№47 Классический и неклассический этапы в развитии науки

Под классической наукой обычно понимают определенный этап в ее

функционировании и развитии, для которого характерно господство объектного и жестко

детерминистического стиля исследования, господствовавшего в науке, начиная с ХVII

вплоть до конца ХIХ – начала ХХ столетия. Истоки классической новоевропейской науки,

как правило, связывают с именами Г. Галилея, И. Ньютона, Г. Лейбница, Р. Декарта и других выдающихся ученых и мыслителей. Их усилиями была разработана механическая

картина мира, в основе которой лежала системно обоснованная Ньютоном классическая

механика как исторически первая научная теория.

Механистическая картина мира основывалась на принципиальном исключении

субъекта познания (и всего того, что связано с субъективно-личностными аспектами

познавательной деятельности) из совокупной системы знания, форм его философского

осмысления и интерпретации. В результате изучаемые явления природы рассматривались

как не связанные между собой, неизменные и неразвивающиеся объекты,

перемещающиеся в пространстве под воздействием механических сил. На протяжении

трех столетий эта картина мира осуществляла экспансию в различные предметные

области, расширяя ареал объяснительных возможностей классической парадигмы

научного познания. Так, например, известный шведский ученый-натуралист К. Линней

разрабатывает классификацию форм и видов животного мира на основе использования

принципов механистической методологии. Его знаменитое сочинение «Система

природы», в котором обоснована бинарная классификация видов растений и животных,

написано под очевидным влиянием классической механики.

На рубеже XVIII – XIX столетий наука начинает активно использоваться в производстве, определяя его бурный прогресс от форм мануфактурной организации к

машинной индустрии. Начинают формироваться технические науки, которые

впоследствии стали выступать связующим элементом между естественнонаучным

знанием и производственными технологиями. Возникает дисциплинарная организация Философия и методология науки. Лекция 2.2. Страница

123

науки, которая является важной вехой в ее развитии на этапе классики. В этот

исторический период господства индустриальных форм организации производства и

общественной жизни создаются предпосылки и для возникновения социально-

гуманитарных наук. С их появлением завершается процесс формирования дисциплинарно

организованной науки, и она обретает статус подлинной системы научного знания об

основных сферах реальности, включая природу, общество и человеческий дух.

Несмотря на активную и многовекторную дифференциацию знания в течение

нескольких веков существования классической науки, она, тем не менее, сохраняла

приверженность неким общим методологическим ориентациям и формам рациональности,

которые, собственно, и определяли ее мировоззренческий и операциональный статус.

К таким важнейшим особенностям классической науки в целом можно отнести

следующие ее методологические интенции: 1. Финалистская интерпретация истины в ее абсолютном завершенном и не зависящем

от условий познания виде. Эта интерпретация была обоснована в классической механике

как методологическое требование при описании и объяснении идеализированных

теоретических конструктов (материальная точка, сила и др.), призванных заменить в

теории реальные природные объекты и их взаимодействие.

2. Установка на однозначное причинно-следственное описание событий и явлений,

исключающее учёт случайных и вероятных факторов, которые оценивались как результат

неполноты знания и субъективных привнесений в его содержание.

3. Элиминация из контекста науки всех субъективно-личностных компонентов

познания, а также характерных для него условий и средств осуществления

познавательных действий.

4. Интерпретация любых предметов научного познания как простых механических

систем, подчиняющихся принципам аддитивности, требованиям статичности и

неизменности основных своих характеристик.

К концу XIX – началу XX века эти методологические интенции получают широкое

признание и формируют классический тип научной рациональности. Считалось, что

научная картина мира полностью построена и обоснована, а в перспективе необходимо будет лишь уточнять и конкретизировать отдельные детали этой картины.

Однако история науки распорядилась по-иному. В этот период последовал целый ряд

научных открытий, которые никак не вписывались в существующую картину физической

реальности. А. Беккерель, Дж. Томпсон, М. Планк, Э. Резерфорд, Н. Бор, Луи де Бройль,

А. Эйнштейн, В. Гейзенберг, П. Дирак и многие другие учёные радикально

революционизировали физику и показали принципиальную несостоятельность

механистического естествознания. Их усилиями закладываются основания новой картины

мира – квантово-релятивистской. В развитии науки начинается следующий –

неклассический – этап. Он длился в течение примерно двух первых третей XX столетия. В

этот период происходит целая серия революционных перемен в различных областях

знания. В физике создаются релятивистская и квантовая теория, в космологии –

концепция нестационарной Вселенной. Становление генетики радикально

революционизирует биологическое познание, существенный вклад в формирование

неклассической научной картины мира вносят кибернетика и теория систем. Всё это

приводит к фронтальному освоению научных идей в социальной практике и

индустриальных технологиях.

Переход от классической к неклассической науке был связан с необходимостью формирования нового типа научной рациональности и в этом смысле предполагал

совершение глобальной научной революции. Сущность этой революции состояла в том,

что в «тело науки» интегрировался субъект познания. Иными словами, если в

классической науке исследуемая реальность всегда понималась как объектная реальность,

т.е. не зависящая от субъекта, средств и условий его познавательных действий, то в Философия и методология науки. Лекция 2.2. Страница

124

неклассической науке важнейшим условием истинного описания исследуемой реальности

становится учёт и экспликация связей между самим объектом и средствами его познания.

Таким образом, изменяется сама парадигма научного познания. Предмет знания

трактуется уже не как абсолютно объективная реальность в её онтологической данности и

независимости от субъекта, а как некоторый её срез, аспект, заданный через призму

используемых в познании средств, форм и способов исследования. Объектно-

созерцательная парадигма научного познания сменяется деятельностной парадигмой.