Педагогічна практика

"Позакласна та позашкільна робота"

Напрям підготовки: 0101 Педагогічна освіта,

спеціальність 5.01010201 Початкова освіта ОКР «Молодший спеціаліст»

Метою педагогічної практики "Позакласна та позашкільна робота" є набуття студентами уявлень про характер, зміст, форми і методи навчально-виховної роботи в школі, про функціональні обов'язки учителів початкових класів як вихователів.

Завдання педагогічної практики:

1. Вивчити специфіку організації навчально-виховної роботи з молодшими школярами в умовах різних типів шкіл.

2. Оволодіти вміннями планувати і вести виховну роботу з молодшими школярами на уроках та в позаурочний час у класі, групі продовженого дня.

3. Засвоїти основні форми, методи і засоби навчально-виховної роботи з учнями початкових класів.

4. Оволодіти методами і прийомами вивчення вікових та індивідуальних особливостей молодших школярів.

5. Формувати професійну спрямованість, інтерес до педагогічної діяльності.

Види діяльності студентів на педагогічній практиці:

• спостерігати і аналізувати різні форми навчально-виховної роботи;

• визначити конкретні виховні завдання з врахуванням вікових та індивідуальних особливостей молодших школярів;

• планувати позакласну виховну роботу з учнями класу;

• організовувати дитячий колектив на виконання висунутих завдань;

• вивчити особливості дітей і колективу учнів в умовах класу;

• проводити різні форми виховної роботи (масові, групові, індивідуальні) з молодшими школярами;

• співпрацювати з батьками.

Зміст педагогічної практики включає:

1. Ознайомлення зі школою, вчителями початкових класів, календарними планами, планами виховної роботи, досвідом роботи класоводів, вихователів.

2. Складання індивідуального плану проведення виховних заходів.

3. Допомога учителеві-класоводу у проведенні форм виховної роботи.

4. Спостереження та аналіз уроків, вивчення вікових та індивідуальних особливостей молодших школярів.

5. Розробка конспектів виховних заходів.

6. Проведення одного виховного заходу.

7. Спостереження та аналіз залікових виховних заходів.

Організація педагогічної практики

Педагогічна практика проводиться у 4 та 5 семестрі на базі різних типів загальноосвітніх шкіл. У період практики студенти виступають у ролі помічників вчителів початкових класів як класоводів. Практика проводиться у досвідчених учителів початкової школи. Керують практикою викладачі кафедри шкільної педагогіки та психології. За цей вид практики студентам виставляється оцінка і підсумкова оцінка за 4-5 семестр.

Організація педагогічної практики з позакласної та позашкільної роботи

1. Кожен студент проходить практику у визначеному класі (за кожним класом закріплюється по 2 практиканти).

2. Студент працює під керівництвом учителя класу, керівника групи практикантів коледжу і виконує їх вказівки.

3. Студент ознайомлюється з планами і системою виховної роботи школи, класу.

4. Студент складає індивідуальний план проведення педагогічної практики і виконує його.

3. Студент проводить, спостерігає та аналізує уроки та виховні заходи з молодшими школярами.

4. Студент складає конспекти залікових занять, затверджує їх у вчителя початкових класів, керівника практики та проводить їх.

5. Студент веде щоденник педагогічної практики, дає його на перевірку і підпис учителю, керівнику практики.

6. Вивчає досвід роботи вчителя початкових класів як класного керівника.

Обов'язки суб'єктів педагогічної практики

Груповий керівник практики:

• безпосередньо керує педагогічною практикою групи студентів у школі;

• організовує зустріч і знайомить студентів з директором школи, його заступниками, вчителями початкових класів;

• закріплює студентів за класами разом з дирекцією школи;

• проводить інструктивно-методичні наради з класоводами, які працюють із студентами;

• допомагає студентам у підготовці та проведенні виховних заходів;

• здійснює контроль за веденням студентами звітної документації з педагогічної практики та перевіряє її після закінчення практики;

• оцінює навчально-виховну роботу студентів під час практики, їх ставлення до роботи, ведення і оформлення ними документації з педпрактики; робить відповідні записи в журналі по практиці;

• допомагає оформити довідку на оплату праці вчителям за керівництво практикою студентів.

Вчитель початкових класів:

• знайомить студентів-практикантів з планом виховної роботи класу, учнями;

• проводить відкриті уроки для студентів та організовує їх обговорення;

• разом з груповим керівником практики визначає теми виховних заходів, які повинні провести студенти;

• консультує студентів під час підготовки до позакласних виховних заходів;

• бере участь в обговоренні та оцінці виховних заходів, уроків. Студент-практикант:

• з'являтися у школу за 15 хвилин до початку занять;

• виконувати правила внутрішнього розпорядку, адміністрації школи і керівників практики, дотримуватися правил техніки безпеки;

• виконувати всі види робіт, передбачені програмою педагогічної практики;

• проводити всі позакласні виховні заходи згідно індивідуального плану, активно брати участь в їх обговоренні та аналізів;.

• вчасно, грамотно і акуратно вести щоденник педагогічної практики за встановленою формою, регулярно давати його на перевірку і підпис учителю, керівнику практики;

• бути ввічливим, працьовитим, дисциплінованим і організованим;

• мати належний зовнішній вигляд.

Вимоги до підготовки та проведення позакласних занять Готуючись до заняття, практиканту слід враховувати:

1. Суспільну значимість заходу.

2. Актуальність теми.

3. Вікові особливості учнів.

4. Знання та інтереси учнів.

5. Ініціативу і самодіяльність школярів.

Проводячи заняття, практикант повинен забезпечити:

• досягнення мети виховного заходу;

• організацію колективу, забезпечення свідомої дисципліни;

• послідовне і емоційне розкриття теми заходу;

• активізацію учнів на занятті;

• ефективне використання наочності та технічних засобів навчання;

• закріплення знань та підсумок заняття;

• використання активних методів і прийомів роботи з учнями.

Алгоритм підготовки і проведення виховного заходу

/. Визначення мети і завдань.

(Наприклад, мета - сформувати естетичну культуру учнів. Реалізації даної мети присвячена бесіда "Мистецтво в житті людини, де виконуються наступні завдання:

• виявлення естетичних смаків дітей та їх інтересів:

• формування знань про різні види мистецтва;

• розвиток емоційно-позитивного ставлення до творів мистецтва.

2. Вибір форми виховної роботи і назви заходу.

(Наприклад, свято "Прощання з букварем", бесіда "Звідки до нас приходить книга").

3. Створення позитивного психологічного настрою: цікава розповідь про майбутній захід, мрії про його результати, написання оголошення чи створення стінгазети до цього заходу тощо.

4. Попередня підготовка: підбір змісту матеріалу, визначення засобів, підбір наочності, запрошення гостей і учасників ззовні, розподіл ролей, доручень, виготовлення костюмів, атрибутики, оформлення класу (залу).

5. Проведення виховного заходу, що передбачає:

• початок (музичний, поточний, передмова, театралізований зачин) - для створення психологічного настрою;

• змістова частина (предметна діяльність вихованців і педагогів, спрямована на досягнення виховної мети);

• фінальна частина (прийняття рішення, звернення, ритуали завершення - пісня, нагородження переможців, подяка, музика) - створює визначений емоційний стан, який сприяє подальший спільній діяльності; бажання продовжувати розпочату справу.

6. Педагогічний аналіз, який включає:

• ступінь досягнення мети і завдань;

• характеристика ефективності вибраних засобів, методик і прийоми;

• ступінь активності учасників і їх задоволення від участі у справі;

• логічність структури виховного заходу, її ефективність;

• характер педагогічної майстерності вихователя, манера поведінки, стосунки, взаємодія з учнями;

• місце проведення виховного заходу в системі виховної роботи в загальноосвітній школі.

Звітна документація з педагогічної практики "Позакласна та позашкільна робота"

Перелік звітної документації практики з позакласної виховної роботи в школі:

- для керівника педагогічної практики: план-графік залікових занять студентів;

- для студентів-практикантіе:

1. Щоденник педагогічної практики, в якому повинні бути:

- індивідуальний план роботи студента;

- розробка виховного заняття;

- аналіз проведення залікового виховного заходу;

-спостереження та аналіз виховних заходів, проведених одногрупниками та уроків вчителів-класоводів.

2. Детальний аналіз уроку.

3. Характеристику класу.

4. Звіт з практики (за 4-5 семестрі.

Щоденник педагогічної практики

Щоденник педагогічної практики - це робочий документ студента, в якому планується педагогічна організаторська діяльність студента, дитячого колективу; розкривається методична сутність справ, що проводяться; аналізується кожний день в школі; робляться висновки, узагальнення.

Педагогічний щоденник є обов'язковим документом педагогічної практики. Кожен практикант веде щоденник педагогічної практики. Він перевіряється керівником практики, може проглядатися викладачем педагогіки, проректором та методистом з педагогічної практики. Стан щоденників враховується при виставленні оцінок за педагогічну практику. Вимоги до ведення щоденника:

1. Під час практики ведеться один щоденник (4, 5 семестри).

2. Для щоденника потрібно взяти загальний зошит.

3. Записи в щоденнику потрібно вести охаймо, грамотно, чітко та своєчасно.

4. Щоденник зберігати до закінчення коледжу.

Зразок оформлення щоденника

Щоденник складається з двох розділів:

I розділ. Довідкові матеріали (5-6 листків):

1. Завдання педагогічної практики.

2. Вимоги до підготовки і проведення залікового виховного заняття.

3. Схеми аналізу позакласного виховного заходу, бесіди, диспуту.

4. Зразок написання протоколу обговорення залікового заняття.

5.Відомості про навчально-виховний заклад (назва, адреса, телефон навчального закладу)

6.Прізвище, ім'я, по батькові директора школи, заступника директора з навчально-виховної роботи у початкових класах, класного керівника.

7.Розміщення учнів у класі (карта класу).

8. Розклад дзвінків.

9. Схеми аналізу уроків

II розділ. Спостереження і проведення позакласних виховних заходів у класі.

ІІІ розділ. Спостереження і аналіз уроків.

Критерії оцінювання уроку

1. Правильне визначення теми, мети, цілей уроку.

2. Визначення структури уроку відповідно до його мети, раціональності розподілу часу між етапами уроку.

3. Вибір змісту уроку і знання фактичного матеріалу вчителем.

4. Використання різних методів, прийомів і форм роботи, їх доцільність відповідно до вікових та індивідуальних особливостей учнів Реалізація специфіки предмета „..." на уроці.

5. Орієнтація на розвиток особистості учня.

6. Творчий підхід учителя до уроку, оригінальні знахідки.

7. Культура праці та мовлення.

8. Досягнення мети уроку.

9. Активність учнів на уроці, організація їхньої діяльності та її оцінювання вчителем.

10. Реалізація педагогічного кредо вчителя, шляхи розв'язання проблеми, над якою він працює.

Схема складання характеристики класу

І. Назва класу, склад учнів, з них хлопчиків і дівчаток.

Наявність учнів, які потребують індивідуального підходу. Спрямованість колективу, згуртованість, зв'язок із іншими колективами, осмислення себе як частини загальношкільного колективу.

1. Ставлення учнів до навчання, визначальні мотиви навчання, прояви самостійності, активності, зацікавленість окремими предметами, прагнення розширити знання. Успішність в ідіому та з окремих предметів. Неуспішність учнів в класі, причини цього. Взаємодопомога в колективі, роль відмінників в цій роботі.

2.Загальна характеристика дисципліни в класі на окремих уроках, в позанавчальній роботі. Причини недисциплінованості. Ставлення порушників дисципліни (колективу), роль активу класу в підвищенні дисципліни, що для цього робиться.

3.Характеристика громадської роботи колективу, ставлення учнів до різних видів діяльності (яким видам надається перевага).

П. Естетичне виховання класу. Зовнішній вигляд, художньо-етитичні погляди, інтереси до музики, театру, худ. літератури, участь класу в худ. самодіяльності, індивідуальні здібності учнів. Ставлення учнів до фізичної культури та ін. видів спорту. Наявніть учнів, які потребують педагогічного підходу до стану здоров'я. Участь класу в спортивних змаганнях, турпоходах. Внутрішньо-колективні стосунки учнів в класі.

Комбінований урок:

1. Організація класу до уроку.

2. Перевірка домашнього завдання (якщо воно було задане).

3. Перевірка раніше засвоєних знань.

4. Повідомлення теми, мети і завдань уроку та мотивація навчання школярів.

5. Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу.

6. Практична робота (застосування учнями знань, умінь і навичок).

7. Підсумки уроку.

Розгорнута структура уроку образотворчого мистецтва навчально-пізнавального характеру (робота за натурою, за зразком).

I. Організаційний момент (привітання, перевірка наявності потрібних матеріалів та інструментів, робочих місць, робочої пози та зовнішнього вигляду учнів, організація уваги).