- •Раздел 1. Введение в социальную психологию
- •Тема 1.1. Место социальной психологии в системе научного знания. История развития социально-психологических идей.
- •Тема 1.2. Методологические основы социально-психологического исследования.
- •Раздел 2. Социальная психология общения
- •Тема 2.1. Проблема общения в социальной психологии.
- •Тема 2.2. Коммуникативная сторона общения.
- •Тема 3.3. Понятие «малая группа»
- •Тема 3.4. Динамические процессы в малой группе.
- •Семинарское занятие 1
- •Раздел 1. Введение в социальную психологию.
- •Задания для самостоятельной работы
- •Методы практической психологии
- •Дополнительная литература
- •Андреева г.М. Социальная психология. Изд-во: Аспект-Пресс, 2009.– 363 с. (вопрос 1)
- •Битянова м.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей. Учебное пособие. – м.:Эксмо – Пресс, 2001.– 576 с. (вопрос 4)
- •Свенцицкий ал. Социальная психология: Учебник.— м.: тк Велби, Изд-во Проспект, 2004. - 336 с.
- •Практическое занятие 1
- •Раздел 2. Социальная психология общения
- •Тема 2.1. Проблема общения в социальной психологии.
- •Задания для самостоятельной работы
- •Аудиторные задания
- •Сравнение монолога и диалога
- •Уровни анализа невербального общения
- •Различия между вербальной и невербальной коммуникацией
- •Позиции в общении
- •Дополнительная литература
- •Практическое занятие 2
- •Раздел 2. Социальная психология общения
- •Тема 2.6. Межличностные отношения.
- •Задания для самостоятельной работы
- •Шкала эмоциональной оценки в межличностной аттракции
- •Дополнительная литература
- •Практическое занятие 3
- •Раздел 2. Социальная психология общения
- •Тема 2.7. Трудности общения (2 ч.).
- •Аудиторные задания
- •Дополнительная литература
- •Куницына в.Н. Межличностное общение: учебник для вузов / в.Н. Куницына, н.В. Казаринова, в.М. Погольша.– сПб. : Питер, 2003.– 544 с. : ил. – (Учебник нового века).
- •Семинарское занятие 2
- •Раздел 3. Социальная психология групп.
- •Тема 3.2. Психология больших социальных групп (2 ч.)
- •Задания для самостоятельной работы
- •Аудиторные задания
- •Дополнительная литература
- •Практическое занятие4
- •Раздел 3. Социальная психология групп.
- •Тема 3.2. Психология больших социальных групп (2 ч.)
- •Задания для самостоятельной работы
- •Аудиторные задания
- •Список пассажиров
- •Вопросы для групповой дискуссии
- •Циркулярная реакция как механизм поведения людей в толпе
- •Дополнительная литература
- •Семинарское занятие 3
- •Раздел 3. Социальная психология групп.
- •Тема 3.3. Понятие «малая группа» (2 ч.)
- •Задание для самостоятельной работы
- •Аудиторные задания
- •Сравнение понятий совместимость и сработанность
- •Дополнительная литература
- •Практическое занятие 6
- •Раздел 4. Социальная психология личности.
- •Тема 4.5. Я-концепция (2 ч.).
- •Задания для самостоятельной работы
- •Аудиторные задания
- •Дополнительная литература
- •Бернс р. Развитие я – концепции и воспитание. – м. : Прогресс, 1986. – 422 с. –
- •Битянова м.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей. Учебное пособие. – м.:Эксмо – Пресс, 2001.– 576 с.
- •Свенцицкий ал. Социальная психология: Учебник.— м.: тк Велби, Изд-во Проспект, 2004. - 336 с. Практическое занятие 7
- •Раздел 4. Социальная психология личности.
- •Тема 4.2. Социализация личности (3ч.).
- •Задания для самостоятельной работы
- •Аудиторные задания
- •Дополнительная литература
- •Практическое занятие 8
- •Раздел 4. Социальная психология личности.
- •Тема 4.4. Социальная установка и социальная роль (3 ч.).
- •Задания для самостоятельной работы
- •Какие убеждения более эффективны? Заставили ли они изменить вашу установку по отношению к товару?
- •Аудиторные задания
- •Дополнительная литература
- •Практическое занятие 9
- •Раздел 4. Социальная психология личности.
- •Тема 4.5. Ценностно-нормативная система личности (2 ч.).
- •Задания для самостоятельной работы
- •Аудиторные задания
- •Дополнительная литература
Сравнение монолога и диалога
Межличностный диалог |
Межличностный монолог |
Когнитивный компонент |
|
Активный творческий процесс взаимного проникновения во внутренний мир друг друга, свобода от стереотипов, опора на рефлексию. |
Схематичное и поверхностное подведение под известное, категоричность, стереотипность. |
Эмоциональный компонент |
|
Сочувствие, доброжелательность, толерантность, ровность и адекватность оценок и самооценок. |
Холодная недоброжелательность, неспособность к сочувствию, полярность оценок и неадекватность самооценок. |
Поведенческий компонент |
|
Сотрудничество, равноправие |
Соперничество, конфликт, игнорирование себя или партнера. |
Уровни анализа невербального общения
Типы и виды коммуникаций |
Области научного знания и группы |
Приемы и средства |
1. Фонационные средства |
а) экстралингвистика (внеречевая система) |
|
б) паралингвистика (околоречевая система) |
|
|
в) просодика |
|
|
2. Оптико-кинетические средства |
а) выразительные движения |
|
б) физиогномика
|
|
|
в) окулесика или окуломантия |
|
|
4. Тактильные средства (обоняние, осязание, слухи вкус) |
а) гаптика или такесика б) сенсорика в) аускультация г) одорика (ольфакция) |
|
5. Пространственно - временные средства |
а) проксемика б) хронемика |
|
Различия между вербальной и невербальной коммуникацией
Критерий различия |
Невербальная коммуникация |
Вербальная коммуникация |
Ситуативность |
Обмен сообщениями в рамках конкретной ситуации, с людьми, вступившими в непосредственное взаимодействие |
Обмен сообщениями, которые могут существовать помимо передающего их человека (пересказ, текст), информирование об отсутствующих предметах или явлениях. |
Синтетичность |
С трудом можно разложить на отдельные единицы. |
Составные элементы (буквы, слова, предложения, фразы) четко отделены друг от друга, их соотношение подчинено определенным правилам. |
Степень осознанности |
Спонтанно, непроизвольные движения преобладают над произвольными, неосознаваемые – над осознаваемыми. |
В значительной степени осознанны, их легче проанализировать. |
Механизм научения |
Успешно усваивают путем наблюдения, копирования, подражания. |
Говорить учат специально в семье, в школе и в обществе. |