Семінарське заняття № 9

ТЕМА: Виховання у школярів свідомої дисципліни, обов’язку і відповідальності. Особливості виховної роботи з учнями, які потребують підвищеної педагогічної уваги.

ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ:

1. Порівняльна характеристика наукових підходів до виховання дисципліни: історико-педагогічний аспект.

2. Виявлення і розвиток в учнів інтересів і нахилів — головна передумова виховання свідомої дисципліни, обов’язку і відповідальності.

3. Особистісно-індивідуальний підхід у навчально-виховній роботі із проблемними учнями.

4. Науково-теоретичні засади організації виховного процесу в навчальних закладах для здібних і обдарованих дітей.

5. Роль сім’ї у вихованні в дітей дисциплінованості, обов’язку і відповідальності.

ПРОБЛЕМНІ ПИТАННЯ:

1. Чому, на вашу думку, в Стародавній Греції, поряд із гуманістичним розумінням проблеми виховання дисципліни, на практиці широко застосовувалися фізичні покарання дітей?

2. Яке значення має ідея Г.С. Сковороди про „сродну працю” для успішного вирішення сучасних проблем виховання дисциплінованості школярів?

3. Який зв’язок існує між формуванням мотивів навчальної діяльності й вихованням свідомої дисципліни учнів? Свою думку обґрунтуйте.

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ І ВПРАВИ:

1. Випишіть декілька висловлювань із сучасних підручників та посібників з педагогіки, що розкривають сучасні наукові погляди на сутність терміну „свідома дисципліна”. Сформулюйте власне визначення цього поняття, обґрунтуйте його.

2. Запропонуйте можливі засоби виховання у дітей свідомої дисципліни. Обґрунтуйте свою відповідь.

3. Чому вчителі і батьки повинні докладати спільних зусиль для виховання дисциплінованості учнів? Свою думку підтвердьте висловлюванням видатних педагогів.

ТЕМАТИКА ДОПОВІДЕЙ ТА РЕФЕРАТІВ:

1. Ретроспектива розвитку педагогічних поглядів на виховання свідомої дисципліни у дітей.

2. Педагогічна практика виховання свідомої дисципліни у школярів: досвід полтавських шкіл.

3. Концептуальні підходи до виховання свідомої дисципліни: вітчизняний і зарубіжний досвід.

4. Інноваційні засоби виховання свідомої дисципліни у сучасних школярів.

ПІДРУЧНИКИ ТА НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ ПОСІБНИКИ:

1. Вишневський О.І. Теоретичні основи сучасної української педагогіки. Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – Дрогобич: Коло, 2003.

2. Волкова Н.П. Педагогіка: Навч. посібник. – К.: Академія, 2001.

3. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. – К.: Знання-Прес. – 2003.

4. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навчальний посібник. – Харків: ОВС, 2002.

5. Максимюк С.П. Педагогіка: Навчальний посібник. – К.: Кондор, 2005.

6. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. – 2003.

7. Пальчевський С.С. Педагогіка: Навч. посіб. – К.: Каравела, 2007.

8. Педагогіка: Інтегрований курс теорії та історії: / За ред. А.М.Бойко. – Ч. 1. – К., 2002. С. 362-379, 380-398.

9. Фіцула М.М. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2002.

ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА:

1. Баженов В.Г. Воспитание педагогически запущенных подростков. — К., 1986. — С. 75-97.

2. Безкоровайна О. Як зробити школу толерантною: Можливості і засоби. – К.: Вид. дім „Шкіл. Світ”: Вид. Л.Голіцина, 2006. – 128 с.

3. Виховання моральності підростаючого покоління: Наук.-метод. посіб. / Ін-т проблем виховання АПН України. – К.: Богдана, 2005. – 288 с.

4. Запобігання відхилень у поведінці школярів / За ред. Б.С. Кобзаря, Є.І. Пєтухова. — К.: Вища школа, 1992. — 144 с.

ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА:

1. Кривцова С. Учитель і проблеми дисципліни, або як реагувати на неадекватну поведінку учнів / С.Кривцова, К.Мухаматулліна // Шкільний світ. – 2003. – №5. – С.4-5.

2. Овчинникова І.В. Вчитель і проблеми дисципліни: Програма навчання педагогів конструктивному вирішенню проблеми дисципліни // Психологічна газета. – 2006. – №4. – С.23-31.

3. Проблемы дисциплины на уроках. Практикум по решению педагогических ситуаций // Відкритий урок. – 2003. – №1. – С.27-30.

4. Хмель В.Ф. Виховання навичок культури поведінки // Виховна робота в школі. – 2006. – №6. – С. 42-48.

5. Чуркина Л. Тема педсовета – формирование общей культуры школьников // Народное образование. – 2002. – №8. – С.57-66.

6. Ященко В. Іншокультура у свідомості та поведінці молодих: суть, зміст, наслідки // Освіта і управління. – 2005. – Т.8, №1. – С.36-45.

ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ КОНСПЕКТУВАННЯ: (2 першоджерела на вибір)

6. Кадол Ф.В. Честь и достоинство: критерии их развития у старшеклассников // Педагогика. – 1997. – №6. – С.54-58.

7. Корнетов Г.Б. Феномен дисциплины в истории и теории педагогики // Школьные технологии. – 2006. – №5. – С.45-50.

8. Левин Я. Дисциплина и дисциплинирование // Воспитательная работа в школе. – 2004. – №4. – С.53-57.

9. Лихачев Б.Т. Педагогика противления злу ненасилием // Педагогика. – 1998. – №4. – С.18-23.

10. Щербинина Ю.В. Речевая агрессия в школе и способы ее преодоления // Начальная школа: Плюс до и после. – 2004. – №2. – С.15-20.

МЕТОДИЧНА СКРИНЬКА:

1. Арсланьян В. Решаем проблемы дисциплины. Мстительность // Математика: Прилож. к газ."Первое сент.". – 2006. – №24. – С. 21-22.

2. Арсланьян В. Решаем проблемы дисциплины. Стремление к власти // Математика: Прилож. к газ."Первое сент.". – 2006. – №23. – С. 21.

3. Букатов В.М. Режиссерские секреты управления ученической дисциплиной (Театральный практикум для школьного учителя) // Начальная школа: Плюс до и после. – 2006. – №4. – С. 24-27.

19