Мировая художественная культура Поурочное планирование Культура Древнего мира

1. Понятие художественной культуры.

Тема урока: 1. Понятие художественной культуры — 1 урок.

• Возникновение слова культура (лат. возделывание).

• Культура и натура. Натура как мир природный, не зависимый от человека. Культура как воздействие человека на натуру (природу).

• Материальная культура (техника), усиливающая телесные способности человека.

• Интеллектуальная культура (наука) как приложение умственных способностей человека.

• Художественная культура (искусство) как выражение эмоциональных переживаний человека.

• Разнообразие мира искусства (архитектура, скульптура, живопись, графика, музыка, танец, театр, кино, фото, дизайн).

• Изобразительные виды искусства (архитектура, скульптура, живопись, графика).

Задания:

1. Найти представителей натуры в современной городской квартире.

2. Только ли эмоции человек выражает в искусстве? А что еще может увидеть (услышать) зритель в произведении искусства?

3. Попробовать найти отличия художественного текста от текста научного (можно попробовать найти элементы того и другого в одном и том же тексте).

4. Может ли помочь искусство технике? А техника искусству?

5. Можно ли представить себе научную живопись? А техническую живопись?

6. А как бы могла выглядеть научная скульптура?

7. Можно ли вообще определить точные границы между материальной, интеллектуальной и художественной культурами?

2. Материальная и художественная культура первобытного человека

Тема урока: 2.1. Наскальная живопись — 1 урок.

• Изготовление орудий труда как граница между животным и человеком.

• Название археологических эпох по материалу орудий: каменный век (палеолит, мезолит, неолит), железный век, бронзовый век.

• Особенность пещерных изображений палеолита:

  • первые наскальные изображения — штрихи, красочные пятна, контуры рук.

  • освоение приемов графики (контурный рисунок, передача объема штриховкой и тенями);

  • передача в рисунке действия и силы (важнее, чем передача формального сходства);

  • точность в передаче признаков животного и его движений палеолитическим художником;

  • изображение животного как удостоверение родства с ним (тотемическое родство).

• Составные части краски:

  • красящее вещество (пигмент), сделанное из отвара растения, измельченного камня или насекомого; краски растительные и минеральные;

  • жидкий разбавитель (основание краски) — вода или масло;

  • клейкое связующее вещество (в древности: яичный желток, мед, кровь).

• Охра - естественные минеральные краски (желтые, оранжевые, красные, коричневые, зеленые).

• Изменение мировоззрения в неолите — человек становится центром мира.

• Центральное положение человека в неолитических пещерных рисунках.

• Использование рисунков для передачи целых сообщений (пиктография).

Задания:

1. Почему изображения животных натуралистичны, а изображение человека схематично?

2. Как могла появиться идея создания краски?

3. Используем ли мы сегодня рисунки для передачи сообщений?

4. А какими бы изображениями вы украсили бы пещеры, если бы вам пришлось в них жить?

Тема урока: 2.2. Мегалитическая архитектура — 1 урок.

• Жилище человека как область “своего” в окружении “чужого”.

• Палеолитическое жилище из природных материалов:

  • пещера с выходами на поверхность земли и к воде;

  • жилище из шкур и костей животного.

• Появление в позднем неолите искусственных сооружений из кирпича-сырца и мегалитов (геч. megas — большой и litos — камень).

• Три типа мегалитов:

  • менгиры (бретонск. мэн — камень и хир — длинный) — одиноко стоящие каменные глыбы до 20 метров высотой (Бретань, Франция). Назначение: погребальные сооружения, памятные столбы, пограничные знаки);

  • кромлехи (бретонск. кром — кург и лех — камень) — концентрические круги столбов-менгиров, иногда соединенных каменными балками (Стоунхендж, Англия). Назначение: храмы Солнца и Луны, календарные сооружения, древние обсерватории;

  • дольмены (бретонск. толь — стол и мэн — камень) — перекрытые большим плоским камнем сооружения. Назначения: жилища, храмы.

• Круг и квадрат как основные фигуры планов мегалитических сооружений.

• Стоечно-балочная конструкция, ее составные части и распределение в ней силы тяжести. Важность точного расстояния между опорами.

Задания:

1. Есть ли в России какие-либо камни-памятники? Связаны ли они с какими-либо языческими преданиями и обрядами?

2. В каких произведениях художественной литературы встречаются магические круги? Какую функцию они выполняют? (См., напр. “Вий” Н. Гоголя)

3. Попробуйте сравнить дольмен и греческий портик, дом с плоской крышей, автобусную остановку. Изменилось ли что-нибудь в этой конструкции? Чем объяснить такую “живучесть” этой конструкции? Какова она в плане?

4. Какие два основных плана конструкций проявились в мегалитических постройках? Что могут символизировать эти фигуры в планах зданий?