А.К. Иванов-Шиц написал 3 учебных пособия по курсу "Концепции современного естествознания": "Ч.I. Вселенная, Ч.II. От микромира до мегамира через макромир, Ч.III. Жизнь", М., МГИМО, 2000-2001гг.
КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
или
“Вселенная, жизнь, разум”
Лектор: профессор Алексей Кириллович Иванов-Шиц
.
Содержание курса
Вступительная лекция
Научное и художественное описание мира. Лженаука и ее истоки. Естественно-научное образование. Научный подход.
Тема 1.
Размышления о Вселенной Системы мира древних. Вселенная Ньютона. Вселенная Эйнштейна. Разбегание галактик. Эффект "красного смещения". Нестационарная Вселенная Фридмана. Четырехмерный мир.
Тема 2.
Теория относительности. Принцип относительности Галилея. Скорость света. Специальная теория относительности Эйнштейна.
Тема 3.
Гравитация. Неинерциальные системы. Гравитация и течение времени. Геометрия пространства-времени. Общая теория относительности Эйнштейна. Горячая Вселенная.
Тема 4.
Микромир - мир элементарных частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Строение атома и элементарные частицы. Четыре вида физических взаимодействий: гравитационные, электромагнитные, сильные, слабые.
Тема 5.
Эволюция Вселенной - от рождения до ... будущего. Зарождение и развитие Вселенной. Звезды, Галактики и другие структуры Вселенной. Революция в физике. Антигравитация. Будущее Вселенной.
Тема 6.
Современная химия или Чем определяются свойства материалов? Химические элементы и химические связи. Состояния вещества.
Тема 7.
Самоорганизация. Почему из хаоса возникают сложные, упорядоченные системы? Неравновесные процессы и открытые системы. Диссипативные структуры. Устойчивость и неустойчивость. Критические состояния. Бифуркации. Асимметрия.
Тема 8.
Солнечная система. Гипотезы происхождения Солнечной системы Самоорганизующаяся система - Земля. Строение глубинных оболочек Земли. Концепция тектоники литосферных плит. Возникновение атмосферы и гидросферы.
Тема 9.
У истоков жизни. Теории появления живого: 1. Самопроизвольное зарождение жизни из неживого вещества. 2. Вечное существование жизни. 3. Занесение жизни на Землю из Космоса. 4. Биохимические теории зарождения жизни. Биохимическая эволюция. Роль планеты Земля в развитии живого.
Тема 10.
Живая клетка. Как можно "построить" клетку. Доклеточная стадия. Мир РНК. Зеркальная асимметрия природы.
Тема 11.
Генетическая информация. Молекула ДНК. Репликация ДНК. Генетический код. Генетическая инженерия
Тема 12.
Эволюция живого. Основные вехи эволюционного развития организмов. Где возник человек современного типа? Мультирегиональная модель. Модель "исхода из Африки". О современной дискуссии по поводу теории эволюции.
Тема 13.
Эволюция биосферы. Два понятия "биосферы". Геологические оболочки Земли. Биосфера как геологическая оболочка Земли. Ноосфера. Переход биосферы в ноосферу. Будущее Земли.
Тема 14.
Антропный принцип и развитие Вселенной.
Введение
“Обычно“ высокообразованные люди с большим пылом возмущаются литературной безграмотностью ученых. Как-то я спросил, что такое второй закон термодинамики. Ответом было молчание или отказ. А ведь задать этот вопрос ученому значит примерно то же самое, что спросить у писателя: “Читали ли вы Шекспира?” Получается так, что величественное здание современной физики устремляется ввысь, а для большей части людей оно также непостижимо, как и для их предков эпохи неолита”
Ч.П. Сноу
Эти слова английского писателя, философа, ученого, популяризатора науки, сказанные почти полвека назад, очень актуальны сегодня в России. Традиционно высокий уровень образования в нашей стране (в том числе и в области естественных наук) в последние годы резко упал, что может привести к самым трагическим последствиям. Знакомство с математикой, физикой, химией и биологией намного шире, чем просто знания о конкретных явлениях или фактах. Эти науки учат думать и рассуждать, отличать правильное суждение от неправильного, а без таких навыков общество становится легко управляемым, поддается любому внушению. К сожалению, общество находит средства для финансирования всевозможной псевдо- и антинаучной чепухи вроде мистицизма, парапсихологии, уфологии и пр., но денег нет для поднятия престижа образования. Сохранение высокого научного и образовательного уровня является стратегической задачей с очень высоким приоритетом. Если она не будет решена, то наша страна окажется навсегда на позициях стран четвертого мира.
