3.4. Образовательные технологии

Основные формы проведения занятий – лекции и семинары, организованные с учетом современных образовательных технологий. В рамках «Актуальные проблемы политической антропологии» востребованы, прежде всего, следующие технологии:

• Технологии проблемного обучения (проблемные лекции и семинары с конструированием проблемной ситуации, метод эвристических заданий для семинарских занятий, метод исследовательских заданий при подготовке выступлений на семинарских занятиях и студенческих научных конференциях).

• Технологии игрового обучения, включающие моделирование предметного и социального содержания профессиональной деятельности политолога в аспекте, релевантном содержанию дисциплины «Актуальные проблемы политической антропологии».

• Технологии проектного обучения, предполагающие разработку краткосрочных, среднесрочных и долгосрочных учебных проектов, и включающих разработку проектных заданий, формирование творческих групп для их выполнения, презентацию итогов деятельности проектных групп, а также обсуждение и оценку этой работы.

• Технологии, обеспечивающие развитие критического мышления: интерактивная форма подачи учебного материала, вовлечение учащихся в осмысление проблемных ситуаций.

• В качестве основных форм самостоятельной работы студентов предполагается аналитическая обработка текста (аннотирование и конспектирование); работа со словарями и справочниками; составление библиографии; выполнение индивидуальных заданий по личной инициативе студента; подготовка к докладу на семинарском занятии.

• Дистанционные образовательные технологии (в особенности, для студентов заочного обучения), реализуемые в электронной форме через сеть Интернет.

3.5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Текущий контроль осуществляется, прежде всего, в форме экспресс-опроса перед началом каждой лекции или семинара. Опрашиваемые студенты учатся в тезисной (сжатой) форме формулировать основные положения и выводы предыдущей лекции (семинара).

Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации состоит из комплекта заданий для самостоятельной работы, а также перечня тем рефератов и контрольных работ.

В качестве форм текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации в рамках данного учебного курса востребованы: собеседование, письменная контрольная работа, реферат, реферат с презентацией, реферат иностранных источников, тестирование.

IV. Содержание учебных модулей.

Модуль 1. Специфика властных отношений в догосударственных обществах.

Тема 1. Предмет и методы политической антропологии

Предыстория и история политической антропологии. Социальная и политическая антропология. Британский функционализм, политико-антропологические исследования в США и Франции, потестарно-политическая этнография в СССР. Состояние политико-антропологических исследований в современной России. Предмет и объекты политической антропологии как специальной науки. Политическая антропология в системе политологических дисциплин. Структура учебного курса политической антропологии. Основные эмпирические и теоретические методы политико-антропологических исследований.

Литература:

1. Баландье Ж. Политическая антропология. М, 2001. С. 5-31.

2. Бочаров В.В. Власть. Традиции. Управление. – М.: Наука, 1992.

3. Крадин Н.Н. Политическая антропология. М: "Ладомир", 2001. С. 6-37.

4. Крадин Н.Н. Предмет и задачи политической антропологии // Политические исследования. -

1997, № 5.

5. Куббель Л.Е. Очерки потестарно-политической этнографии. – М.: Наука, 1988. С. 7- 41.

Тема 2. Кланово-линиджевая структура и половозрастная стратификация архаических обществ.

Природные основы социального неравенства: возраст и пол. Мужское доминирование в социальном управлении архаических обществ. Роль возрастных классов в социальной структуре и политическом управлении. Механизмы снятия межпоколенных конфликтов. Системы архаического родства, их роль в социальной организации доклассовых обществ. Взаимодействие принципа родства и территориального принципа в первичных социальных коллективах. Понятия линиджа и клана. Структурно-функциональные аспекты линиджа. Политические отношения между линиджами и кланами. Клановый и племенной политический авторитет.

Литература:

1. Баландье Ж. Политическая антропология. М, 2001. С. 56-99.

2. Белков П.Л. Социальная стратификация и средства управления в доклассовом и предклассовом обществе // Ранние формы социальной стратификации. М.: "Наука", 1993. С. 71-97.

3. Бочаров В.В. . Власть. Традиции. Управление. М., 1992.

4. Бочаров В.В. Власть и возраст (Власть старших на ранних стадиях социальности) // Бочаров В.В. Антропология возраста. СПб: Изд-во СПбГУ, 2006. С. 251-359.

5. Крадин Н.Н. Политическая антропология. М: "Ладомир", 2001. С. 38-65.

6. Куббель Л.Е. . Очерки потестарно-политической этнографии. М., 1988. С. 77-163.

7. Попов В.А. Половозрастная стратификация в этносоциологических реконструкциях первобытности // Советская этнография. 1982. № 1.

8. Томановская О.С. О древних общественных структурах у народов Нижнего Конго (опыт реконструкции) // Этническая история Африки. Доколониальный период. М.: "Наука", 1977. С. 91-137.

9. Эванс-Причард Э. Нуэры. М., 1985. С. 169-231.