2. Принципы организации педагогической практики

1. Единство теоретической и практической подготовки на всех этапах обучения.

2.Систематичность, непрерывность педагогической практики, усложнение ее содержания от курса к курсу.

3.Комплексный характер педагогической практики, предусматривающий единство предметной и специализированной подготовки будущего специалиста.

4.Профессионально-деятельностный подход, предполагающий овладение студентами педагогическими умениями в процессе активного участия в жизнедеятельности образовательного учреждения.

5.Дифференциация и индивидуализация профессиональной подготовки студентов, развитие творческих способностей будущих учителей.

3. Место педагогической практики в структуре основной образовательной программы высшего профессионального образования

Педагогическая практика является обязательным видом учебной работы будущего специалиста, входит в раздел 6 государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, в п.6.5 «Требования к содержанию и организации практики».

Педагогической практике предшествует изучение общепрофессиональных дисциплин (ОПД.Ф.02 – Педагогика. Разделы: «Введение в педагогическую деятельность», «Общие основы педагогики», «Теория обучения», «Теория и методика воспитания», «История педагогики и образования», «Социальная педагогика», «Педагогические технологии», «Психолого-педагогический практикум»), которые предусматривают лекционные, семинарские и практические занятия. Педагогическая практика является логическим завершением изучения данных дисциплин.

Требования к входным знаниям, умениям и готовностям студентов, приобретенным в результате освоения предшествующих частей основной образовательной программы, и необходимые при освоении педагогической практики:

Студент должен:

знать:

• нормативные документы (федеральные, региональные, местные), регламентирующие деятельность образовательного учреждения;

• должностные обязанности классного руководителя, работников образовательных учреждений, студента-практиканта;

• педагогическую этику;

• механизмы создания творческого самочувствия педагога;

• приемы активизации познавательной деятельности школьников;

• технологию организации коллективной творческой деятельности;

• особенности различных педагогических технологий и специфику организации их деятельности.

уметь:

• уметь управлять своим творческим самочувствием, осуществлять психологическую настройку на урок;

• уметь вариативно использовать дидактический материал;

• уметь активировать познавательную деятельность школьников на разных этапах урока;

• уметь реализовать демократический стиль общения в организации коллективной деятельности;

• уметь моделировать, проводить и анализировать индивидуальную беседу с учащимися и родителями;

• уметь осуществлять самоконтроль и самоанализ результатов деятельности и определять перспективы дальнейшего профессионального роста.

Прохождение педагогической практики является необходимой основой для последующего изучения разделов «Управление образовательными системами», «Нормативно-правовое обеспечение образования» и дальнейшей профессиональной подготовки будущего специалиста.