Завдання для самостійної роботи:

1. Опишіть коротко одну з методик діагностики взаємин в групі, в колективі.

2. Опишіть одну з методик визначення неформального лідера в групі, в колективі.

3. Скласти план – схему виховного заходу на запропоновані теми:

1)виховання дисципліни поведінки в учнів.

2)взаємовідносини в колективі як рівень його вихованості.

3)повага до протилежної статі – вияв власної гідності.

4)духовні цінності сучасних школярів.

5)роль покарання особистості в колективі.

6)розвиток особистості – це і її стимулювання.

7)дисципліна і порядок в системі самовиховання учнів.

Література: [1, с. 27–39; 7, с. 10–12].

Семінарське заняття № 8

Тема. Процес навчання, його структура

Мета: домогтися засвоєння студентами понять «методологічні основи, структура, сутність, функції навчання», ознайомити їх з різними підходами до визначення структури навчання, розвивати гностичні вміння (аналізувати, порівнювати, виділяти головне).

Основні поняття: методологічні основи, структура навчання,знання, вміння, навички.

Обладнання: слайди, лекційний матеріал.

План заняття.

І. Теоретичний блок.

1.1.Мікровиступи студентів за матеріалами періодичної преси.

1. Предмет дидактики, її виникнення і розвиток. Основні категорії дидактики.

2. Дидактичні ідеї видатних педагогів минулого.

3. Поняття про зміст освіти. Основні теорії організації змісту освіти.

4. Сутність процесу навчання. Дидактичні системи і моделі навчання.

5. Закономірності і принципи навчання.

1.2. Перевірка рівня знань студентів з таких питань:

• функції навчання;

• методологічні основи навчання;

• структура процесу навчання;

психологічні основи діяльності учня в навчанні

ІІ. Практичний блок.

2.1. Складання опорної схеми заняття.

2.2. Виконання тестових завдань.

2.3 Заповніть таблицю “ Видатні дидактики ” за зразком

Імена	Дати життя	Основні дидактичні ідеї	Основні педагогічні праці
Ян Амос Коменський	1592-1670	“золоте правило дидактики” принципи наочності, систематичності, посильності та свідомості навчання загальна початкова освіта вікова періодізація …..	“Відкриті двері до мов і всіх наук” “Велика дидактика” “Материнська школа” “Видимий світ у малюнках”…є

2.4.У сучасній педагогічній науці інтенсивно розробляються різні моделі навчання. Одна з них подається в книжці польського дослідника В. Оконя “Процес навчання”. В ній автор визначає такі ланки, або моменти викладання, вивчення:

1. усвідомлення учнями навчальних цілей і завдань, постановка проблем, що формують в учнів інтерес до навчання, відповідний “внутрішній настрій”;

2. ознайомлення учнів з новим матеріалом через використання відповідних наочних, технічних засобів і живого або писемного слова, чому з боку учнів відповідає певна практична діяльність, спостереження, збирання матеріалу для розв’язування проблем і засвоювання готових знань;

3. керування процесами узагальнення і оволодіння учнями загальними поняттями і судженнями за допомогою відповідних розумових операцій;

4. закріплення знань учнів;

5. формування вмінь, навичок і звичок;

6. встановлення зв’язку теорії з практикою;

7. контроль та оцінка результатів навчання, в процесі учіння – самоконтроль.

На підставі поданої моделі сформулюйте потрібні дії вчителя та учня в процесі навчання. Заповніть таблицю:

Дії
вчителя	учня
1. ...	1. ...

III. Блок контролю та самоконтролю.

3.1. Експрес-контроль.

1. Розкрийте значення поняття «навчання». Які функції в процесі навчання виконують вчителі та учні?

2. Назвіть основні мотиви навчання.

3.У чому ви вбачаєте розвиваючу функцію навчання?

4. Розкрийте зміст основних методів дидактичних досліджень.

5. Що ви розумієте під поняттям «знання», «вміння», «навички»? Який взаємозв'язок між ними?

6. Яка структура процесу навчання? Назвіть його компоненти і покажіть зв'язок між ними

7. У чому особливість диференційованого навчання?

8.У чому проявляється єдність освітньої, виховної та розвиваючої функції навчання?

9. Що є рушійними силами навчання?

10. Що таке проблемне навчання?

11. Яка роль самостійної навчальної діяльності учнів у формуванні їх особистості ?

 3.2. Тестові завдання

Допишіть пропущені слова.

1. Освітня функція навчання передбачає: засвоєння наукових. ..., формування спеціальних і загально навчальних ... і навичок.

2. Структура процесу засвоєння знань включає: сприймання, осмислення, узагальнення, закріплення, ....

3.Призначення вчителя в навчанні полягає в організації своєї діяльності та діяльності учнів, стимулюванні активності школярів, контролі … результатів.

4.Типова структура діяльності учнів включає: прийняття навчальних завдань і плану дій, що пропонує вчитель; … поставлених завдань,регулювання навчальної діяльності під впливом контролю вчителя та …, аналіз результатів навчальної діяльності.

Із запропонованих нижче відповідей виберіть одну правильну,обґрунтувавши хибність або неповноту інших. Якщо правильної відповіді немає, сформулюйте її самостійно.

6. Що називається навчанням?

а/ навчання - це систематична, цілеспрямована діяльність вчителя, яка передбачає передачу учням знань, вмінь та навичок, підготовку їх до активної діяльності;

б/ навчання передбачає озброєння учнів методами навчальної діяльності, в результаті чого відбувається їх розумовий розвиток.

в/ навчання - це двосторонній процес діяльності вчителя та учня, спрямований на оволодіння останніми знаннями, вміннями, навичками, їхній розвиток та виховання.

7. У чому ви вбачаєте сутність управління пізнавальною діяльністю учнів?

а/ у вимозі до учнів слухати пояснення вчителя;

б/ у контролі за виконанням домашніх завдань;

в/ у встановленні дисципліни та порядку на уроці;

г/ у викладанні вчителем навчального матеріалу в цікавій формі.

8.Який зв’язок між навчанням та розвитком?

а/ навчання та розвиток - незалежні процеси;

б/ розвиток обумовлює успіх навчання, але розвиток залежить не від навчання, а від біологічних факторів;

в/ навчання обумовлене розвитком. Рівень розвитку обумовлює характер та зміст навчання, але навчання не впливає на розвиток;

г/ навчання та розвиток - взаємозв'язані процеси. Навчання залежить від розвитку, але і розвиток стимулює навчання. Навчання «веде» за собою розвиток;

д/ розвиток залежить тільки від навчання.

9. За якими показниками можна зробити висновки про розумовий розвиток школяра?

а/ вміння вчитися;

б/ вміння вчити напам'ять великий за обсягом навчальний матеріал і потім розповідати його вчителю;

в/ намагання добре вчитися для того, щоб одержувати високі оцінки;

г/ вміння оперувати знаннями;

д/ потреба раціонально виконувати розумові операції.

10.  До якого поняття відноситься “ автоматизовані вміння ”?

а/ мотиви;              б/ виховання;       в/ знання;             г/ навички.

11.  Якими шляхами вміння перетворюється в навички?

а/ багаторазове повторення тексту підручника;

б/ багаторазове пояснення та показ вчителя;

в/ спеціально підібраними вправами, що їх будуть виконувати учні;

г/ багаторазове повторення правил.

12. Сучасна дидактика стверджує, що ланцюгами процесу засвоєння знань є:

а/ підготовка до роботи , викладання нового матеріалу, показ головних ідей, перевірка засвоєного;

б/ формування проблеми, визначення складності, висунення гіпотези, перевірка гіпотези, здобування знань, включення знань в систему;

в/ постановка проблем, сприймання інформації, закріплення вивченого, засвоєння знань, аналіз досягнутого;

г/ визначення мети, усвідомлення інформації, сприймання інформації, перевірка знань, вмінь, систематизація.

13. Із поданих нижче понять виберіть такі, що характеризують результати процесу навчання: знання, вміння, навички, світогляд, ерудиція, розумовий розвиток, вихованість , демократизація, гуманізація, вміння вчитися, активність, працьовитість, самокритичність, професійна орієнтація, інтернаціоналізм.