому себе и объективность его самооценки. Она является основой дальнейшего развития индивидуальности ребёнка.

2. Формирование у детей навыков сотрудничества, коллективного взаимодействия. Для дальнейшей социальной адаптации ребёнок должен положительно относиться не только к себе, но и к другим людям. Положительная Я-концепция формируется в коллективном взаимодействии.

3. Формирование потребности в продуктивной, социально-одобряемой деятельности. Т.е. ребёнок должен научиться заниматься полезной деятельностью, уметь включаться в такую деятельность и самостоятельно её организовывать.

4. Формирование нравственного и эмоционального, волевого компонента, мировоззрения детей.

5. Развитие познавательного интереса. В данной задаче ВВР отражается преемственность в учебной и внеклассной работе, т.к. ВВР связана с воспитательной работой на уроке и направлена на повышение эффективности учебного процесса.

Перечисленные задачи определяют основные направления внеклассной работы и конкретизируются в соответствии с особенностями класса и самого педагога.