Вопросы к экзамену:

1. Педагогический и психологический подходы к решению проблемы школьной зрелости.

Педагогический подход: ЗУМ – знания, умения, навыки. Под готовностью подразумевается определенный уровень ЗУМ. Должен знать свою биографию, имя – свое и родителей. Адрес. Природные явления (летом тепло, зимой снег). Должен уметь читать (?). должен знать написание печатных букв – сейчас требуют писать. Что то считать (не до 10, а до 50…)

Психологический:

Какие же составляющие входят в набор "школьной готовности"? Это прежде всего мотивационная, личностная готовность, в которую входят "внутренняя позиция школьника", волевая готовность, интеллектуальная готовность, а также достаточный уровень развития зрительно-моторной координации. Конечно, данный перечень пока еще вам ни о чем не говорит, а многие родители спросят, неужели же недостаточно просто уметь читать или знать цифры, что это еще за внутренняя позиция школьника, о которой твердят психологи. Не менее важным является и другой ваш вопрос - а могут ли родители сами подготовить своего ребенка к школе? Давайте попробуем прежде всего разобраться, что же это за составляющие психологической готовности к школе, а тогда уже вам самим станет ясно, как можно сформировать нужные качества у вашего ребенка. Начнем по порядку.

2. Изменение социальной ситуации развития ребенка при переходе к школьному обучению.

Изменение социальной ситуации развития состоит в выходе ребенка за рамки семьи, в расширении круга значимых лиц, в выделении особого типа отношений со взрослым, опосредованных задачей ("ребенок - взрослый - задача"). Центром жизни младшего школьника становится система "ребенок - учитель", определяющая отношения ребенка к родителям и к сверстникам. Как отмечает В.С. Мухина, новая социальная ситуация ужесточает условия жизни ребенка. Адаптация ребенка к школьной жизни сопряжена с трудностями, которые он должен преодолеть:

освоение нового школьного пространства;

выработка нового режима дня;

вхождение в новый, нередко первый, коллектив сверстников (школьный класс);

принятие множества ограничений и установок, регламентирующих поведение;

установление взаимоотношений с учителем;

построение новой гармонии отношений в домашней, семейной ситуации.

3. Психологические особенности ребенка 6-7 лет.

Важные психические особенности детей 6-7 лет.

1.    У 6-7 летних детей появляется потребность в том, чтобы занять новое, более «взрослое» положение в жизни и выполнять новую, важную не только для них самих, но и для окружающих людей деятельность. А такая деятельность, это, как ни странно не обязательно учеба в школе. Это может быть и помощь родителям по дому, в их работе, занятие спортом, самостоятельный уход за собакой и т.д.

2.    Детям в этом возрасте характерен новый уровень самосознания – т.е. осознание себя не только мальчиком, сыном, партнером по игре, но и осознание себя как друга, ученика, одноклассника. Иначе говоря, у ребенка появляется осознание своего социального Я, т.е. себя в социуме. Ребенку важно как он общается с окружающими и как они общаются с ним.

3.    Личность ребенка в этом возрасте, естественно, продолжает формироваться. То новое, самое главное, что приобретает личность семилетнего ребенка, это, так называемая, внутренняя позиция. Появляясь в этом возрасте, она сохраняется на всю жизнь и определяет поведение ребенка, его деятельность и его отношение к окружению, людям и самому себе. Вот в этом возрасте уже не пригодно в сложных ситуациях переключать внимание, навязывать мнение и т.д. Внутренняя позиция формируется в зависимости от того каков сам ребенок, какое место он занимает в окружении и какое само это окружение.