Пастернак Н.А. Психология воспитания: учеб.пособие для студ. высш. учеб.заведений /Н.А.Пастернак; под ред. А.Г.Асмолова. – М.: Издат.центр «Академия» , 2008. – 224 с

1.2. Задачи воспитания

Итак, от того, какой образ человека сложился в той или иной психологической теории, зависят воздействия, которые будут на­правлены на личность. Цель этих воздействий — сформировать «де­лаемый» личностный тип. Обобщим данные предыдущего обзора с помощью сравнительной таблицы (табл. 1).

Таблица 1

Образ человека и задачи воспитания в теориях личности

Психоанализ З.Фрейда	Человек от рождения представляет собой нечто вроде первобытного дикаря; задача воспитания — обуздать его страсти
Поведенческая психология	Человек — это марионетка, исполняющая приказы и указания; задача воспитания -подобрать поощрения и наказания, на кото­рые он будет реагировать
Гуманистическая психология	Человек в течение всей жизни стремится к самосовершенствованию, самореализации; задача воспитания — помочь его личност­ному росту
Когнитивная психология	Человек — это своеобразный ученый, кото­рый на основе прошлого опыта делает про­гнозы на будущее; задача воспитания — рас­ширение его когнитивных возможностей
Экзистенциональная психология	Условие и цель существования человека — свобода, сопряженная с ответственностью и личностным выбором; задача воспитания -помочь человеку избежать личностной зави­симости, основывающейся на потребности переложить на других груз ответственности за принятие решений
Культурно-историче­ская концепция разви­тия психики	Человек, в отличие от животных, не при­спосабливается к внешней среде, он актив­но овладевает ею; задача воспитания — помочь личности овладеть собственным поведением
Деятельностный подход в психологии	Объяснительные принципы развития лично­сти — активность, предвосхищение будуще­го, постановка сверхзадач; задача воспита­ния — развитие творчества и инициативы
Историко-эволюцион-ный подход в психоло­гии	В процессе развития общества растет цен­ность индивидуальности личности; задача воспитания — формирование установок на принятие права каждого человека на отли­чие, непохожесть на других

Какие же задачи воспитания выделяет отечественная психология? Прежде всего, при формулировке этих задач должны учитываться нравственные соображения и требования социально-политической ситуации.

При определении задач воспитания, которые актуальны для современной России, необходимо помнить о тех проблемах, с которыми столкнется нынешняя молодежь при вступлении во взрослую жизнь. Эти проблемы сформулированы в «Стратегии государственной молодежной политики в РФ на 2006 — 2016 гг.», издан­ной Министерством образования и науки РФ. Процитируем вы­держки из этого документа.

«В ближайшее десятилетие Россия столкнется с комплексом проблем и противоречий, которые формируют достаточно жест­кий набор требований к новым поколениям. Первая из этих проблем — демографическая. Из-за стремительного старения населения и неблагоприятных демографических тенденций уже в бли­жайшем будущем молодежь станет основным трудовым ресурсом страны. Вторая проблема связана с тем, что сегодня молодежь в целом довольно аполитична, а от позиции молодежи в общественно-политической жизни и от ее активности будет зависеть темп продвижения России по пути демократических преобразований. Третья проблема: в условиях глобализации и вы­нужденного притока мигрантов молодежь призвана выступить проводником идеологии толерантности, развития российской культуры и укрепления межпоколенческих и межнациональных отношений. Однако, согласно данным Госкомстата РФ, в насто­ящий момент 35 % молодых людей в возрасте 18 — 35 лет испыты­вают раздражение или неприязнь к представителям иной нацио­нальности. Еще один острый вопрос, который стоит сегодня пе­ред молодежью и обществом, — это вопрос о жилищном обеспе­чении»¹.

«Жизнь молодого человека в предполагаемых условиях не будет развиваться линейно, как последовательность простых перехо­дов: от основного образования к профессиональному, от учебы к работе, от жизни в родительском доме к созданию собственной семьи. Новые условия потребуют от каждого молодого человека и его семьи мобильности, поиска новых нестандартных индивиду­альных вариантов построения своей жизни»².

/Стратегии государственной молодежной политики в РФ на 2006 — 2016 гг.// ^rutP-//www.molodeg.ru

Там же.

Исходя из вышесказанного, мы сформулировали следующие задачи воспитания, которые сегодня приоритетны и решаемы в рамках средней и высшей школы:

1. формирование личностной автономии и способности к са­мостоятельному выбору. На наш взгляд, именно самостоятельность и независимость мышления позволят молодому человеку прояв­лять свою созидательную активность, противостоять политическим манипуляциям и экстремистским призывам;

2. формирование установок толерантного сознания. От того, насколько успешно будет решена эта задача, зависит процесс мирного сосуществования разных людей, что скажется на про­цессе поступательного развития общества.