- •Курсовая работа на тему: Выявление особенностей коммуникативной функции речи у детей с рда младшего дошкольного возраста
- •Оглавление
- •Глава I. Психолого-педагогическая характеристика детей с ранним детским аутизмом
- •Глава II. Характеристика коммуникативной сферы у детей с рда
- •Введение
- •Глава I. Психолого-педагогическая характеристика детей с ранним детским аутизмом
- •I.1 Ранний детский аутизм. Причины возникновения
- •I.2. Особенности проявления раннего детского аутизма в детском возрасте
- •Глава II. Характеристика коммуникативной сферы у детей с рда
- •II.1 содержание и организация исследования
- •Критерии особенностей речевого развития детей с аутизмом
- •II.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента
- •Результаты первого этапа констатирующего эксперимента
- •Результаты второго этапа констатирующего эксперимента
- •Заключение
- •Список использованной литературы
- •23. Психология – Симптомы аутизма [электронный ресурс]: Режим доступа referat.Yabotanik.Ru/psihologiya/simptomy- autizma/71715/67903/page1.Html.
Министерство образования и науки РФ
ГОУ ВПО "Удмуртский государственный университет"
Институт педагогики, психологии и социальных технологий.
Кафедра специальной психологии и коррекционной психологии.
Курсовая работа на тему: Выявление особенностей коммуникативной функции речи у детей с рда младшего дошкольного возраста
Выполнил студент
3-031700-31 учебной группы 4 курса
Кузнецова Марина Андреевна
Научный руководитель
Шульженко Наталья Владимировна
Ижевск 2011
Оглавление
Введение…………………………………………………………….……….…....3
Глава I. Психолого-педагогическая характеристика детей с ранним детским аутизмом
I.1 Аутизм. Причины возникновения аутизма……………………………..…...5
I.2. Особенности проявления раннего детского аутизма в детском возрасте…………………………………………………………………………………..9
Глава II. Характеристика коммуникативной сферы у детей с рда
II.1 содержание и организация исследования…………………………………15
II.2 анализ результатов проведённого исследования………………………..23
Заключение……………………………………………………………………...29
Список использованной литературы…………………………………………...30
Введение
Последнее время стало больше уделяться внимания проблеме изучения и коррекции различных психических расстройств у детей. Одной из серьезных проблем в системе современного образования является ранний детский аутизм. Аутизмом (от греческого autos - сам) называют состояние психики, характеризующееся преобладанием замкнутой внутренней жизни и активным отстранением от внешнего мира. Аутизм может быть как вторичным симптомом шизофрении, так и самостоятельной нозологической единицей. В последнем случае он возникает в первые годы жизни и называется ранним детским аутизмом (РДА)[9].
Ранний детский аутизм характеризуется нарушениями всех сфер психики сенсомоторной, перцептивной, познавательной, речевой и эмоциональной, а также недостаточно развитым социальным взаимодействием с окружающими. Среди нарушений психологического развития выделяют детский (типичный) аутизм и атипичный аутизм. Симптоматика детского аутизма проявляется в возрасте до трех лет, тогда как признаки психических нарушений при атипичном аутизме наблюдаются после трех лет[13].
При раннем детском аутизме нарушение общения преобладает во всем поведении ребенка и занимает доминирующее место в формировании его аномального развития, в то время как при других дефектах психического развития, нарушения общения имеют вторичный характер и, значительно уменьшаются или исчезают при коррекции основного расстройства: умственной отсталости, невротических расстройств, дефектов речи и слуха и других нарушениях. Коррекция раннего детского аутизма носит особый, достаточно сложный характер.[20]
С учетом выявленной проблемы сформулированная тема исследования, «Выявление особенностей коммуникативной функции речи у детей с РДА младшего дошкольного возраста», на сегодняшний день является актуальной.
Цель исследования: на основе экспериментального исследования выявить особенности коммуникативной функции речи детей с РДА младшего дошкольного возраста.
Гипотеза: предполагается, что коммуникативная функция речи у детей с РДА младшего дошкольного возраста имеет ряд специфических особенностей которые могут проявляться в виде эхолалии и аграмматизме.
Объект исследования: коммуникативная функция речи у детей с РДА младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: процесс выявления особенностей коммуникативной функции речи при взаимодействии с окружающими у детей с РДА младшего дошкольного возраста.
Задачи:
Проанализировать психолого-педагогическую и коррекционную литературу по данному вопросу.
Экспериментально выявить особенности коммуникативной функции речи при взаимодействии с окружающими у детей с РДА младшего дошкольного возраста.
Методическая основа исследования:
теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
наблюдение за деятельностью детей в процессе взаимодействия с окружающими;
проведение констатирующего эксперимента;
количественная и качественная обработка результатов эксперимента.
Практическая значимость работы заключается в том, чтобы выявить особенности нарушения коммуникативной сферы в процессе общения у детей с РДА младшего дошкольного возраста.
Структура работы: состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка.