Організація і методика проведення соціально-педагогічного тренінгу

Лекція 1. Тема: Основи організації тренінгу у соціально-педагогічній діяльності

Мета: Охарактеризувати сутність і основні функції тренінгів у соціально-педагогічній діяльності; представити студентам змістовний виклад основних методів тренінгової діяльності.

Професійна спрямованість: формування професійної компетентності майбутніх соціальних педагогів, зокрема знань, умінь та спрямованості у організації та проведенні тренінгів.

Основні поняття: тренінг, неформальна освіта, активні/інтерактивні методи, партиципаторний вплив, фасилітатор, характерологічні ознаки тренінгу, вимоги до організації ефективної тренінгової роботи, динаміка і структура тренінгу, стилі навчання учасників.

План лекції

1. Сутність і призначення тренінгової роботи у соціально-педагогічній діяльності.

2. Динаміка і структура тренінгу.

3. Стилі діяльності учасників тренінгу.

Обрані методи: інформування, бесіда, обговорення, відеопрезентація, опора на досвід.

Питання для самостійного вивчення:

1. Поняття про групу як соціально-психологічний феномен.

2. Різновиди груп психологічної допомоги.

3. «Ефект групи».

4. Цілі групової роботи в тренінгу.

5. Допомога у дослідженні та вирішенні особистісних, комунікативних, професійних проблем.

6. Покращення психічного здоров’я.

7. Розвиток самосвідомості з метою корекції поведінки.

Запитання для самоаналізу й самоперевірки:

1. Охарактеризуйте основні проблеми, які вирішує груповий тренінг.

2. Визначте переваги тренінгу як виду соціально-педагогічної діяльності.

3. Розкрийте основні етапи історії виникнення Т-груп.

4. Проаналізуйте основні підходи до визначення цілей Т-групи.

5. Представте особливості освіти дорослих.

Рекомендована література:

1. Битянова М. Р. Система развивающей работи школьного психолога. Курс лекций. Лекция седьмая. Психологический тренинг как форма развивающей работы // Школьный психолог. – 2004. – №46.

2. Вачков Й. В. Методы психологического тренинга в школе // Школьный психолог. – 2004. – № 37-43.

3. Зайцева Т. В. Виды и цели тренинга в современной психологии // Зайцева Т. В. Теория психологического тренинга. — СПб.; М., 2002.

4. Зимівець Н. В. Навчання ровесників ровесниками — інноваційна навчально-виховна технологія // Практична психологія та соціальна робота. — 2001.— № 4.— С. 12.

5. Конструювання і впровадження програм щодо формування здорового способу життя (робочі матеріали семінару, організованого Міжнародною Федерацією соціальних працівників, Християнським Дитячим Фондом, Українською асоціацією соціальних педагогів і спеціалістів із соціальної роботи). - К., 2001.

6. Лебедева Н. М., Лунева О. В., Стефаненко Т. Г. Межкультурный тренинг: задачи и модели // Лебедева Н. М., Лунева О. В., Стефаненко Т. Г. Тренинг этнической толерантности для школьников. — М., 2004.

7. Макшанов С. Й. Принципы психологического тренинга // Журнал практического психолога. – 1999. – № 3.

8. Марасанов Г. Й. Социально-психологический тренинг. — М., 2001.

9. Пахальян В.Э. Групповой психологический тренинг: Уч.пос. – СПб.; Питер, 2006.

10. Тренинг // Психологическая энциклопедия / Под ред. Р. Корсини, А. Аузрбаха. - СПб., 2003.

11. Тренинг межличностных отношений. Тренинг руководителей. Тренинг социальных навыков // Психотерапевтическая знциклопедия / Под ред. Б. Д. Карвасарского. — СПб., 1998.

Текст лекції: