- •Модифицированная образовательная программа дополнительного образования детей по курсу «Компьютерная азбука»
- •Содержание:
- •Паспорт программы
- •Программа "Компьютерная азбука» Пояснительная записка. Актуальность программы.
- •Направленность программы.
- •Практическая значимость программы.
- •Характеристика программы.
- •Структура занятий
- •Организация образовательного процесса
- •Формы и режим занятий
- •Сроки реализации программы:
- •Прогнозируемые результаты:
- •Методы и формы организации образовательного процесса.
- •Формы контроля знаний, умений обучающихся.
- •Использование здоровьесберегающих технологий в реализации программы.
- •Учебно-тематический план 1-го года обучения по программе «Компьютерная азбука»
- •Содержание программы «Компьютерная азбука» , 1 год обучения.
- •Учебно-тематический план 2-го года обучения по программе «Компьютерная азбука»
- •Содержание программы «Компьютерная азбука», 2 год обучения
- •4.2 Сравнение признаков предметов. (2ч)
- •Методическое обеспечение программы. Методы и формы организации учебного процесса.
- •Ожидаемые результаты реализации программы
- •Контрольно-диагностический блок
- •Литература и программное обеспечение:
- •Список рекомендуемой литературы для родителей
- •Приложение 1 Диагностические исследования.
- •1.Изучение личности ребенка
- •1.1. Изучение умения сохранить цель в условиях затруднения
- •1.2. Изучение самоконтроля
- •2. Изучение познавательной сферы ребенка
- •2.1. Оценка уровня общего психического развития.
- •2.2. Изучение объема произвольного внимания.
- •2.3. Изучение устойчивости и распределения внимания.
- •2.4. Изучение зрительной и слуховой памяти.
- •2.4.1. Зрительная память. "Назови цифры"
- •2.4.2. Слуховая память. "Повтори слова".
- •2.5. Изучение оригинальности воображения.
- •2.6. Изучение словесно-логического мышления.
- •2.7. Изучение наглядно-схематического мышления.
- •2.8. Изучение умственной работоспособности.
- •3. Изучение физического развития
- •3.1. Изучение скорости движений и уровня развития координации кисти.
- •3.2. Изучение координации движений, взаимодействия руки иглаз.
- •Изучение коммуникативных умений.
- •Итоговая диагностика
- •1.Изучение личности ребенка
- •1.1. Изучение умения подчинять свои действия определенному правилу, слушать и точно выполнять указания взрослого.
- •1.2. Изучение целенаправленности деятельности.
- •2.Изучение познавательной сферы ребенка
- •2.1. Оценка уровня общего психического развития
- •2.2. Изучение общей способности к обучению
- •2.3. Изучение устойчивости внимания.
- •2.4. Изучение объема памяти
- •2.5. Изучение уровня сформированности наглядно-схематического мышления
- •2.6. Изучение словарного запаса, интеллекта, связанного с речью, со словесно-логическим мышлением
- •3. Изучение физического развития ребенка.
- •3.1. Изучение скорости движений и уровня развития координации кисти рук.
Практическая значимость программы.
Наша концепция использования компьютеров в обучении ориентирована на творчество, самостоятельность и практическую работу дошкольников в различных сферах человеческой деятельности. Собственно изучение информатики и компьютера как объекта является основой или фоном, на котором происходит обучение использованию компьютеров.
Наш курс направлен на адаптацию детей к школьным занятиям. Он рассчитан на дошкольников, параллельно осуществляющих подготовку к школе (обучение письму, чтению, грамоте, английский язык) или занимающихся другими видами развивающей деятельности (танцы, музыка, театр, ИЗО, развивающие игры).
Базой для такого курса являются компьютерные обучающие программы для детей: Пакет «Информатика», Пакет развивающих игр фирмы “Никита”, Научно-методический комплекс “ Роботландия”, Графический редактор «Crayola Art» , Пакет программ «Учимся пользоваться мышкой», «Приключения Тилли и Вилли» часть 1, 2 – игровые задания на развитие логики.
Наиболее удачными компьютерными программами для дошкольников являются те, в которых учитываются закономерности мышления и восприятия ребенка, уровень его умственного развития, эргономические параметры, в том числе антропометрические, функциональные и др. Главным в обучении является не компьютер, а ориентация на развитие познавательных процессов, самостоятельность в выполнении творческих работ. В этом процессе главное, что каждый ребенок может выразить себя, раскрыть свои возможности.
В игровой форме человек косвенно получает значительно больше информации, если, конечно, игра дает такую возможность.
Компьютерные обучающие программы для детей дошкольного возраста развивают познавательный интерес к знаниям. Далеко не каждый станет музыкантом, художником, ученым, но минимальная польза при постижении общечеловеческих ценностей гарантирована. Компьютерные игры связаны межпредметными связями с такими такие предметными областями, как математика, рисование, родной язык, графическое конструирование.
Компьютерные обучающие программы развивают способность мыслить самостоятельно. Объединение стратегий «делай как я» и «принятие собственных решений» в системе образования прогрессивно, и именно на этих принципах построены развивающие компьютерные игры для детей.
В образовательном процессе у обучающихся формируется чувство прекрасного. Мир, созданный сценаристами, программистами, мультипликаторами и музыкантами - создателями детских компьютерных программ, настолько уютен и далек от насилия, что участие в нем приведет к творческому развитию личности.
Характеристика программы.
Модифицированная образовательная программа дополнительного образования детей «Компьютерная азбука» разработана для детей 4-7 лет и способствует становлению ребенка как субъекта индивидуальной и коллективной познавательной деятельности, содействуют развитию его познавательной активности в области информационных технологий, любознательности, интереса к вычислительной технике.
Курс 1 –го года обучения представлен 36 часами, на каждом занятии происходит как развитие логического мышления, памяти, внимания в процессе выполнения заданий, так и осваивается практическая работа на компьютере, ребенок учит основные клавиши, учится правильно пользоваться мышкой, осваивает систему меню, учится мыслить самостоятельно, выполняет исследовательские задания на компьютере.
Курс 2-го года обучения представлен 36 часами (1 занятие в неделю), На втором году обучение происходит закрепление полученных знаний и навыков работы за компьютером , а так же развитие визуально-сенсорной деятельности в процессе изучения графического редактора.
Основные составляющие алфавита компьютерного диалога: курсор, направление перемещения на экране, пиксель, пиктограмма, команда меню, графические примитивы (форма, цвет, размер), символ или знак, окно, палитра.
Продолжительность одного занятия – 1 академический час (30 минут).
Для проведения занятий необходимы альбомы для рисования, карандаши, линейки.
Программа предполагает введение в структуру занятий помимо константной (игры, задания, упражнения, рефлексия усвоенных знаний), вариативной части (динамические паузы, физкультминутки), игры и упражнения которой могут проводиться не только после теоретической части занятия, но и вводной и практической части – работа за компьютером. Сложность заданий от занятия к занятию возрастает по мере приобретения практических навыков работы с компьютерной программой, в то же время в пределах одного занятия задания и игры подобраны так, чтобы сложные чередовались с легкими. В зависимости от состояния детей, и конкретных условий проведения занятия, порядок заданий можно менять.