- •Рефлексия
- •Содержание
- •Редколлегия:
- •364030, Чеченская Республика, г. Грозный, ул. Надкарьерная, д.33.
- •Основная литература
- •© 2010 Г. З.С. Абдулхаджиева, а.А. Теймуров географический анализ флоры андийского хребта
- •Литература
- •© 2010 Г. Р.Х. Гайрабеков, э.С. Эржапова роль паразитоценозов в инфекционно-инвазионной патологии
- •Литература
- •© 2010 Г. З.И. Ирисханова, Зем.И. Ирисханова, р.С. Эржапова декоративные виды дендрофлоры чечни и ингушетии.
- •Литература
- •© 2010 Г. М.Ш. Саидова, з.С. Абдулхаджиева биохимические исследования различных объектов
- •1.Содержание белка и лизина в зерне озимого тритикале
- •2.Содержание нуклеиновых кислот, как показатель совместимости сорто-подвойных комбинаций
- •Литература
- •© 2010 Г. Р.С. Эржапова, з.Н. Амалова, з.Н. Кадиева, з.И. Ирисханова экологические особенности некоторых макрофитов
- •Литература
- •1. Проблема перевода реалий
- •2.Транскипция и транслитерация
- •Лексико-семантические замены
- •Конкретизация
- •© 2010 Г. Р.И. Зайпулаева лексико-грамматическое значение прилагательного
- •Литература
- •© 2010 Г. Р.И. Зайпулаева способы синтаксического выражения значения качества,
- •А.А. Иванова Кемеровский государственный университет
- •Календарь летней школы
- •9 Класс Цель занятия
- •Ход занятия
- •Конкурс I
- •II. Конкурс капитанов
- •Конкурс III
- •Конкурс IV
- •Конкурс V
- •Конкурс VI
- •Конкурс VII
- •Конкурс VIII
- •Конкурс IX
- •Глава I. Типология учебных словарей.
- •1.1. Учебный словарь – один из самых древних типов словарей.
- •1.2. Учебные словари системного типа в современной лексикографии.
- •1.3. Краткий обзор школьных лингвистических словарей.
- •1.4. Типология учебных словарей по культуре речи.
- •1.5. Региональный компонент обучения русскому языку как один из типологических признаков учебных словарей.
- •Глава II. Отбор и описание языковых единиц в учебных словарях по стилистике русского языка, культуре речи, теории текста.
- •2.1. Единицы отбора учебных словарей – инвариантные схемы языковых подсистем и их модификации.
- •Публицистическая речь.
- •I. Типовая ситуация общения:
- •II. Стилевые черты:
- •III. Языковые средства:
- •Повествование-рассказ.
- •I. Ситуация общения:
- •II. Структурно-композиционные части:
- •III. Языковые особенности:
- •Логичность речи
- •2.2. Лингвистические и лингводидактические принципы отбора и описания языковых единиц в учебных словарях.
- •Разговорная речь.
- •I. Ситуация общения:
- •II. Стилевые черты:
- •Рассуждение-объяснение
- •I. Ситуация общения:
- •II. Композиционные особенности:
- •III. Языковые средства:
- •X класс Текст научного стиля «Серый журавль»
- •2.3. Методы отбора и описания языкового материала в учебных словарях
- •Глава III. Особенности заголовочных единиц и их отражение в учебных словарях.
- •3.1. Особенности понятийно-категориального аппарата стилистики, культуры речи, теории текста и его классификация.
- •3.2. Семантические, грамматические, лингвостилистические особенности производного слова и их отражение в учебном нормативно-стилистическом словаре
- •V класс (список дан в сокращении)
- •VIII класс
- •Глава IV. Систематизация и организация языкового материала в учебных словарях
- •4.1. Уровни языковой личности, отразившиеся в содержании и структуре словарей
- •4.2. Краткий обзор зонной структуры словарной статьи в учебных словарях по стилистике русского языка, культуре речи, теории текста.
- •Глава V. Учебные словари по стилистике русского языка, культуре речи и теории текста как средство обучения речевой деятельности
- •5.1. Цели и задачи использования учебных словарей.
- •I. Ошибки, нарушающие нормы литературного языка:
- •II. Особенности речи, не совместимые с нормами нравственности:
- •Лингводидактическая схема
- •5.2. Место и функции словарей в системе средств обучения русскому языку в нерусской школе
- •Лингводидактическая схема ст
- •Сопоставительный анализ художественного текста и рассуждения на этическую тему
- •Интеллигент
- •Лингводидактическая схема
- •Модель действия по схеме
- •Точность речи
- •I. Ошибки лингвистического характера
- •II. Фактические ошибки.
- •Глава VI. Комплексно-процессуальная методика использования терминологических и нормативных учебных словарей
- •6.1. Формирование умений и навыков пользования словарями в процессе обучения русскому языку учащихся нерусской школы
- •6.2. Методы и приемы обучения речевой деятельности (на материале словарей).
- •Богатство (разнообразие речи)
- •Повествование-рассказ Шутник
- •Диалоги, составленные учащимися IX-X классов Подшутил
- •Типовые структурные схемы, при помощи которых семантизируются производные слова:
- •Типовые речевые ситуации, прогнозируемые схемой ст:
- •Конструкции, используемые для построения предложений на основе речевых ситуаций:
- •Выразительность речи
- •Информационные модели текстов-рассуждений
- •II. Структурно-композиционные части:
- •I. Ситуация общения:
- •II. Структурно-композиционные части:
- •III. Языковые средства:
- •Художественная речь
- •I. Ситуация общения:
- •II. Стилевые черты:
- •III. Языковые средства:
- •Аннотация Учебная модель аннотации как произведения научно-популярного стиля
- •I. Ситуация общения:
- •II. Стилевые черты:
- •III. Языковые средства:
- •I. Ситуация общения:
- •II. Структурно-композиционные части:
- •III. Языковый материал:
- •6.3. Система заданий по использованию словарей, ориентированных на обучение речевой деятельности
- •Уместность речи
- •С элементами рассуждения
- •I. Ситуация общения:
- •II. Структурно-композиционные части:
- •III. Языковый материал:
- •Реферат Учебная модель реферата как сочинения научного (научно-популярного) стиля
- •I. Ситуация общения:
- •II. Стилевые черты:
- •III. Языковые средства:
- •Толкование пословицы
- •Республика
- •X класс Лексика и фразеология
- •§ 5. Слова однозначные и многозначные. Омонимы. Синонимы. Антонимы.
- •§ 6. Устаревшие слова и неологизмы. Слова исконно-русские и заимствованные, общеупотребительные и ограниченного употребления.
- •§ 7. Фразеологические обороты. Словари.
- •§ 8. Орфоэпия.
- •§ 9. Интонация.
- •§ 10. Орфография.
- •§ 11. Пунктуация.
- •§ 12. Состав слова. Упражнение 68. Из истории песни.
- •I. Ситуация общения:
- •II. Стилевые черты рецензии:
- •III. Языковые средства:
- •Информационная модель рецензии как одного из видов (жанров) рассуждения
- •I. Ситуация общения:
- •II. Структурно-композиционные части:
- •III. Языковый материал:
- •VII класс
- •Задания
- •Песня о Зайтан Шихмурзе (Отрывок)
- •Вопросы и задания к текстам
- •Глава VII. Организация эксперимента по развитию речи в национальной аудитории
- •7.1. Речевые ошибки как методическая проблема
- •7.2. Состояние знаний, умений и навыков обучаемых по стилистике, культуре речи, развитию связной речи (по материалам констатирующего эксперимента)
- •Речевые ошибки, нарушающие нормы употребления языка
- •I. Ошибки учащихся русских и национальных школ при усвоении фонетических и графических понятий:
- •II. Речевые ошибки произносительного характера:
- •I. Ошибки, связанные с давлением языковой системы:
- •II. Композиционные ошибки в речи, вызванные недостаточным развитием оперативной памяти детей:
- •I. Нарушение норм употребления существительного:
- •II. Нарушение норм употребления прилагательного:
- •III. Нарушение норм употребления местоимения:
- •IV. Нарушение норм употребления глагола:
- •I. Ошибки в словосочетании:
- •II. Нарушение норм построения сложносочиненного предложения:
- •III. Нарушение норм построения сложноподчиненного предложения :
- •I. Ошибки, связанные со слабым владением стилистическими ресурсами языка:
- •II. Ошибки, связанные с нарушением норм функциональных стилей:
- •Ошибки, нарушающие культуру речи
- •I. Ошибки, нарушающие нормы литературного языка:
- •II. Особенности речи, не совместимые с нормами нравственности:
- •I. Ошибки, вступающие в противоречие с экстралингвистическими условиями:
- •II. Ошибки, нарушающие лингвистические условия реализации логичности:
- •I. Ошибки в текстах повествовательного характера:
- •II. Ошибки в текстах описательного характера:
- •Портрет моего друга
- •III. Ошибки в текстах-рассуждениях.
- •7.3. Анализ результатов обучающего эксперимента
- •Выборка из сочинений учащихся пятых классов
- •V (VI) класс
- •VI (VII) класс
- •VII (VIII) класс
- •Моя профессия
- •Откровение
- •Нет войне!
- •Заключение
- •Литература
- •Словари, справочники
- •Приложения
- •Стилистические ошибки по материалам эксперимента в контрольных группах
- •Ошибки, нарушающие культуру речи, по материалам эксперимента в контрольных группах
- •Ошибки в построении текста по материалам эксперимента в контрольных группах
- •Ошибки в определении понятий по материалам эксперимента в контрольных группах
- •Стилистические ошибки по материалам эксперимента в экспериментальных и контрольных группах
- •Ошибки, нарушающие культуру речи в экспериментальных и контрольных группах
- •Ошибки в построении текста в экспериментальных и контрольных группах
- •Ошибки, нарушающие культуру речи в экспериментальных и контрольных группах
- •Результаты «срезов» в контрольных и экспериментальных классах (составление предложений)
- •Составление текстов на заданную тему (экспериментальные и контрольные классы)
- •Общие результаты доэкспериментального и послеэкспериментального контрольных «срезов» в экспериментальных классах (составление предложений)
- •Общие результаты доэкспериментального и послеэкспериментального «срезов» в экспериментальных классах (составление текстов)
- •Рефлексия
- •Колонка редактора
- •К сведению авторов
- •А.М. Батхиев
- •386120, Республика Ингушетия, с. Кантышево,
- •386102, Республика Ингушетия,
Результаты «срезов» в контрольных и экспериментальных классах (составление предложений)
Слова |
Классы |
|
Количество учащихся |
Стилистически мотивированное употребление производного слова |
Стилистически немотивированное употребление производного слова |
Неумение составлять предложения |
|
в грамматически правильном предложении |
в предложении с нарушенной грамматической структурой |
||||||
1 |
2 |
|
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
рыбка |
5-6 |
э |
22 |
9=41 % |
3=13 % |
4=18 % |
6=27 % |
5-6 |
к |
100 |
29=29 % |
63=63 % |
13=13 % |
5=5 % |
|
картинка |
5-6 |
э |
22 |
15=68 % |
4=18 % |
1=4.6 % |
2=9,4 % |
5-6 |
к |
57 |
18=31,6 % |
21=37 % |
6=10,4 % |
12=21 % |
|
селедка |
5 |
э |
22 |
9=41 % |
9=41 % |
0=0 % |
5=18 % |
5 |
к |
27 |
2=7,4 % |
12=44 % |
0=0 % |
13=48,2 % |
|
стишок |
5-7 |
э |
75 |
41=54,7 % |
17=23 % |
3=4 % |
11=18,3 % |
5-7 |
к |
103 |
32=33 % |
50=48 % |
0=0 % |
21=19 % |
|
глазки |
5-7 |
э |
38 |
26=65,8 % |
10=26,2 % |
0=0 % |
3=8 % |
5-7 |
к |
72 |
6=8,3 % |
44=61 % |
11=15,35 % |
11=15,35 % |
|
дружок |
5-7 |
э |
62 |
31=50 % |
23=37 % |
0=0 % |
8=13 % |
5-7 |
к |
120 |
23=19 % |
67=56,2 % |
7=5,8 % |
23=19 % |
|
братец |
6-8 |
э |
62 |
27=43,5 % |
26=42 % |
0=0 % |
9=14,5 % |
6-8 |
к |
120 |
6=5 % |
78=65 % |
78=65 % |
26=21,4 % |
|
медвежонок |
5-7 |
э |
95 |
55=57,9 % |
7=7,4 % |
29=30,5 % |
4=4,3 % |
5-7 |
к |
116 |
27=23 % |
14=12,9 % |
69=59 % |
6=5,1 % |
|
бессмысленность |
7-8 |
э |
58 |
28=48 % |
4=7 % |
15=26 % |
11=19 % |
7-8 |
к |
110 |
10=9 % |
30=27 % |
24=22 % |
46=42 % |
|
скорость |
8 |
э |
45 |
31=68,8 % |
0=0 % |
9=20 % |
5=11,2 % |
8 |
к |
40 |
4=10 % |
24=60 % |
8=20 % |
4=10 % |
|
аккуратность, важность |
5 |
э |
30 |
10=33 % |
20=66 % |
0=0 % |
0=0 % |
5 |
к |
30 |
0=0 % |
14=46,2 % |
16=53,8 % |
0=0 % |
|
активность |
6 |
э |
25 |
12=48 % |
13=52 % |
0=0 % |
0=0 % |
6 |
к |
25 |
3=12 % |
12=48 % |
10=40 % |
0=0 % |
|
безграничность |
7 |
э |
25 |
13=52 % |
10=40 % |
2=8 % |
0=0 % |
7 |
к |
25 |
4=16 % |
11=44 % |
10=40 % |
0=0 % |
|
возможность |
8 |
э |
33 |
20=60 % |
13=40 % |
0=0 % |
0=0 % |
8 |
к |
33 |
6=18 % |
27=82 % |
0=0 % |
0=0 % |
|
восхищение |
5 |
э |
30 |
12=39,6 % |
16=53,8 % |
2=6,6 % |
0=0 % |
5 |
к |
30 |
2=6,6 % |
15=49,5 % |
13=56,1 % |
0=0 % |
|
выполнение |
6 |
э |
25 |
10=40 % |
13=52 % |
0=0 % |
2=8 % |
6 |
к |
25 |
3=12 % |
14=56 % |
5=20 % |
3=12 % |
|
возникновение |
7 |
э |
25 |
14=56 % |
10=40 % |
1=4 % |
0=0 % |
7 |
к |
25 |
3=12 % |
12=48 % |
10=40 % |
0=0 % |
|
испытание |
8 |
э |
33 |
22=66 % |
11=34 % |
0=0 % |
0=0 % |
8 |
к |
33 |
5=15 % |
25=75 % |
3=10 % |
0=0 % |
|
механизация |
6 |
э |
25 |
13=52 % |
10=40 % |
2=8 % |
0=0 % |
6 |
к |
25 |
4=16 % |
20=80 % |
1=4 % |
0=0 % |
|
иллюстрация |
7 |
э |
25 |
16=64 % |
9=36 % |
0=0 % |
0=0 % |
7 |
к |
25 |
2=8 % |
13=52 % |
10=40 % |
0=0 % |
|
агитация |
8 |
э |
33 |
19=57 % |
14=43 % |
0=0 % |
0=0 % |
8 |
к |
33 |
4=12 % |
20=60 % |
9=28 % |
0=0 % |
|
автоматчик |
5 |
э |
30 |
20=66 % |
10=34 % |
0=0 % |
0=0 % |
5 |
к |
30 |
3=9,9 % |
27=90,1 % |
0=0 % |
0=0 % |
|
газовщик |
6 |
э |
25 |
19=76 % |
6=24 % |
0=0 % |
0=0 % |
6 |
к |
25 |
3=12 % |
17=68 % |
5=20 % |
0=0 % |
|
высотник |
7 |
э |
25 |
14=56 % |
10=40 % |
0=0 % |
1=4 % |
7 |
к |
25 |
1=4 % |
20=80 % |
0=0 % |
4=16 % |
|
комитетчик |
8 |
э |
33 |
22=66 % |
11=34 % |
0=0 % |
0=0 % |
8 |
к |
33 |
5=15 % |
22=66 % |
0=0 % |
6=18 % |
|
приемник |
5 |
э |
30 |
22=72,6 % |
8=27,4 % |
0=0 % |
0=0 % |
5 |
к |
30 |
10=33 5 |
20=64 % |
0=0 % |
0=0 % |
|
проводник |
6 |
э |
25 |
20=80 % |
5=20 % |
0=0 % |
0=0 % |
6 |
к |
25 |
6=24 % |
16=64 % |
1=4 % |
2=8 % |
|
затейник |
7 |
э |
25 |
15=60 % |
10=40 % |
0=0 % |
0=0 % |
7 |
к |
25 |
0=0 % |
22=88 % |
0=0 % |
3=12 % |
|
ремонтник |
8 |
э |
33 |
20=60 % |
10=30 % |
3=10 % |
0=0 % |
8 |
к |
33 |
0=0 % |
25=75 % |
0=0 % |
8=25 % |
|
переводчик |
5 |
э |
30 |
15=50 % |
15=50 % |
0=0 % |
0=0 % |
5 |
к |
30 |
3=9,9 % |
27=90,1 % |
0=0 % |
0=0 % |
|
наладчик |
6 |
э |
25 |
15=60 % |
9=36 % |
0=0 % |
1=4 % |
6 |
к |
25 |
0=0 % |
24=96 % |
0=0 % |
1=4 % |
|
заказчик |
7 |
э |
25 |
16=64 % |
8=32 % |
0=0 % |
1=4 % |
7 |
к |
25 |
3=12 % |
19=76 % |
1=4 % |
2=8 % |
|
настройщик |
8 |
э |
33 |
17=51 % |
15=46 % |
0=0 % |
1=3 % |
8 |
к |
33 |
2=6 % |
28=85 % |
0=0 % |
3=9 % |
|
землянин |
8 |
э |
33 |
20=60 % |
13=40 % |
0=0 % |
0=0 % |
8 |
к |
33 |
4=12 % |
29=88 % |
0=0 % |
0=0 % |
|
футболист |
5 |
э |
30 |
15=50 % |
15=50 % |
0=0 % |
0=0 % |
5 |
к |
30 |
3=9,9 % |
27=90,1 % |
0=0 % |
0=0 % |
|
хоккеист |
7 |
э |
25 |
17=68 % |
7=28 % |
1=4 % |
0=0 % |
8 |
к |
25 |
4=16 % |
18=72 % |
3=12 % |
1=4 % |
|
очеркист |
8 |
э |
33 |
22=66 % |
10=31 % |
0=0 % |
1=3 % |
8 |
к |
33 |
3=9 % |
23=70 % |
0=0 % |
7=21 % |
|
богатство |
5 |
э |
30 |
13=42,9 % |
10=34 % |
5=16,5 % |
2=6,6 % |
5 |
к |
30 |
0=0 % |
20=67 % |
8=26,4 % |
2=6,6 % |
|
первенство |
6 |
э |
25 |
15=60 % |
5=20 % |
5=20 % |
0=0 % |
6 |
к |
25 |
0=0 % |
19=76 % |
5=20 % |
1=4 % |
|
упорство |
7 |
э |
25 |
14=56 % |
8=32 % |
2=8 % |
1=4 % |
7 |
к |
25 |
0=0 % |
6=24 % |
15=60 % |
4=16 % |
|
единство |
8 |
э |
33 |
19=57 % |
10=30 % |
3=10 % |
1=3 % |
8 |
к |
33 |
3=10 % |
20=60 % |
5=15 % |
5=15 % |
|
взрослый |
5 |
э |
30 |
15=50 % |
15=50 % |
0=0 % |
0=0 % |
5 |
к |
30 |
10=33 % |
20=64 % |
0=0 % |
0=0 % |
|
булочная, слесарная |
6 |
э |
25 |
14=56 % |
10=40 % |
0=0 % |
1=4 % |
6 |
к |
25 |
2=8 % |
22=88 % |
0=0 % |
1=4 % |
|
раненый |
7 |
э |
25 |
15=60 % |
10=40 % |
0=0 % |
0=0 % |
7 |
к |
25 |
0=0 % |
10=40 % |
10=40 % |
5=20 % |
|
кирпичик |
5 |
э |
30 |
14=46,2 % |
6=19,8 % |
8=27,4 % |
2=6,6 % |
5 |
к |
30 |
2=6,6 % |
16=54,8 % |
10=33 % |
2=6,6 % |
|
блокнотик |
6 |
э |
25 |
13=52 % |
8=32 % |
4=16 % |
0=0 % |
6 |
к |
25 |
1=4 % |
15=60 % |
9=36 % |
0=0 % |
|
образчик, рюкзачок, холмик |
7 |
э |
25 |
12=48 % |
10=40 % |
3=12 % |
0=0 % |
7 |
к |
25 |
0=0 % |
15=60 % |
4=16 % |
6=24 % |
|
эпизодик |
8 |
э |
33 |
18=54 % |
13=40 % |
2=6 % |
0=0 % |
8 |
к |
33 |
3=9 % |
24=73 % |
6=18 % |
0=0 % |
|
бледноватый |
5 |
э |
30 |
15=50 % |
15=50 % |
0=0 % |
0=0 % |
5 |
к |
30 |
0=0 % |
30=100% |
0=0 % |
0=0 % |
|
скучноватый |
6 |
э |
25 |
13=52 % |
11=44 % |
0=0 % |
1=4 % |
6 |
к |
25 |
2=8 % |
19=77 % |
0=0 % |
4=16 % |
|
мрачноватый |
7 |
э |
25 |
12=48 % |
13=52 % |
0=0 % |
0=0 % |
7 |
к |
25 |
1=4 % |
19=76 % |
0=0 % |
5=20 % |
|
смугловатый |
8 |
э |
33 |
20=60 % |
13=40 % |
0=0 % |
0=0 % |
8 |
к |
33 |
5=15 % |
28=85 % |
0=0 % |
0=0 % |
|
мохнатенький |
5 |
э |
30 |
14=46,2 % |
16=53,8 % |
0=0 % |
0=0 % |
5 |
к |
30 |
2=6,6 % |
13=43 % |
14=47,1 % |
1=3,3 % |
|
низенький |
6 |
э |
25 |
12=48 % |
12=48 % |
1=4 % |
0=0 % |
6 |
к |
25 |
2=8 % |
13=52 % |
10=40 % |
0=0 % |
|
полосатенький |
7 |
э |
25 |
16=64 % |
9=36 % |
0=0 % |
0=0 % |
7 |
к |
25 |
4=16 % |
9=36 % |
9=36 % |
3=12 % |
|
смугленький |
8 |
э |
33 |
19=57 % |
14=43 % |
0=0 % |
0=0 % |
8 |
к |
33 |
5=15 % |
28=85 % |
0=0 % |
0=0 % |
|
сочинительство |
5 |
э |
30 |
10=33 % |
15=50 % |
3=10 % |
2=7 % |
5 |
к |
30 |
0=0 % |
10=33 % |
12=40 % |
8=2 % |
|
разбирательство |
6 |
э |
25 |
9=36 % |
10=40 % |
4=16 % |
2=8 % |
6 |
к |
25 |
0=0 % |
9=36 % |
13=52 % |
3=12 % |
|
строительство |
7 |
э |
25 |
15=60 % |
6=24 % |
3=12 % |
1=4 % |
7 |
к |
25 |
5=20 % |
10=40 % |
5=20 % |
5=20 % |
|
производство |
8 |
э |
33 |
16=48 % |
17=52 % |
0=0 % |
0=0 % |
8 |
к |
33 |
4=12 % |
20=61 % |
7=21 % |
2=6 % |
|
предчувствовать |
6 |
э |
25 |
12=48 % |
10=40 % |
3=12 % |
0=0 % |
6 |
к |
25 |
3=12 % |
13=52 % |
5=20 % |
4=16 % |
|
предвидеть |
8 |
э |
33 |
14=42 % |
12=36 % |
7=22 % |
0=0 % |
8 |
к |
33 |
2=6 % |
18=54 % |
13=40 % |
0=0 % |
|
запустить |
5 |
э |
30 |
10=33 % |
18=60,4 % |
0=0 % |
2=6,6 % |
5 |
к |
30 |
1=3,3 % |
22=73,6 % |
4=13,2 % |
3=9,9 % |
|
забросить |
6 |
э |
25 |
13=52 % |
11=44 % |
1=4 % |
0=0 % |
6 |
к |
25 |
4=16 % |
18=72 % |
3=12 % |
0=0 % |
|
заговорить |
7 |
э |
25 |
15=60 % |
10=40 % |
0=0 % |
0=0 % |
7 |
к |
25 |
2=8 % |
20=80 % |
3=12 % |
0=0 % |
|
ВСЕГО: |
5-8 |
э |
155 |
89=57,4 % |
31=20 % |
17=11 % |
18=11,6 % |
5-8 |
к |
428 |
82=19,2 % |
159=39,3% |
77=18 % |
100=23,5 % |
Таблица 12