- •Раздел 1
- •1.1. Знание и наука. Научные и вненаучные формы знания
- •Раздел 1
- •Раздел I
- •Раздел 1
- •Раздел 1
- •Раздел 1
- •Раздел 1
- •Раздел I
- •1.2.2. Социология и философия
- •Раздел 1
- •1.3.2. Социология и другие науки. Социологический "угол зрения "
- •Раздел 1
- •Раздел 1
- •Раздел 1
- •Раздел 1
- •Раздел 1
- •Контрольные вопросы
- •Материалы для чтения
- •Раздел 1
- •Раздел 1
- •Раздел 1
- •Раздел 1
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •2.3.4. Социология в Украине
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Материалы для чтения
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 2
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •3.1. Понятие методологии. Оппозиция
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •3.4.3. Методы сбора и анализа социологической информации
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •9. Нельзя стать социологом, не имея практики исслелова-тельской работы, так как любая социологическая леятель-ность — работа аналитическая, требуюшая наличия и развития исслеловательских навыков.
- •Раздел 3
- •Контрольные вопросы
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 3
- •Раздел 4
- •4.1. Влияние социологии на общество.
- •Раздел 4
- •Раздел 4
- •Раздел 4
- •Раздел 4
- •Раздел 4
- •Раздел 4
- •Раздел 4
- •Раздел 4
- •Раздел 4
- •Раздел 4
- •Раздел 4
- •Раздел 4
- •Раздел 4
- •Раздел4
- •Раздел 4
- •Раздел 4
- •Раздел 4
- •Раздел 4
- •Раздел 4
- •Раздел 4
- •Раздел 4
- •Контрольные вопросы
- •Раздел 4 7. Что собой представляет этика социологической деятельности? Существуют ли противоречия между профессиональным и гражданским долгом социолога?
- •Раздел 4
- •Раздел 4
- •Раздел 4
- •Раздел 4
- •Раздел 4
- •Раздел 4
- •Раздел 4
- •Раздел 4
- •252180, Киев, пр Краснозвездный, 51, к 102
Раздел 4
подростками, они реже отставали в учебе, чаще заканчивали среднюю школу и проявляли большее стремление получить высшее образование, чем дети, не охваченные программой "Умственное развитие" (Браун, Гротберг, 1980). Такой вид исследования называется оценочным, он получил довольно широкое распространение за последние 15 — 20 лет" [с.36 — 37].
"10. Социологическое знание оказывает воздействие на общество следующим образом:
а) люди с социологической подготовкой работают в правительст венных органах и частных организациях;
б) методы, разработанные социологами, применяются в других областях общественной деятельности;
в) работы социологов могут изменять отношение людей к общест венным явлениям, а также представляют информацию для принятия решений по вопросам социальной политики;
г) социологическое исследование помогает оценить действенность (воздействие) существующей социальной политики" [с 38 — 39J.
4.1.3
Государственный стандарт по специальности "Социология"// Социологические исследования. — 1993. — № 7. — С.152 — 153.
"По разделу "Требования к уровню подготовленности лиц, завершивших обучение по программе "Социология", внимание международной экспертной комиссии было сосредоточено на знаниях, умениях и навыках, которые должен получить студент по дисциплине "Социология".
Среди них выделены следующие:
знание истории формирования предмета социологии, отличия его от предмета других дисциплин;
знание основных функций социологии, главных целей при менения социологического знания;
представление об обществе как сложной системе социально- культурных связей и отношений;
умение охарактеризовать социологический подход к понима нию культуры, выделение составляющих культуры, обьяснение того, как она регулирует поведение индивидов в группах и обществе;
обьяснение того, что такое личность, характеристика основных факторов, формирующих личность в процессе социализации, опи сание механизма социализации, формирования самосознания;
знание основных гипов механизмов в социально-культурной регуляции поведения и социального контроля: социальные идеалы, ценности, смысл действий, нормы, образцы поведения; \
266
СОЦИОЛОГИЯ И ОБЩЕСТВЕННАЯ ЖИЗНЬ
определение понятия социального статуса и социальной роли индивида, различие предписанных и достигаемых ролей, представ- [ение процесса ролевого научения, ролевого конфликта;
описание механизма социальных отклонений, различие куль- |урно-осуждаемых и культурно-одобряемых отклонений, объясне ние их особенностей;
представление об основных типах социальных связей, опреде ление сущности социального действия и социальных отношений;
определение понятия "социальный институт", перечисление видов и функций социальных институтов, объяснение механизмов институционализации на примере формирования любого социаль ного института;
научное представление о том, что такое социальная общность, чем обусловлена специфика особых интересов общности и как свя заны ее особые интересы с интересами более крупных общностей, частью которых она является;
знание основных закономерностей, источников возникнове ния и развития массовых движений и их типология;
умение определить и проанализировать понятие "гражданское общество" в огличие от понятия "государство";
объяснение гого, что такое "социальная культура" и "социаль ная стратификация", знание основных элементов социальной струк туры;
представление об отношениях неравенства в обществе как ос нове социальной стратификации, выделение и описание основных страт современного российского общества;
понимание природы социальных групп, знание их класси фикации;
характеристика содержания понятия "организация", понима ние ее целей, структуры, механизмов функционирования и изме нения;
характеристика содержания, форм и источников социального контроля;
определение понятия "социальный процесс", выделение ос новных видов процессов: дифференциации, интеграции, мобиль ности, социального конфликта; умение проанализировать конкрет ные процессы, например: изменение миграционных потоков, фор мирование новых экономических и политических структур, изме нения в системе ценностей, динамику преступности;
объяснение природы и функции механизма протекания со циального конфликта, сущности, природы и значения социального консенсуса;
характеристика функции социальных коммуникаций, состав ляющих процесс коммуникации, коммуникационных сетей, средств коммуникации, объяснение механизма обратной связи.
267